9-2《永遇乐·京口北固亭怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

9-2《永遇乐·京口北固亭怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《永遇乐·京口北固亭怀古》是宋代文学家辛弃疾的作品，选自统编版高中语文必修上册。本诗以怀古抒怀为主题，通过对京口北固亭的描写，表达了诗人对国家和民族命运的深切关怀。本节课将引导学生赏析这首诗的意境、情感和艺术特色，提高学生的审美能力和文学鉴赏水平。核心素养目标1.培养学生鉴赏古代诗歌的能力，理解诗人情感和思想。

2.提升学生审美情趣，感受古典文学的艺术魅力。

3.增强文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗人的情感变化：本节课的重点在于引导学生把握辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中表达的情感变化，如对英雄事业的向往、对个人命运的感慨以及对国家命运的忧虑。通过分析诗句中的关键词和意象，如“京口”、“北固亭”、“豪杰”、“英雄”等，帮助学生理解诗人的情感脉络。

-领悟诗歌的艺术手法：重点讲解辛弃疾如何运用典故、对仗、对比等手法来增强诗歌的表现力，如“千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流”中的对仗和“千古风流人物，而今安在哉”中的对比，使学生领会诗歌的艺术美。

2.教学难点

-把握诗句中的典故和意象：学生可能对诗句中的历史典故和象征性意象理解不够深入，例如“京口”、“北固亭”等，需要教师通过讲解相关历史背景和诗句内涵，帮助学生理解和掌握。

-理解诗歌的深层意蕴：辛弃疾的这首词不仅仅是对历史人物的怀念，更是对个人命运的抒发和对国家命运的担忧。学生可能难以把握这种深层的意蕴，教师应通过引导分析，如结合时代背景和诗人经历，帮助学生理解诗歌的深层主题。教学资源准备1.教材：确保每位学生具备统编版高中语文必修上册教材，包括《永遇乐·京口北固亭怀古》原文和相关注释。

2.辅助材料：准备与辛弃疾生平、宋代历史背景相关的图片、视频资料，以及与诗歌内容相关的地图和图表，以帮助学生更好地理解诗歌的意境和背景。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示教学课件和辅助材料，如PPT、视频播放器等。教学过程一、导入新课

1.老师开场：同学们，今天我们来学习辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。这首词是宋代豪放派词人的代表作之一，它不仅展现了辛弃疾深厚的文学功底，更体现了其忧国忧民的情怀。现在，请大家翻开教材，找到这篇课文。

2.学生活动：学生阅读课文，初步感知诗歌内容。

3.老师提问：这首词的主题是什么？请同学们用自己的话简要概括。

二、深入解读

1.诗歌情感分析

（1）老师讲解：这首词通过描写京口北固亭的壮丽景色，表达了诗人对英雄事业的向往和对个人命运的感慨。

（2）学生活动：学生结合诗句，分析诗人的情感变化。

（3）老师提问：请同学们找出诗歌中表达诗人情感的句子，并谈谈你的理解。

2.诗歌意象分析

（1）老师讲解：这首词中运用了丰富的意象，如“京口”、“北固亭”、“长江”、“千古风流人物”等，这些意象有助于我们更好地理解诗人的情感。

（2）学生活动：学生找出诗歌中的意象，并分析其作用。

（3）老师提问：请同学们谈谈你对“千古风流人物”这一意象的理解。

3.诗歌艺术手法分析

（1）老师讲解：这首词运用了典故、对仗、对比等手法，增强了诗歌的表现力。

（2）学生活动：学生找出诗歌中的艺术手法，并分析其效果。

（3）老师提问：请同学们谈谈你对这首词中运用典故的理解。

三、课堂讨论

1.诗歌主题探讨

（1）老师讲解：这首词的主题是对英雄事业的向往、对个人命运的感慨以及对国家命运的忧虑。

（2）学生活动：学生结合诗歌内容，探讨诗歌主题。

（3）老师提问：请同学们谈谈你对这首词主题的理解。

2.诗歌艺术特色分析

（1）老师讲解：这首词的艺术特色在于运用丰富的意象、典故、对仗、对比等手法，增强了诗歌的表现力。

（2）学生活动：学生结合诗歌内容，分析诗歌的艺术特色。

（3）老师提问：请同学们谈谈你对这首词艺术特色的理解。

四、总结与拓展

1.老师总结：今天我们学习了辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，这首词展现了辛弃疾深厚的文学功底和忧国忧民的情怀。通过学习这首词，我们了解了诗歌的主题、意象、艺术手法等。

2.学生活动：学生回顾课堂内容，总结所学知识。

3.老师提问：请同学们谈谈你对这首词的感悟。

五、布置作业

1.请同学们课后阅读辛弃疾的其他作品，了解其文学风格和创作特点。

2.请同学们结合《永遇乐·京口北固亭怀古》的创作背景，谈谈你对这首词主题的理解。

3.请同学们尝试模仿这首词的风格，创作一首小词。教学资源拓展1.拓展资源：

-辛弃疾生平介绍：通过查阅资料，了解辛弃疾的生平事迹，包括他的成长背景、政治经历和文学成就，这对于理解他的诗歌创作有重要帮助。

-宋代文学背景：研究宋代文学的特点，尤其是豪放派和婉约派的文学风格，以及辛弃疾在其中的地位和影响。

-京口北固亭历史：搜集关于京口北固亭的历史资料，了解其地理位置、历史变迁以及与辛弃疾相关的历史故事。

-类似题材诗词：选取几首与《永遇乐·京口北固亭怀古》题材相似的诗词，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、杜甫的《登高》等，进行比较阅读。

2.拓展建议：

-阅读辛弃疾的其他词作：推荐学生阅读辛弃疾的其他词作，如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《青玉案·元夕》等，通过对比阅读，加深对辛弃疾词风的理解。

-参观历史遗迹：鼓励学生参观京口北固亭等历史遗迹，实地感受历史氛围，加深对诗歌背景的理解。

-组织辩论活动：以《永遇乐·京口北固亭怀古》为主题，组织学生进行辩论，探讨诗中的历史观和价值观。

-创作诗歌作品：引导学生模仿辛弃疾的词风，创作一首自己的诗词作品，通过实践加深对诗歌创作的理解。

-举办诗歌朗诵会：组织学生进行诗歌朗诵，提高学生的文学素养和表达能力，同时增进对诗歌情感的理解。

-研究历史人物：选择诗歌中提到的历史人物，如孙权、刘裕等，进行深入研究，了解他们的生平事迹和贡献，从而更好地理解诗歌的内涵。

-制作诗歌海报：学生分组合作，制作以《永遇乐·京口北固亭怀古》为主题的诗歌海报，展示诗歌的意境和艺术特色。板书设计①《永遇乐·京口北固亭怀古》

-作者：辛弃疾

-时代背景：宋代

-主题：怀古抒怀，忧国忧民

②诗歌情感分析

-抒发对英雄事业的向往

-表达对个人命运的感慨

-关注国家命运的忧虑

③诗歌意象分析

-京口、北固亭：历史遗迹，象征英雄业绩

-长江：自然景观，象征历史的流转

-千古风流人物：历史人物，象征英雄