13云和雾（说课稿）-2024-2025学年苏教版（2017）科学五年级上册

13云和雾（说课稿）-2024-2025学年苏教版（2017）科学五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2024-2025学年苏教版（2017）科学五年级上册，具体内容为“13云和雾”。主要包括云和雾的形成过程、区别和联系，以及它们在生活中的应用。通过学习，学生将了解大气中的水循环现象，认识云和雾的形成原理，并能运用所学知识解释生活中的一些自然现象。二、核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验等方法，让学生主动探究云和雾的形成原理，提高学生的科学思维和实践操作能力。

2.增强学生的环保意识，让学生认识到大气中水循环的重要性，引导学生在日常生活中关注环保问题。

3.培养学生的合作精神，通过小组讨论和合作实验，让学生学会与他人分享和交流，提高团队合作能力。

4.提升学生的科学素养，让学生了解云和雾的科学知识，激发学生对自然现象的好奇心和求知欲。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点明确云和雾的形成过程：教师应引导学生通过实验和观察，理解云和雾是如何在大气中形成的。例如，通过演示水蒸气在冷却过程中凝结成雾的过程，使学生直观地认识到云和雾的形成条件。

-重点区分云和雾的特性：学生需要学会区分云和雾的外观特征、分布高度和天气状况的关系。例如，通过比较云和雾在天空中的位置和形状，让学生掌握它们的不同特点。

2.教学难点

-难点理解云和雾的形成原理：学生可能难以理解水蒸气在冷却过程中发生相变的具体物理过程。教师可以通过模拟实验，如使用干冰使空气中的水蒸气凝结，帮助学生直观理解这一原理。

-难点把握云和雾对天气的影响：学生可能难以理解云和雾对降雨、气温等天气现象的影响。教师可以通过实例分析，如解释雾对城市交通的影响，让学生理解云和雾在气象中的作用。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、实验器材（如干冰、冷热水装置、温度计）。

-课程平台：科学课程教学软件或在线资源平台，用于辅助演示和提供相关视频资料。

-信息化资源：云和雾形成过程的动画或视频资料，气象数据图表。

-教学手段：实物教具（如模拟云和雾的模型）、图片卡片、学生实验报告表。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生观看关于云和雾形成的科普视频，并记录下观察到的现象。

-设计预习问题：围绕“云和雾的形成”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“雾和云是如何形成的？”“它们在空气中是如何移动的？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解云和雾形成的科学原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如记录下对云和雾形成过程中相变现象的疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解云和雾形成的科学原理，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与云和雾相关的自然纪录片片段，引出“云和雾”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解云和雾的形成过程、物理特性以及它们对天气的影响，结合实例帮助学生理解，例如通过展示不同高度的云层图片，讲解不同云层的特征。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论云和雾的区别，并设计实验来验证雾的形成条件。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么雾比云低？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和实验，体验云和雾知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解云和雾的科学知识。

-实践活动法：设计实践活动，如模拟雾的形成实验，让学生在实践中掌握云和雾的形成原理。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解云和雾的科学知识，掌握其形成原理。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“云和雾”课题，布置适量的课后作业，如让学生收集并分析当地云和雾的天气数据。

-提供拓展资源：提供与云和雾相关的拓展资源，如推荐气象学的科普书籍或在线气象数据网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如指出学生分析中的错误并给出正确解释。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，例如通过在线气象数据网站了解不同地区的云和雾情况。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如思考如何更好地观察和记录云和雾的变化。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的云和雾的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够理解云和雾的形成原理，知道水蒸气在冷却过程中凝结成云和雾的基本物理过程。

-学生能够区分云和雾的形态、分布高度以及它们对天气的影响，如雾对能见度和交通的影响。

-学生能够识别不同类型的云，了解云的形态与天气状况之间的关系。

2.技能提升

-学生通过实验和观察，提升了科学探究的能力，学会了使用简单的实验工具进行科学实验。

-学生在小组讨论和合作中，提高了沟通和协作能力，学会了如何与他人分享信息和观点。

-学生通过解决实际问题（如分析天气数据），提升了分析和解决问题的能力。

3.思维发展

-学生在探究云和雾的形成过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力，能够提出问题并寻找答案。

-学生通过观察和解释自然现象，发展了科学推理能力，能够运用科学方法解释周围的世界。

-学生在讨论云和雾对生活的影响时，培养了环保意识和社会责任感。

4.情感态度

-学生对自然现象产生了浓厚的兴趣，增强了探索自然的欲望。

-学生在参与实验和讨论中，体验到了科学学习的乐趣，激发了持续学习的动力。

-学生通过了解云和雾对天气的影响，对气象科学产生了好奇心，愿意进一步学习相关知识。

5.实践应用

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如通过观察云和雾的变化来预测天气。

-学生在家庭作业和拓展学习中，能够运用科学知识解释生活中的自然现象，如解释为何早晨会有雾。

-学生在社区活动中，如气象观测小组，能够应用所学知识为社区提供天气预报服务。

6.综合素质

-学生在探究云和雾的过程中，培养了观察力、注意力、记忆力等基本素质。

-学生通过小组合作，提升了团队合作能力和领导能力。

-学生在解决问题的过程中，锻炼了坚韧不拔、勇于尝试的意志品质。七、板书设计①云和雾的形成

-水蒸气来源：地表水体蒸发、植物蒸腾作用

-形成条件：空气冷却、凝结

-形成过程：水蒸气→液态小水滴（雾）→固态小冰晶（云）

②云和雾的特性

-外观特征：雾通常比云低，能见度低；云形态多样，高度不同

-分布高度：雾多在近地面，云可分布在不同高度

-天气影响：雾影响能见度和交通；云影响降雨和气温

③云和雾的区分

-观察法：观察