17《爬天都峰》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

17《爬天都峰》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17《爬天都峰》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版设计意图本节课以《爬天都峰》为教学内容，旨在通过阅读教学，培养学生的阅读理解和表达能力。通过让学生感受攀登天都峰的艰辛与快乐，激发学生对大自然的热爱，同时引导学生学会从多角度、多层次地思考问题，提高学生的审美情趣。核心素养目标1.培养学生理解、欣赏自然风光的能力，提升学生的审美素养。

2.培养学生克服困难、勇于攀登的精神，增强学生的意志品质。

3.培养学生合作学习、共同进步的团队精神，提高学生的沟通协作能力。

4.培养学生热爱祖国大好河山，增强学生的民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的知识基础：四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够初步理解课文内容，并对自然风光有一定的认识。他们对山水景观有一定的兴趣，能够识别一些常见的自然景物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然风光和探险故事有较高的兴趣，喜欢通过阅读体验不同的生活场景。他们的阅读能力逐渐提高，能够从文字中提取信息，但分析、概括能力还有待加强。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《爬天都峰》时，学生可能会遇到以下困难：（1）对文中描述的攀登过程理解不够深入，难以把握文章主旨；（2）对一些生僻字词的读音和意义掌握不牢固；（3）在合作学习过程中，可能会出现意见分歧，影响学习效果。针对这些困难，教师需引导学生深入理解课文，加强字词教学，并指导学生学会有效沟通，提高合作学习的效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《爬天都峰》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的天都峰图片、攀登过程视频以及相关地理知识图表。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示课文内容、学生作品和讨论要点。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保学生能够自由交流，同时准备一些攀登道具，如攀岩手套和头盔，以增强学生的代入感。教学过程一、导入新课

1.老师以提问的方式导入：“同学们，你们去过哪些风景名胜区？有没有爬过山？想不想知道爬山的过程是怎样的？”

2.学生分享自己的经历，老师引导学生思考：“那么，今天我们就要学习一篇描写爬山经历的文章——《爬天都峰》。”

二、初读课文，整体感知

1.老师提出要求：“请同学们自由朗读课文，注意读音和字词，了解文章大意。”

2.学生初读课文，老师巡视指导。

三、细读课文，探究主旨

1.老师提问：“文章主要讲述了什么？”

2.学生回答：“文章主要讲述了作者爬天都峰的过程，以及在这个过程中，他们遇到的困难和取得的成绩。”

3.老师引导学生思考：“那么，作者在爬山过程中，有什么感受和体会？”

4.学生回答，老师总结：“作者在爬山过程中，感受到了艰辛与快乐，同时也体会到了团结合作的重要性。”

四、分析人物，体会情感

1.老师提问：“文章中的主要人物有哪些？”

2.学生回答：“主要人物有作者和他的同学们。”

3.老师引导学生分析人物：“在爬山过程中，作者和同学们的表现如何？”

4.学生回答，老师总结：“在爬山过程中，作者和同学们克服了困难，相互鼓励，展现了团结协作的精神。”

五、品味语言，体会表达

1.老师提问：“文章中哪些语句描写了爬山过程的艰辛？”

2.学生找出相关语句，如：“我们一个个汗流浃背，气喘吁吁。”

3.老师引导学生品味语句：“这句话通过‘汗流浃背’、‘气喘吁吁’等词语，生动地描绘了爬山过程中的艰辛。”

4.老师继续提问：“文章中哪些语句表达了作者和同学们的快乐？”

5.学生找出相关语句，如：“终于，我们爬上了天都峰，看到了美丽的景色，心里无比兴奋。”

6.老师引导学生品味语句：“这句话通过‘无比兴奋’等词语，表达了作者和同学们爬上山顶后的快乐。”

六、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：“同学们，如果你们去爬山，会遇到哪些困难？如何克服这些困难？”

2.学生分享自己的见解，老师总结：“在爬山过程中，我们要有坚定的信念，勇于面对困难，克服困难，才能取得成功。”

3.老师引导学生思考：“这篇文章给你带来了哪些启示？”

4.学生回答，老师总结：“这篇文章告诉我们，团结协作、勇往直前、永不放弃的精神是非常重要的。”

七、课堂小结，布置作业

1.老师总结：“今天，我们学习了《爬天都峰》，了解了爬山过程中的艰辛与快乐，体会到了团结合作的重要性。”

