6《芣苢》《插秧歌》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

6《芣苢》《插秧歌》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教学内容《芣苢》《插秧歌》选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册，属于诗歌鉴赏单元。本章节主要内容包括：《芣苢》一首古风诗歌，描绘了女子采摘芣苢的情景；《插秧歌》一首民歌，展现了农民插秧的辛勤劳动。通过学习这两首诗歌，学生可以了解古代诗歌的韵律特点，感受诗歌的意境美，提高诗歌鉴赏能力。核心素养目标本章节旨在培养学生的文学素养和审美情趣。通过学习《芣苢》和《插秧歌》，学生将提升对古典诗歌的感知力和鉴赏力，增强对传统文化的理解和认同。同时，培养学生对自然美的感悟，激发对劳动人民的敬意，促进人文素养的全面发展。教学难点与重点1.教学重点

①《芣苢》一诗的学习，重点在于引导学生理解诗歌的比兴手法，把握诗歌的节奏和韵律，感受古代劳动妇女的辛勤与快乐。

②《插秧歌》的学习，重点在于让学生体会民歌的语言特色，理解诗歌对劳动场景的描绘，以及从中感受到的农民的辛勤与乐观。

2.教学难点

①《芣苢》一诗的难点在于理解其隐含的劳动文化背景和诗歌中所蕴含的古代女性审美观念，以及如何通过现代视角解读这一古典诗歌。

②《插秧歌》的难点在于引导学生从民间文化的角度欣赏民歌，理解民歌的集体性、地域性和传承意义，以及如何将这些特点与现代诗歌鉴赏相结合。此外，还需要引导学生通过诗歌分析，探讨劳动在文学作品中的象征意义和社会价值。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗歌背景，讲解诗歌的比兴手法和韵律特点，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌情感、意境的理解，培养合作学习能力和批判性思维。

3.演示法：通过角色扮演或情景再现，让学生体验诗歌中的劳动场景，增强情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者背景、相关图片等，丰富教学内容，提高视觉冲击力。

2.音乐辅助：播放与诗歌意境相符的音乐，营造氛围，增强学生的情感体验。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展学习内容，如查找古代诗歌的注释、解读等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《芣苢》和《插秧歌》的主题，设计问题如“古代劳动诗歌中如何表现劳动者情感”、“比兴手法在两首诗中的具体运用”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级群的消息记录或平台数据分析，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，初步了解诗歌背景和艺术特点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如，分析《芣苢》中“采采芣苢，薄言采之”的反复吟咏对表达情感的作用。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，教师可通过这些成果了解学生的学习状态。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步建立对诗歌的认识。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触诗歌，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对问题的初步分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段描绘古代农业生产的视频，引出诗歌创作的背景，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《芣苢》和《插秧歌》的诗歌结构和表达手法，如对仗、排比、反复等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的劳动意象，并分享各自的理解。

解答疑问：针对学生提出的疑问，如“为何《芣苢》中反复出现‘采采’？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对诗歌的写作技巧和情感表达有所认识。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极参与，提出自己的观点。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，并与其他同学共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解诗歌的知识点，帮助学生建立完整的知识体系。

实践活动法：小组讨论和分享，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的写作技巧和情感表达。

通过实践活动，提升学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生撰写诗歌赏析文章，如对《芣苢》和《插秧歌》的情感分析和艺术手法研究。

提供拓展资源：推荐相关的文学作品和学术研究，供学生课后阅读。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供反馈，鼓励学生的个性化解读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成诗歌赏析文章的撰写。

拓展学习：利用推荐资源，进一步研究相关诗歌和文学背景。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，提升自学能力。

反思总结法：学生通过反思总结，加深对知识的理解，促进自我提升。

作用与目的：

巩固和拓展学生的知识，提升学生的文学素养。

通过作业和拓展学习，培养学生的问题解决能力和学术研究能力。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握

在本节课的学习后，学生能够掌握以下知识点：

（1）了解《芣苢》和《插秧歌》的作者、创作背景及诗歌特点。

（2）掌握《芣苢》中比兴手法的运用，如“采采芣苢，薄言采之”等句式特点。

（3）理解《插秧歌》中劳动场景的描绘，感受农民的辛勤与乐观。

（4）掌握诗歌鉴赏的基本方法，如分析诗歌结构、情感表达、意象运用等。

2.能力提升

（1）诗歌鉴赏能力：学生能够通过本节课的学习，运用所学方法对《芣苢》和《插秧歌》进行鉴赏，提高对古典诗歌的鉴赏水平。

（2）语言表达能力：学生在课堂讨论和课后作业中，能够运用所学知识，准确、生动地表达自己的观点。

（3）团队合作能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够学会与他人合作，共同完成任务，提升团队合作能力。

（4）自主学习能力：学生在预习和课后拓展环节，能够主动查阅资料，提出问题，解决疑惑，培养自主学习能力。

3.情感态度与价值观

（1）热爱传统文化：通过学习《芣苢》和《插秧歌》，学生能够感受到古代诗歌的魅力，增强对传统文化的热爱。

（2）尊重劳动：学生在了解诗歌背后的劳动场景后，能够更加珍惜劳动成果，尊重劳动者。

（3）审美情趣：学生通过学习诗歌，提升审美情趣，学会欣赏自然美、劳动美等。

（4）独立思考：学生在课堂讨论和课后拓展环节，能够独立思考问题，提出自己的观点，培养独立思考能力。

4.具体表现

（1）课堂表现：学生在课堂上积极发言，能够运用所学知识进行诗歌鉴赏，表达自己的观点。

（2）作业完成情况：学生能够认真完成课后作业，如诗歌赏析文章，展现自己的学习成果。

（3）拓展学习：学生在课后利用拓展资源，如阅读相关书籍、观看视频等，进一步丰富自己的知识储备。

（4）反思总结：学生在学习过程中，能够对自己的学习过程和成果进行反思总结，提出改进建议。

5.长期效果

（1）提高语文素养：通过本节课的学习，学生能够在语文素养方面取得显著提高，为今后的学习打下坚实基础。

（2）培养文学兴趣：学生通过学习《芣苢》和《插秧歌》，对古典诗歌产生兴趣，激发学习热情。

（3）拓宽知识视野：学生在拓展学习环节，接触到更多相关知识和文化，拓宽知识视野。

（4）促进全面发展：本节课的学习，有助于学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面实现全面发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂教学中，我尝试运用多媒体技术，如PPT展示诗歌背景、作者生平、相关图片等，使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣。

2.强化互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的参与度和互动性，使课堂氛围更加活跃。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌背景了解不足：部分学生在预习过程中，对诗歌的背景知识掌握不够，导致对诗歌的理解不够深入。

2.课堂时间分配不均：在讲解诗歌内容时，可能过于注重对重点句子的分析，而忽略了诗歌的整体把握，导致课堂时间分配不均。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的作业和课堂表现，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强诗歌背景教学：在课前预习阶段，引导学生关注诗歌背景，如作者生平、创作年代、文化背景等，以便更好地理解诗歌内容。

2.调整课堂时间分配：在讲解诗歌时，既要注重对重点句子的分析，也要关注诗歌的整体结构、情感表达等方面，使课堂时间分配更加合理。

3.多元化评价方式：结合学生的个性化学习，采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业质量、小组合作等，全面评估学生的学习成果。

4.鼓励学生自主探究：在课堂教学中，鼓励学生自主探究，如提出问题、分析诗歌、分享观点等，培养学生的独立思考能力和自主学习能力。

5.加强家校沟通：与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。板书设计1.《芣苢》板书设计

①诗歌题目：《芣苢》

②作者：佚