Module 3 Unit 2 Point to the desk（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册

Module3Unit2Pointtothedesk（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“Module3Unit2Pointtothedesk”为教学内容，通过情境创设和互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习点物指物的表达方式。结合三年级学生的认知特点，设计了一系列与课本紧密相关的活动，如图片展示、角色扮演等，旨在提高学生的口语表达能力和听力理解能力。核心素养目标重点难点及解决办法重点：掌握“pointto”的用法，能够正确运用该短语指物。

难点：学生在使用“pointto”指物时，容易出现混淆或发音不准确的情况。

解决办法：

1.通过实物或图片展示，直观展示“pointto”的用法，帮助学生理解。

2.设计互动游戏，让学生在游戏中练习指物，提高准确性和熟练度。

3.采取分组练习，让每个学生都有机会参与，及时纠正发音错误。

4.利用多媒体资源，如动画或视频，帮助学生记忆和模仿正确的发音和用法。

5.针对难点，设计针对性的练习题，帮助学生巩固知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《英语》三年级上册外研版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如指物图片、动画展示“pointto”动作。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于学生练习指物游戏。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用图片展示教室中的物品，如书桌、黑板、椅子等，引导学生用英语描述。

-提问：“What'sthis?/Whatarethese?”，让学生回答，并逐渐引入“pointto”的用法。

-播放一段简单的动画或视频，展示人物用手指指向物品的场景，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-展示“pointto”的图片，解释其含义和用法。

-通过实物或图片，示范如何用“pointto”指物，让学生跟读并模仿。

-引导学生观察和比较不同物品的指物动作，强调正确的手势和发音。

-设计小组活动，让学生在小组内互相练习使用“pointto”指物。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行指物游戏，每个小组轮流指物并描述。

-设计听写练习，播放含有“pointto”句型的音频，让学生写出句子。

-开展“猜物品”活动，一名学生背对屏幕，其他学生用“pointto”句型描述屏幕上的物品，背对学生猜物品。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调“pointto”的用法和发音。

-提问学生：“Whatdidwelearntoday?”，让学生复述所学知识。

-鼓励学生在课后继续练习使用“pointto”句型。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习，让学生用“pointto”句型描述家庭中的物品。

-要求学生回家后与家长一起练习，增进家庭英语氛围。

-预告下周课程内容，让学生有所期待。知识点梳理1.词汇：

-pointto：指向，指明

-desk：桌子

-chair：椅子

-blackboard：黑板

-book：书

-pen：钢笔

-ruler：尺子

-computer：电脑

2.句型：

-Pointtothedesk.（指向桌子）

-Canyoupointtothechair?（你能指向椅子吗？）

-What'sthis?/Whatarethese?（这是什么？/这些都是什么？）

3.语法：

-动词短语“pointto”的用法，表示指向或指明某物。

-疑问句的结构，用于询问某物或某人的位置。

4.功能：

-通过“pointto”句型，学生能够用英语描述和询问物品的位置。

-培养学生的观察力和表达能力，提高学生的英语交际能力。

5.教学活动：

-观察图片或实物，运用“pointto”句型描述物品的位置。

-小组合作，互相练习使用“pointto”句型指物。

-设计听写练习，加强学生对句型的理解和记忆。

6.评价方式：

-观察学生在课堂活动中的表现，评估其运用“pointto”句型的能力。

-通过听写练习，检测学生对句型的掌握程度。

-鼓励学生在课后与家长交流，了解其在家庭中的运用情况。

7.培养学生能力：

-培养学生的观察力和注意力，提高对周围环境的感知能力。

-培养学生的口语表达能力，提高英语交际能力。

-培养学生的团队合作精神，提高小组合作能力。

8.教学延伸：

-引导学生观察生活中的物品，用“pointto”句型描述其位置。

-设计情境对话，让学生运用“pointto”句型进行交流。

-鼓励学生在课后创作小故事，运用所学句型描述故事情节。

9.注意事项：

-在教学过程中，注意引导学生正确发音，特别是“point”和“to”的发音。

-针对不同学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣和自信心。

10.总结：

-本节课通过学习“pointto”句型，让学生能够用英语描述和询问物品的位置。

-通过多种教学活动，提高学生的观察力、表达能力和团队合作精神。

-培养学生的英语交际能力，为今后的英语学习打下坚实基础。板书设计①知识点

-词汇：pointto,desk,chair,blackboard,book,pen,ruler,computer

-句型：Pointtothedesk./Canyoupointtothechair?/What'sthis?/Whatarethese?

②重点词汇

-pointto：指向，指明

-desk：桌子

-chair：椅子

-blackboard：黑板

-book：书

-pen：钢笔

-ruler：尺子

-computer：电脑

③重点句型

-Pointtothedesk.（指向桌子）

-Canyoupointtothechair?（你能指向椅子吗？）

-What'sthis?（这是什么？）

-Whatarethese?（这些都是什么？）教学反思与改进在教学过程中，我深刻体会到了教学反思与改进的重要性。以下是我对本次教学的反思和未来改进的计划：

1.教学内容方面：

-在教学“pointto”这个短语时，我注意到部分学生对指物的动作不够熟悉，导致在实际操作中容易出现错误。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中增加动作示范和练习环节，让学生在视觉和动觉上更好地理解和掌握“pointto”的用法。

2.教学方法方面：

-本次教学中，我使用了图片展示、实物指物、小组合作等多种教学方法。虽然这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣，但也发现了一些问题。例如，在小组活动中，部分学生参与度不高，可能是因为缺乏有效的组织和管理。因此，我计划在未来的教学中，加强对小组活动的组织和指导，确保每个学生都能积极参与。

3.学生反馈方面：

-通过课堂提问和作业批改，我发现学生对“pointto”这个短语的理解和应用还不够熟练。为了更好地了解学生的学习情况，我计划在今后的教学中增加学生自我评价和同伴评价的环节，让学生在评价中发现自己和别人的不足，从而有针对性地进行改进。

4.教学环境方面：

-教室环境的布置对学生的学习有一定的影响。我发现，在教室布置方面，我可以更加注重情境创设，如设置一个“英语角”，让学生在模拟的生活场景中运用所学知识。此外，我还可以利用教室外的空间，如走廊、操场等，进行户外教学，让学生在自然环境中学习。

5.教学评价方面：

-本次教学中，我主要采用观察和提问的方式进行评价。为了更全面地了解学生的学习情况，我计划在未来的教学中采用多元化的评价方式，如书面测试、口头报告、课堂表现等，以便更准确地评估学生的学习成果。

6.教学反思与改进措施：

-提高自身对教学内容的掌握程度