2.布置作业：（1）背诵课文第二自然段；（2）写一篇关于爬山经历的文章，要求字数不少于200字。

八、板书设计

1.标题：《爬天都峰》

2.人物：作者、同学们

3.情感：艰辛、快乐、团结合作

4.拓展：爬山过程中的困难与克服

九、教学反思

本节课通过引导学生分析课文内容，探究主旨，品味语言，体会表达，使学生了解了爬山过程中的艰辛与快乐，体会到了团结合作的重要性。在今后的教学中，我要更加注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的阅读理解和表达能力。知识点梳理1.**课文理解**：

-理解文章标题《爬天都峰》的含义，了解天都峰的背景。

-概括文章的主要内容，包括爬山的过程、遇到的困难、克服困难的方法以及攀登成功后的感受。

2.**人物形象**：

-分析作者和同学们在爬山过程中的形象，如勇敢、坚韧、团结等。

-认识到在困难面前，团队成员之间的相互支持和鼓励的重要性。

3.**情感体验**：

-体会作者在爬山过程中的情感变化，从开始的焦虑、担忧到最后的喜悦、自豪。

-理解团队合作带来的正面情感体验，如满足感、成就感。

4.**描写手法**：

-学习作者如何运用细节描写来表现爬山过程中的艰辛和快乐。

-分析比喻、拟人等修辞手法在文章中的运用，如将攀登比喻为“攀登人生的高峰”。

5.**语言表达**：

-学习文章中的生动语言，如“汗流浃背”、“气喘吁吁”等，理解这些词语在文中的具体作用。

-感受作者运用语言表达情感的能力，以及如何通过语言传递信息。

6.**道德教育**：

-认识到面对困难时，坚持和毅力的重要性。

-学习在集体中发挥团队精神，共同面对挑战。

7.**审美教育**：

-通过对自然风光的描写，培养学生的审美情趣，激发对大自然的热爱。

-学习如何欣赏和描述自然景观，提高学生的语言表达能力。

8.**文化传承**：

-了解中国山水文化，认识到攀登名山在中国传统文化中的意义。

-通过文章学习中国传统文化中的坚韧不拔、团结协作的精神。

9.**阅读策略**：

-学习如何通过阅读理解文章的主旨和情感。

-学习如何从不同角度分析人物形象和情感变化。

10.**写作技巧**：

-学习如何通过细节描写来增强文章的感染力。

-学习如何运用修辞手法来丰富文章的语言表达。内容逻辑关系①文章结构：

①导入：提出问题，激发兴趣，引出课文主题。

②正文：描述爬山过程，包括准备、攀登、克服困难、成功登顶。

③结尾：总结感受，表达对大自然的热爱和团队合作的重要性。

②人物形象与情感变化：

①作者形象：勇敢、坚韧、乐观。

②同学们形象：团结、互助、有共同目标。

③情感变化：从开始的担忧、焦虑到攀登过程中的坚持、喜悦，最后成功登顶后的自豪。

③描写手法与修辞：

①细节描写：如“汗水湿透了衣背”、“呼吸急促”等，展现爬山过程的艰辛。

②比喻：如“攀登天都峰就像攀登人生的高峰”，增强语言的表现力。

③拟人：如“山风呼啸”，赋予自然元素人的情感。

④主题思想：

①团结合作：通过团队努力克服困难，展现集体力量的重要性。

②坚持与毅力：面对困难不放弃，最终取得成功。

③热爱自然：通过描写自然景观，表达对大自然的热爱。

⑤教学活动与知识点对应：

①导入环节：重点知识点为激发兴趣，引出主题。

②初读课文：重点知识点为理解课文大意，把握文章结构。

③细读课文：重点知识点为分析人物形象，体会情感变化。

④品味语言：重点知识点为学习描写手法，体会修辞效果。

⑤拓展延伸：重点知识点为理解主题思想，提升道德审美素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《爬天都峰》时，可以尝试让学生扮演课文中的角色，通过情景模拟的方式，让学生更直观地感受爬山的过程，增强学生的参与感和体验感。

2.互动式讨论：在分析人物形象和情感变化时，可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的见解，这样既能培养学生的合作能力，又能激发他们的思考。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解课文时，可能过于注重字词解释，而忽视了文章的深层含义和作者的情感表达。

2.学生参与度不高：在课堂讨论环节，部分学生可能因为害羞或者不感兴趣而参与度不高，影响了课堂氛围和教学效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价手段，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解课文时，要注重引导学生深入理解文章的主旨和作者的情感，可以通过提问、讨论等方式，让学生思考文章背后的深层含义。

2.提高学生参与度：可以通过设计一些互动游戏或者角色扮演活动，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