22古诗三首（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

22古诗三首（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22古诗三首（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版教学内容《22古诗三首》是2023-2024学年语文四年级下册统编版教材中的一章节。本章节主要包括《池上》、《晓出净慈寺送林子方》、《题临安邸》三首古诗的学习。通过学习这三首诗，学生能够了解古代诗人的情感表达和诗歌创作特点，培养对古典文化的兴趣和鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养、审美素养和文化素养。通过学习《池上》、《晓出净慈寺送林子方》、《题临安邸》三首古诗，学生能够提升对古典文学作品的鉴赏能力，感受诗歌中的意境美和情感美，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。同时，通过分析诗歌中的意象和修辞手法，学生能够提高语言表达和文学创作能力。学情分析四年级的学生正处于对世界充满好奇和探索的阶段，他们的语文学习已经积累了一定的基础，能够进行简单的阅读和表达。然而，针对本章节的《池上》、《晓出净慈寺送林子方》、《题临安邸》三首古诗，学生的学情分析如下：

1.知识基础：学生对古诗有一定的了解，能够识记一些常见的古诗词，但在理解古诗的意境、情感以及诗人的表达技巧方面还存在一定的困难。

2.能力水平：学生的阅读理解能力正在逐步提高，但分析诗歌意象、把握诗人情感、运用古诗词进行表达的能力还有待加强。

3.素质发展：四年级学生的审美素养和文学素养正在形成，他们对于美的感知和欣赏能力有所提升，但独立思考、批判性思维等方面还有待培养。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但个别学生可能存在注意力不集中、自主学习能力不足等问题，需要教师加以引导和督促。

5.对课程学习的影响：鉴于以上学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段帮助学生深入理解古诗，培养他们的文学素养和审美能力。同时，教师将关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每位学生都能在课程学习中有所收获。教学方法与手段1.讲授法：结合生动的语言和生动的实例，讲解古诗的创作背景、诗句含义和作者情感，帮助学生建立起对古诗的整体感知。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗句的理解和感受，培养他们的合作能力和表达能力。

3.朗读法：通过示范朗读和集体朗读，让学生体会古诗的音韵美，增强语感。

2.教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、动画等多媒体资源，直观地呈现古诗描绘的景象，激发学生的想象力和学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动教学，如使用电子白板进行诗句填空、翻译等活动，提高课堂参与度。

3.古诗吟唱：引入古琴、古筝等乐器，让学生在吟唱中感受古诗的韵律美，加深对古诗的理解。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有读过一些有趣的故事？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗是我国传统文化的重要组成部分，它承载着丰富的历史和文化信息，是了解古代社会和人民生活的重要途径。为接下来的学习打下基础。

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要特点如韵律、平仄、对仗等。

详细介绍古诗的组成部分，如诗题、作者、正文等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《登高》、《泊船瓜洲》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗来丰富自己的情感世界和审美体验。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

小组内讨论该诗的主题、意境、表达手法等，并提出自己的理解和感悟。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的理解、感悟以及个人创意。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，尝试用自己的语言进行翻译和解读，下节课分享给大家。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地背诵和默写《池上》、《晓出净慈寺送林子方》、《题临安邸》三首古诗。

-学生能够识别和解释古诗中的关键字词，如“莲叶”、“荷花”、“柳絮”等。

-学生能够理解古诗的基本意境，如《池上》中的悠闲自得、《晓出净慈寺送林子方》中的自然美景、《题临安邸》中的爱国情怀。

2.能力提升：

-学生通过分析古诗中的意象和修辞手法，提高了文学鉴赏能力。

-学生在朗读和背诵中，提升了语音语调和节奏感，增强了语感。

-学生在小组讨论和课堂展示中，锻炼了口头表达和团队协作能力。

3.思维发展：

-学生通过思考古诗背后的历史背景和作者情感，发展了历史思维和文化思维。

-学生在分析案例时，学会了从多个角度审视问题，提升了批判性思维能力。

-学生在讨论古诗的未来发展时，培养了创新思维和前瞻性思考。

4.情感体验：

-学生通过学习古诗，体验到了古代诗人的情感世界，增强了同理心。

-学生在欣赏古诗的美时，培养了审美情趣和艺术鉴赏力。

-学生在理解和感悟古诗的过程中，提升了自身的情感表达能力和人文素养。

5.价值观塑造：

-学生通过学习古诗中的爱国情怀、正义感等，树立了正确的价值观。

-学生在感受古诗中的道德情操和人生哲理时，形成了积极向上的人生态度。

-学生在欣赏古诗中的自然景观和田园生活时，增强了热爱自然和保护环境的意识。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，并不断改进教学方法。以下是我对本次《22古诗三首》教学的反思与改进措施：

1.教学内容的选择与深度：

-反思：在讲解古诗时，我发现学生对某些诗句的理解不够深入，这可能是因为我对诗句的解读不够透彻，或者是对学生的理解层次把握不准确。

-改进：在今后的教学中，我将更加注重对诗句的深入解读，同时也要关注学生的理解层次，针对不同层次的学生进行差异化教学。

2.教学方法的运用：

-反思：虽然我在课堂上采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，但部分学生参与度不高，可能是活动设计不够吸引人或者时间分配不合理。

-改进：我将改进活动设计，确保活动既有挑战性又有趣味性，同时合理安排时间，让每个学生都有机会参与其中。

3.课堂互动与反馈：

-反思：在课堂互动中，我发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为我对他们的回答反馈不够及时或者不够积极。

-改进：我将更加注重学生的回答，给予及时的反馈和鼓励，帮助学生建立自信，提高他们的表达能力。

4.教学资源的利用：

-反思：虽然我使用了多媒体教学资源，但感觉资源的利用还不够充分，有时候学生的注意力被分散了。

-改进：我将更加合理地利用教学资源，确保多媒体内容与教学目标紧密结合，避免过多干扰学生的注意力。

5.课后作业的布置与评价：

-反思：课后作业的布置有时过于单一，未能充分考察学生对古诗的理解和运用能力。

-改进：我将设计更多样化的课后作业，如让学生创作自己的古诗、分析古诗中的修辞手法等，同时加强对作业的评价，以促进学生的深入学习。板书设计①本文重点知识点：

-古诗的基本特点：韵律、平仄、对仗

-古诗的组成部分：诗题、作者、正文

-古诗的