第二单元 第8课 数据计算 说课稿 2023-2024学年浙教版（2020）初中信息技术七年级上册

第二单元第8课数据计算说课稿2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术七年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：数据计算

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023—2024学年第一学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生信息意识，通过数据计算的学习，使学生能够理解数据在生活中的应用，提高数据处理能力。发展计算思维，学会运用计算方法解决实际问题，增强逻辑推理和问题解决能力。同时，提升学生的数字化学习与创新素养，激发学生对信息技术学习的兴趣，培养其终身学习的意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：掌握数据计算的基本概念，如加、减、乘、除等基本运算。

例如，通过示例计算“小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，小明现在有多少个苹果？”帮助学生理解加法运算。

-重点二：学会使用计算器进行简单的数据计算。

例如，指导学生如何正确操作计算器进行“8.5×2.3”的计算，并理解小数乘法的步骤。

2.教学难点

-难点一：理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。

例如，在“1.23×10”的计算中，学生可能难以理解小数点向右移动一位数扩大10倍的概念。

-难点二：处理带有小数的加减乘除运算时，保持小数点对齐。

例如，在计算“3.45+2.1”时，学生可能难以准确对齐小数点，导致计算错误。

-难点三：解决实际问题中的应用题，如折扣、利息等。

例如，在计算“一件商品原价200元，打八折后多少元？”时，学生可能难以理解折扣的概念和计算方法。四、教学资源

-软硬件资源：电子计算器、实物计算器、黑板、粉笔、多媒体教学设备（电脑、投影仪）。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于在线学习资源和作业提交。

-信息化资源：相关教学视频、动画演示小数点移动的规律、计算器使用教程等。

-教学手段：讲授法、演示法、练习法、小组合作学习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前，教师通过学校内部网络教学平台发布预习资料，包括PPT演示文稿和教学视频，要求学生预习数据计算的基本概念和运算规则。

-设计预习问题：教师设计问题如“如何将小数点向右移动一位，数值变为原来的多少倍？”引导学生思考小数点移动的规律。

-监控预习进度：通过平台的学习记录和学生的预习反馈，教师了解学生的预习情况，确保所有学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在课前阅读相关资料，理解小数、整数的基本计算规则。

-思考预习问题：学生思考并尝试解决预习中的问题，如通过实际例子练习小数乘除法。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用网络平台和多媒体资源进行预习。

作用与目的：

-帮助学生提前理解数据计算的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中的数据计算实例，如购物找零，引入数据计算的概念。

-讲解知识点：教师详细讲解小数和整数的加、减、乘、除运算，并通过计算器演示计算过程。

-组织课堂活动：设计小组合作计算活动，如计算家庭用电量、购物清单等。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考运算的原理和步骤。

-参与课堂活动：学生在小组活动中，应用所学知识解决实际问题。

方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，确保学生理解计算的基本步骤。

-实践活动法：通过实践活动，让学生在操作中掌握技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握数据计算的方法。

-通过实践活动，提升学生的实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置包括实际应用题在内的作业，如计算食谱中的食材比例。

-提供拓展资源：推荐相关网站和书籍，让学生探索更多数据计算的应用。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行深入学习。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业，加强知识点的理解和应用。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高学习的针对性和效果。

