2025届高考生物备考说课稿：第四章　细胞的生命历程之多角度辨析有丝分裂与减数分裂

2025届高考生物备考说课稿：第四章细胞的生命历程之多角度辨析有丝分裂与减数分裂一、教学内容

教材章节：第四章细胞的生命历程

内容：多角度辨析有丝分裂与减数分裂。本章节主要介绍了有丝分裂和减数分裂的过程、特点、意义及区别，包括细胞周期、有丝分裂各个时期的特点、减数分裂各个时期的特点、同源染色体的行为变化、非同源染色体的行为变化等。二、核心素养目标

1.发展生命观念，理解细胞分裂的规律和意义。

2.培养科学思维，通过比较分析，区分有丝分裂与减数分裂。

3.增强探究能力，通过实验探究，理解染色体的行为变化。

4.提升社会责任感，认识到细胞分裂在生物体发育和遗传中的重要角色。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本章节学习前，已经学习了细胞的基本结构和功能，对细胞周期有初步的认识，并了解了一些基本的生物学概念，如遗传、变异等。此外，学生对有丝分裂和减数分裂的初步概念也有所了解，但可能对具体过程和机制掌握不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对生物学通常保持一定的兴趣，尤其对与生命现象相关的知识。他们在学习过程中展现出较强的观察和分析能力，能够通过实验和观察来理解生物学现象。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一些学生则更喜欢通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习有丝分裂与减数分裂时，可能会遇到以下困难：一是理解细胞分裂过程中染色体的行为变化，如同源染色体的配对、分离等；二是区分有丝分裂和减数分裂的细节，如减数分裂中染色体的复制次数、细胞分裂次数等；三是将理论知识与实际应用相结合，如理解细胞分裂在生物体发育和遗传中的具体作用。此外，学生可能对复杂的图像和图表难以理解和记忆，需要教师提供适当的辅助教学手段。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、电子白板、高清显微镜、摄像机（用于实验记录）。

-课程平台：学校内部网络教学平台、在线教育资源共享平台。

-信息化资源：细胞分裂过程动画、染色体行为变化图示、相关实验视频。

-教学手段：PPT课件、实验报告模板、课堂讨论指南、学生自评表。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示细胞分裂过程的图片或动画，引导学生回顾细胞分裂的基本概念。

-提问：“细胞分裂在生物体的生长发育中扮演着怎样的角色？”

-引导学生思考并回答，为引入有丝分裂与减数分裂的主题做铺垫。

-介绍本节课的学习目标：“今天我们将深入探讨有丝分裂与减数分裂的过程、特点及其生物学意义。”

2.讲授新知（20分钟）

-有丝分裂过程：

-展示有丝分裂各个时期的细胞图片，引导学生观察并描述各个阶段的特点。

-讲解有丝分裂的过程，包括前期、中期、后期和末期，强调染色体、纺锤体和细胞膜的变化。

-通过动画演示，帮助学生理解染色体的复制、姐妹染色单体的分离等关键步骤。

-减数分裂过程：

-类似于有丝分裂，展示减数分裂各个时期的细胞图片，并讲解其特点。

-强调减数分裂的独特之处，如同源染色体的配对、分离，以及染色体的复制次数减少。

-比较分析：

-对比有丝分裂与减数分裂的异同，包括细胞分裂次数、染色体行为、遗传多样性等方面。

-通过表格或图表展示两者之间的关键差异。

3.巩固练习（10分钟）

-提供几道关于有丝分裂与减数分裂的选择题，让学生独立完成。

-学生完成练习后，教师选取几道题目进行讲解，纠正错误，强化知识点。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，包括有丝分裂与减数分裂的过程、特点及生物学意义。

-强调学生需要掌握的要点，如染色体的行为变化、细胞分裂的规律等。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读材料，要求学生阅读并总结有丝分裂与减数分裂的相关内容。

-布置实验报告，要求学生根据实验观察结果，分析并解释实验现象。

-布置思考题，鼓励学生在课后进一步思考细胞分裂在生物体发育中的重要作用。六、知识点梳理

细胞的生命历程是多细胞生物体生长发育的基础，而有丝分裂与减数分裂是细胞生命周期中的两个关键过程。以下是本章的知识点梳理：

1.细胞分裂概述

-细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。

-细胞分裂包括有丝分裂和减数分裂两种类型。

2.有丝分裂

-有丝分裂是生物体细胞分裂的主要形式，用于维持体细胞数量。

-有丝分裂过程分为前期、中期、后期和末期。

-前期：染色体复制，核仁消失，核膜破裂，出现纺锤体。

-中期：染色体排列在细胞中央，姐妹染色单体分开。

-后期：染色单体分离，移向细胞两极。

-末期：染色体到达细胞两极，形成两个子细胞。

3.减数分裂

-减数分裂是生殖细胞形成过程中的分裂，用于产生配子。

-减数分裂过程分为减数第一次分裂和减数第二次分裂。

-减数第一次分裂：同源染色体配对、交换、分离。

-减数第二次分裂：姐妹染色单体分离，形成四个单倍体细胞。

4.有丝分裂与减数分裂的比较

-细胞分裂次数：有丝分裂一次，减数分裂两次。

-染色体复制次数：有丝分裂一次，减数分裂一次。

-染色体数目：有丝分裂后染色体数目不变，减数分裂后染色体数目减半。

-细胞分裂目的：有丝分裂用于维持体细胞数量，减数分裂用于产生配子。

5.染色体行为变化

-有丝分裂中，染色体在细胞周期中复制一次，并在分裂过程中保持稳定。

-减数分裂中，同源染色体配对、交换、分离，导致遗传多样性。

-染色体在分裂过程中经历着复制、配对、分离和分配等行为变化。

6.细胞分裂的意义

-细胞分裂是生物体生长发育的基础，维持生物体内部稳定。

-细胞分裂在遗传学中具有重要意义，确保遗传信息的传递和生物多样性。

-细胞分裂在医学和生物学研究中具有广泛应用，如细胞培养、基因编辑等。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学与实验结合：在讲解有丝分裂与减数分裂的过程中，我将充分利用多媒体技术，如动画演示、视频播放等，将抽象的生物学过程具体化，让学生更直观地理解。同时，结合实际实验操作，让学生亲身体验细胞分裂的过程，增强学习的趣味性和实践性。

2.互动式教学：我会设计一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的主动性和积极性。通过这种方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解困难：细胞分裂的过程涉及许多抽象的生物学概念，如染色体的行为变化、同源染色体的配对等。部分学生可能难以理解这些概念，导致学习效果不佳。

2.教学方法单一：虽然我在教学中尝试了多种教学方法，但发现还是存在教学方法单一的问题，尤其是在讲解复杂概念时，学生的参与度和兴趣不高。

3.评价方式较为传统：目前的评价方式主要依赖于学生的考试成绩，缺乏对学生实际操作能力和创新思维的考察。

反思改进措施（三）改进措施

1.强化概念教学：为了帮助学生更好地理解抽象概念，我计划在教学中加入更多实例和类比，将生物学概念与学生的日常生活相结合，提高他们的认知水平。

2.丰富教学方法：我将尝试更多样的教学方法，如