《面积单位》（说课稿）-2024-2025学年三年级下册数学北师大版

《面积单位》（说课稿）-2024-2025学年三年级下册数学北师大版主备人备课成员设计思路本课为三年级下册数学北师大版《面积单位》章节，旨在让学生掌握面积单位的概念及换算。设计思路围绕“直观感知、动手操作、合作交流”展开，通过实物展示、操作活动、小组合作等方式，引导学生探究面积单位，理解面积单位间的换算关系，提高学生的空间观念和数学思维能力。核心素养目标培养学生数学抽象能力，通过观察、比较、操作等活动，让学生理解面积单位的概念和换算关系；发展空间观念，通过实物测量和图形分割，提高学生对空间大小的感知；提升数学建模能力，通过解决实际问题，让学生学会将面积单位应用于实际情境中；增强数学运算能力，通过面积单位的换算练习，提高学生准确计算的能力。学情分析三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对数学概念的理解需要借助直观的教具和丰富的活动。在知识方面，学生已经具备了基本的长度单位和面积的概念，但对其单位换算的理解还比较模糊。能力上，学生的动手操作能力和观察能力有所提高，但合作交流能力仍需加强。素质方面，部分学生可能存在一定的依赖心理，需要鼓励独立思考和解决问题。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这需要教师通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣。此外，学生的家庭背景和数学基础存在差异，这要求教师在教学过程中要关注个体差异，实施分层教学。

针对以上学情，本节课将注重以下几个方面：首先，通过直观教具和活动设计，帮助学生建立面积单位的直观形象；其次，通过小组合作和讨论，提高学生的合作交流能力；再次，通过分层练习，满足不同学生的学习需求；最后，通过实际问题解决，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《面积单位》的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同形状的面积测量工具图片、面积单位换算表等。

3.实验器材：准备测量工具，如尺子、直尺、面积测量盒等，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区、实验操作台，以及放置好用于演示的面积模型。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习面积单位的概念和常用单位。

设计预习问题：围绕《面积单位》课题，设计问题如“你能在生活中找到哪些面积单位？”、“面积单位之间有什么关系？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解面积单位的概念和常用单位。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的实例，如教室地面面积测量，引出《面积单位》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解面积单位的概念、常用单位和换算方法，结合实例如计算书本封面面积。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生测量教室内不同物体的面积，并讨论不同单位的应用。

解答疑问：针对学生在测量和计算中产生的疑问，如如何选择合适的测量工具，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过实际测量活动体验面积单位的应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解面积单位的概念和换算方法。

实践活动法：设计小组测量活动，让学生在实践中掌握面积单位的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置计算家庭物品面积的实际作业，如计算房间的地面面积。

提供拓展资源：提供与面积单位相关的书籍、网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生尝试不同的测量方法。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的面积单位知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《生活中的数学：面积的故事》

这本书以故事的形式，介绍了面积单位的应用和换算，以及面积在生活中的实际应用，如建筑、艺术、设计等领域。

2.《数学启蒙：面积单位的学习》

本书通过实例和练习，帮助学生巩固面积单位的概念，理解面积单位间的换算关系，并学会在日常生活中运用面积单位。

3.《小学数学应用题精选》

本书收录了大量的面积单位应用题，帮助学生通过解决实际问题，提高运用面积单位解决实际问题的能力。

二、课后自主学习和探究

1.探究不同形状的面积计算方法

学生可以自主探究不同形状（如三角形、平行四边形、梯形等）的面积计算方法，并尝试用自己的语言解释计算原理。

2.比较不同面积单位的应用场景

学生可以收集生活中的实例，比较不同面积单位（如平方米、平方厘米、平方毫米等）的应用场景，了解它们在实际生活中的使用。

3.设计面积单位的学习游戏

学生可以设计一些有趣的学习游戏，如面积单位连连看、面积单位接力赛等，通过游戏的形式巩固面积单位的知识。

4.研究面积单位的历史发展

学生可以查阅相关资料，了解面积单位的历史发展，了解不同文化背景下面积单位的形成和演变。

5.实践面积单位在生活中的应用

学生可以尝试在日常生活中运用面积单位，如测量家中的物品面积、计算房间的面积等，提高数学应用能力。

6.拓展学习面积单位与其他数学知识的联系

学生可以探究面积单位与长度单位、体积单位之间的关系，了解它们在数学体系中的地位和作用。

7.研究面积单位在不同学科中的应用

学生可以了解面积单位在物理、化学、生物等学科中的应用，如计算物体表面积、化学反应中的物质面积等。教学反思与改进教学反思与改进是我们教师工作中不可或缺的一环。在《面积单位》这一课的教学过程中，我有以下几点反思和改进措施：

1.教学内容的呈现方式

在课堂上，我发现有些学生对面积单位的概念理解不够深入，这可能是因为我在讲解时过于依赖文字和公式，而忽视了直观的教具和实物演示。在今后的教学中，我计划增加实物展示和操作环节，比如使用不同大小的正方形纸片来展示面积单位的大小，让学生通过触摸和比较来加深理解。

2.学生参与度的提升

在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于活动设计不够吸引人或者难度过大。为了提高学生的参与度，我计划设计更多互动性强、趣味性高的活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.学生个体差异的关注

在课堂上，我注意到学生的个体差异较大，有的学生理解能力强，有的则较慢。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划实施分层教学，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和指导。

4.教学评价的多样性

在评价学生掌握面积单位知识的情况时，我发现传统的测试方式可能无法全面评估学生的能力。因此，我计划采用多样化的评价方式，如观察学生在实际操作中的表现、小组合作的效果、学生自评和互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

5.教学资源的整合

在教学过程中，我发现有些教学资源没有得到充分利用，比如多媒体资源、网络资源等。为了提高教学效率，我计划更好地整合这些资源，使它们在教学过程中发挥更大的作用。

6.教学方法的创新

在今后的教学中，我计划尝试更多创新的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

改进措施如下：

-设计更多以学生为中心的教学活动，鼓励学生主动参与，提高他们的学习积极性。

-制作更多直观的教学教具，如面积单位模型、测量工具等，帮助学生更好地理解抽象概念。

-定期与学生交流，了解他们的学习困难和需求，及时调整教学策略。

-利用信息技术手段，如在线学习平台、教育软件等，为学生提供更多学习资源。

-定期进行教学反思，总结经验教训，不断提升自己的教学水平。板书设计①面积单位的概念

-面积单位定义：用于测量物体表面或封闭图形大小的单位。

-常见面积单位：平方厘米（cm²）、平方分米（dm²）、平方米（m²）