作用与目的：

-巩固和加深学生对数据计算技能的理解和应用。

-通过拓展学习，激发学生对数学和信息技术学习的兴趣。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面

-学生能够熟练掌握小数和整数的加、减、乘、除运算，理解并应用小数点移动的规律。

-学生能够正确使用计算器进行数据计算，提高计算效率。

-学生能够理解并应用数据计算在生活中的实际应用，如购物、烹饪、工程计算等。

2.能力提升方面

-学生在解决问题的过程中，培养了逻辑思维能力和分析问题的能力。

-学生在小组合作学习中，提高了沟通能力和团队合作意识。

-学生在自主学习和拓展学习过程中，培养了自主学习能力和终身学习的意识。

3.情感态度方面

-学生对数据计算产生了浓厚的兴趣，激发了学习热情。

-学生在面对困难和挑战时，能够保持积极的心态，勇于尝试和解决问题。

-学生在课堂互动和讨论中，培养了自信心和表达能力。

具体体现在以下几个方面：

1.计算能力

-学生能够独立完成小数和整数的加减乘除运算，如计算“7.5×2.3”的结果。

-学生能够熟练使用计算器进行数据计算，如计算“1.23×10”的结果。

-学生能够处理带有小数的加减乘除运算，如计算“3.45+2.1”的结果。

2.应用能力

-学生能够将数据计算应用于实际生活，如计算购物找零、烹饪食材比例等。

-学生能够理解并应用数据计算在工程、科学等领域的应用，如计算工程量、科学实验数据等。

-学生能够运用数据计算解决实际问题，如计算家庭用电量、购物清单等。

3.思维能力

-学生在解决问题的过程中，能够运用逻辑思维和分析问题的能力，如通过计算得出结论。

-学生在小组合作学习中，能够倾听他人意见，发表自己的观点，提高沟通能力和团队合作意识。

-学生在自主学习和拓展学习过程中，能够独立思考，提出问题，解决问题，培养自主学习能力和终身学习的意识。

4.情感态度

-学生对数据计算产生了浓厚的兴趣，激发了学习热情，愿意主动探索和学习。

-学生在面对困难和挑战时，能够保持积极的心态，勇于尝试和解决问题，培养了自信心。

-学生在课堂互动和讨论中，能够勇敢地提问和发表自己的观点，提高了表达能力和自信心。七、内容逻辑关系

①数据计算的基本概念

-数据：指生活中的各种信息，如长度、重量、时间等。

-计算器：一种电子设备，用于进行数值计算。

-运算符：表示数值运算的符号，如加号（+）、减号（-）、乘号（×）、除号（÷）。

②小数和整数的运算规则

-小数加法：将小数点对齐，分别对整数部分和小数部分进行加法运算。

-小数减法：与加法类似，但可能需要借位。

-小数乘法：忽略小数点，先进行整数乘法，然后根据小数位数调整小数点位置。

-小数除法：先转换为整数除法，再根据小数位数调整结果。

③数据计算在生活中的应用

-购物找零：计算找零金额。

-烹饪：计算食材比例和分量。

-工程计算：计算工程量、材料需求等。

-科学实验：处理实验数据，得出结论。

④数据计算器的使用方法

-开关机：了解计算器的开关机操作。

-清除键：清除错误的输入。

-键盘功能：熟悉各个键的功能，如数字键、运算符键、等号键等。

-结果显示：了解计算结果的显示方式。八、教学反思与总结

教学反思与总结

今天这节课，我觉得整体上还是不错的，学生们对数据计算的理解和应用能力有了明显的提升。但是，在反思过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我在导入新课的时候，用了生活中的购物找零作为例子，这个例子贴近学生生活，引起了他们的兴趣。但是，我发现有几个学生对于小数的概念还是不太理解，我在讲解小数点移动的规律时，可能需要更加直观的方式，比如使用小数点移动的动画演示，来帮助学生更好地理解。

其次，在组织课堂活动时，我设计了小组合作计算家庭用电量的活动。这个活动旨在让学生将所学知识应用到实际生活中，但是，我发现有些小组在讨论时，没有很好地分工合作，导致计算效率不高。下次，我会在活动前明确分工，确保每个学生都能参与其中，提高活动的效果。

在教学管理方面，我注意到个别学生上课时注意力不够集中，我可能需要更加灵活地调整教学节奏，增加一些互动环节，比如提问和小组竞赛，来吸引学生的注意力。

教学总结方面，学生们在知识掌握上，对小数和整数的加减乘除运算有了更深的理解，能够熟练地使用计算器进行计算。在技能方面，学生们能够将数据计算应用到实际问题的解决中，比如计算购物清单、烹饪食材比例等。

在情感态度方面，学生们对数据计算产生了兴趣，他们能够积极思考，勇于尝试解决新问题。这让我感到非常欣慰，因为这是信息技术课程教学的重要目标之一。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些概念性的知识，学生的理解还不够深