18 古诗三首（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

18古诗三首（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员设计意图本节课通过《古诗三首》的学习，旨在提升六年级学生对古典诗词的鉴赏能力，激发他们对传统文化的兴趣。通过分析诗歌的意境、修辞手法和语言特点，培养学生丰富的想象力和审美情趣，为今后学习更多古典文学打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生理解古典诗词的意境，提升审美鉴赏能力。

2.培养学生运用古典诗词的修辞手法，提高语言表达能力。

3.增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感，培养文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在五年级时已初步接触过古典诗词，具备一定的诗歌阅读和鉴赏基础，能够识别基本的诗歌形式和常见的修辞手法。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对古典文化逐渐产生兴趣，愿意探索和了解古代诗词的魅力。他们的理解能力和抽象思维能力有所提升，能够通过阅读分析诗歌内容。学习风格上，部分学生可能更喜欢独立阅读，而部分学生则需要教师的引导和同伴的帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对古典诗词的理解可能存在困难，如诗句中的生僻字、古文语法和复杂的意象等。此外，学生对古典文化的背景知识了解有限，可能难以完全把握诗歌的深层含义。同时，学生在运用古典诗词的修辞手法时，可能会感到表达不够流畅或创新性不足。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版语文六年级上册教材电子版。

3.信息化资源：古典诗词相关的图片、音频资料、视频片段。

4.教学手段：PPT课件、古诗朗读音频、小组讨论活动、板书设计。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古典音乐，引导学生进入古诗的氛围。

2.提出问题：同学们，你们喜欢听古典音乐吗？你们知道这些音乐背后的故事吗？

3.引导学生思考：今天我们要学习三首古诗，它们都蕴含着怎样的故事呢？

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍古诗背景：介绍三首古诗的作者、创作背景和时代特点。

2.首诗讲解：《登鹳雀楼》

-朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

-分析诗句，理解诗歌意境。

-引导学生体会诗人对大自然的赞美之情。

3.第二首诗讲解：《望庐山瀑布》

-朗读诗歌，感受诗歌的气势磅礴。

-分析诗句，理解诗歌意境。

-引导学生体会诗人对祖国大好河山的热爱之情。

4.第三首诗讲解：《早发白帝城》

-朗读诗歌，感受诗歌的清新自然。

-分析诗句，理解诗歌意境。

-引导学生体会诗人对美好生活的向往之情。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：请同学们以小组为单位，讨论三首诗的主题和意境。

2.诗歌接龙：请同学们依次朗读诗句，要求接上句子的同时，保持诗句的意境和韵律。

3.情境模拟：请同学们扮演诗人，模拟创作一首古诗。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过今天的学习，你们对古典诗词有了哪些新的认识？

2.引导学生分享自己的学习心得和体会。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得这三首诗哪一首最打动你们？

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：同学们，你们认为如何才能更好地欣赏和理解古典诗词？

4.学生回答，教师点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.请同学们思考：古典诗词对我们今天的生活有什么启示？

2.学生分享自己的观点，教师点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：今天我们学习了三首古诗，它们都充满了诗意和哲理，让我们在欣赏的同时，也感受到了古典文化的魅力。

2.作业布置：请同学们课后选取一首自己喜欢的古诗，进行朗读和背诵，并尝试用自己的话解释诗句的含义。

整个教学过程设计共计45分钟，环节紧凑，重点突出，注重师生互动，旨在培养学生的审美鉴赏能力和文化自信。学生学习效果1.理解能力提升：学生对三首古诗的内容、意境和修辞手法有了更深入的理解，能够准确把握诗歌的主题和情感。

2.鉴赏能力增强：学生学会了如何从语言、意象、情感等方面鉴赏古典诗词，提高了审美鉴赏能力。

3.语言表达能力提高：学生在课堂上积极参与讨论，通过朗读、背诵和解释诗句，锻炼了语言表达和沟通能力。

4.文化素养丰富：学生对古典诗词的历史背景和文化内涵有了更全面的了解，增强了文化自信和民族自豪感。

5.创新思维激发：学生在小组讨论和情境模拟中，发挥想象力和创造力，尝试用现代语言诠释古典诗词，培养了创新思维。

6.语文素养整体提升：通过学习古典诗词，学生的语文素养得到了全面提高，包括阅读理解、写作能力、口语表达等方面。

7.情感态度价值观塑造：学生在学习过程中，体会到了诗人对自然、人生和社会的热爱与思考，形成了积极向上的人生态度和价值观。

8.学习习惯养成：学生在课堂上认真听讲、积极参与，养成了良好的学习习惯。

9.团队合作意识增强：在小组讨论和情境模拟中，学生学会了与他人合作，增强了团队合作意识。

10.自主学习能力提高：学生在课后进行诗歌背诵和解释，培养了自主学习能力。教学反思与改进这节课下来，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些反思。首先，我觉得导入环节的设计还是起到了很好的效果，通过音乐和问题，孩子们很快就被吸引到了课堂上来。但是，我也注意到有些孩子对于古诗词的背景知识还是相对陌生，这就需要在今后的教学中加强对这方面知识的补充。

在讲授新课的过程中，我发现孩子们对于诗歌的意境理解得还不错，但是在分析修辞手法时，有些孩子还是显得有些吃力。这说明我在教学方法上可能需要做一些调整，比如可以通过更多的实例来帮助他们理解和掌握这些修辞手法。

在巩固练习环节，我发现孩子们在小组讨论和诗歌接龙活动中表现得非常积极，这说明他们对于这种互动式的学习方式比较感兴趣。但是，我也发现有些孩子在模拟创作古诗时，似乎有些无从下手。这可能是因为他们对古诗词的创作手法还不够熟悉，所以在今后的教学中，我需要更多地引导学生去体会和模仿古诗词的表达方式。

课堂提问环节，我尽量做到既能够检测学生对知识的掌握情况，又能够激发他们的思考。但是，我也意识到有时候问题可能过于简单，孩子们回答得很快，没有给他们留下太多的思考空间。在未来的教学中，我会尝试提出一些更具挑战性的问题，引导他们进行更深层次的思考。

在教学反思中，我还发现了一些需要改进的地方：

1.对于那些对古诗词背景知识陌生的孩子，我计划在课前准备一些相关的资料，让他们在课前预习时就能对诗歌的背景有所了解。