7 汤姆 · 索亚历险记(节选) （说课稿）2023-2024学年-部编版语文六年级下册

7汤姆·索亚历险记(节选)（说课稿）2023-2024学年-部编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教学内容为部编版语文六年级下册第7课《汤姆·索亚历险记（节选）》。本章节主要内容包括：通过阅读《汤姆·索亚历险记》节选片段，了解小说中的主要人物和情节，感受小说中的幽默与机智，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。核心素养目标1.提升学生的语言感知与鉴赏能力，通过分析小说语言特色，引导学生感受人物性格和情感。

2.培养学生的阅读理解与分析能力，引导学生理解小说情节，分析人物关系，发展逻辑思维能力。

3.强化学生的审美意识和文化素养，引导学生欣赏小说中蕴含的道德价值观，培养正确的价值判断和审美情趣。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.人物形象分析：通过阅读节选内容，重点分析汤姆·索亚的性格特点，如勇敢、机智、顽皮等，帮助学生理解人物形象。

b.情节梳理：引导学生梳理小说中的关键情节，如汤姆与贝姬的冒险经历，培养学生对小说情节的理解和把握能力。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.文学语言的理解：小说中存在一些较为复杂的文学语言，如隐喻、象征等，难点在于引导学生理解这些语言背后的深层含义。

b.人物关系的把握：小说中人物关系错综复杂，难点在于帮助学生梳理人物之间的关系，理解人物行为背后的动机。

c.道德价值观的引导：小说中蕴含着丰富的道德价值观，难点在于引导学生正确理解和评价小说中的道德行为，形成正确的价值观。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《汤姆·索亚历险记》节选文本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如汤姆·索亚的插图、小说背景介绍视频等，以丰富教学形式。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学内容和学生的讨论成果。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《汤姆·索亚历险记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否听说过《汤姆·索亚历险记》这本书？它讲述了怎样的故事？”

展示一些关于小说背景的图片，如19世纪美国的乡村风光，让学生初步感受小说的时代背景。

简短介绍《汤姆·索亚历险记》的基本情节和作者马克·吐温，为接下来的学习打下基础。

2.《汤姆·索亚历险记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《汤姆·索亚历险记》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小说的定义，包括其主要人物汤姆·索亚的性格特点和他所经历的冒险。

详细介绍小说的组成部分，如主要人物、情节发展、主题思想等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过介绍小说中的经典片段，如汤姆与贝姬的冒险经历，让学生更好地理解小说的实际应用或作用。

3.《汤姆·索亚历险记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《汤姆·索亚历险记》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小说案例进行分析，如汤姆的顽皮行为如何体现他的成长和转变。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小说的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何从汤姆的经历中汲取成长的力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《汤姆·索亚历险记》相关的话题进行深入讨论，如“汤姆的勇敢行为”或“小说中的道德冲突”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《汤姆·索亚历险记》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《汤姆·索亚历险记》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小说的基本概念、人物分析、情节梳理等。

强调小说在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小说中的思想。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的阅读和写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生阅读《汤姆·索亚历险记》的节选内容，并撰写一篇读书笔记，分享自己对汤姆·索亚的看法和感悟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《马克·吐温作品集》：通过阅读更多马克·吐温的作品，如《哈克贝利·费恩历险记》、《密西西比河上的生活》等，学生可以更深入地了解作者的写作风格和创作背景，以及19世纪美国的社会风貌。

-《美国文学史》：通过学习美国文学史的相关章节，学生可以了解《汤姆·索亚历险记》在文学史上的地位和影响，以及它对美国文学发展的贡献。

-《汤姆·索亚历险记》的改编作品：如电影、电视剧或舞台剧等，学生可以通过观看这些改编作品，比较不同艺术形式对原作的诠释，以及对原著人物和情节的处理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-阅读小说原著：鼓励学生阅读《汤姆·索亚历险记》的完整原著，以更全面地了解小说的情节和人物，并深入思考小说所探讨的主题。

-研究人物原型：学生可以调查小说中汤姆·索亚的人物原型，了解其历史背景和创作动机，探讨小说如何通过人物塑造反映社会现实。

-探讨小说主题：引导学生思考小说中关于成长、冒险、友谊、正义等主题的探讨，如何影响他们对现实世界的看法。

-创作相关作品：鼓励学生基于《汤姆·索亚历险记》的灵感，创作自己的故事或剧本，通过写作表达对小说的理解和感悟。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究，选择小说中的一个情节或人物进行深入分析，并通过口头报告或展示形式分享研究成果。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方值得反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过提问和展示图片，学生们对《汤姆·索亚历险记》产生了浓厚的兴趣。不过，我发现有几个学生对于小说的时代背景不太了解，这说明我在课前准备时可能没有充分考虑到这一点。以后，我会在导入环节加入更多关于小说背景的介绍，帮助学生更好地理解故事发生的背景。

在教学过程中，我着重讲解了汤姆·索亚的人物形象和小说的情节。我发现，学生们对于汤姆的性格特点理解得比较到位，但是对于小说中的象征意义和深层含义，他们的理解还不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生去挖掘文本的深层含义，提高他们的文学鉴赏能力。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，让学生们分组讨论。这个环节的互动性很强，学生们积极参与，提出了很多有创意的想法。但是，我也发现，部分学生在讨论时过于依赖组长，自己不太发言。这提醒我，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的独立思考能力和表达能力。

课堂展示环节，各组的表现都很不错，但是展示的时间控制得不够好。有的小组展示时间过长，导致其他小组的展示时间不足。我会在下次课上提醒学生们注意时间控制，确保每个小组都有足够的时间展示自己的成果。

在课堂小结时，我回顾了本节课的主要内容，并强调了《汤姆·索亚历险记》的重要性和意义。我觉得这个环节做得不错，学生们对于小说的理解更加深刻了。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在讲解小说中的象征意义时，可能讲得有些快，导致部分学生跟不上。在今后的教学中，我要更加注重语速和表达方式，确保每个学生都能听懂。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.汤姆·索亚的性格特点：勇敢、机智、顽皮、善良。

b.小说中的冒险情节：如洞中历险、法庭上的表演、海盗生活等。

c.小说主题思想：成长、友谊、正义、冒险精神。

②本文重点词：

a.顽皮：形容汤姆活泼好动，喜欢恶作剧的性格特