第14课 历史上的疫病与医学成就 说课稿-2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2 经济与社会生活

第14课历史上的疫病与医学成就说课稿--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课旨在通过探讨历史上的疫病与医学成就，帮助学生理解医学发展与社会变迁的关系，培养其历史思维和批判性思维能力。结合高二选择性必修2《经济与社会生活》课程，以疫病为切入点，引导学生关注医学进步对人类文明的重要贡献，同时提升其运用历史知识分析现实问题的能力。二、核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，理解医学发展与社会经济、政治、文化等方面的互动关系。

2.提升学生史料实证能力，通过分析历史案例，学会从多角度审视医学成就。

3.增强学生历史解释能力，运用历史知识解释疫病与医学成就的历史意义。

4.培养学生家国情怀，认识到医学进步对国家和民族的重要性。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入本节课之前，高二学生已经具备一定的基础历史知识，对古代医学、科技发展有一定了解，能够阅读并理解历史材料。然而，对于历史上的疫病及其与医学成就的关系，学生可能缺乏深入的认识和系统的分析能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对医学和社会发展有着天然的好奇心，本节课的内容与学生的生活经验和社会现实紧密相关，有助于激发他们的学习兴趣。学生的学习能力较强，能够进行较为复杂的思考和讨论。在学习风格上，学生表现出一定的自主性和合作性，能够通过小组讨论和自主学习来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解医学成就与疫病之间的复杂关系时可能会遇到困难，因为这部分内容涉及跨学科的知识，如生物学、社会学等。其次，对于历史上疫病的背景和影响，学生可能缺乏具体的感知，难以将历史知识与现实生活相联系。此外，学生可能对一些专业性较强的医学概念感到困惑，需要教师适当引导和解释。四、教学方法与手段1.采用讲授法，系统介绍历史上的疫病与医学成就，为学生提供知识框架。

2.引入讨论法，鼓励学生就疫病对历史发展的影响进行小组讨论，培养学生的批判性思维。

3.运用案例分析法，选取具体的历史事件，引导学生分析医学成就的社会意义。

2.利用多媒体设备展示历史图片和视频，增强课堂的直观性和趣味性。

3.结合教学软件，如互动地图和医学发展时间线，帮助学生更好地理解医学成就的空间和时间背景。

4.通过在线资源，如历史文献和专家讲座，拓展学生的学习视野，提高课堂互动性。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于历史疫病的短视频，如《霍乱的故事》，让学生直观感受疫病的危害。

2.提出问题：引导学生思考，历史上的疫病给人类社会带来了哪些影响？医学在抗击疫病中起到了什么作用？

3.引出课题：历史上的疫病与医学成就。

二、讲授新课（25分钟）

1.讲解历史上的疫病：介绍历史上著名疫病，如黑死病、鼠疫、霍乱等，分析其爆发原因、传播途径和影响。

2.讲解医学成就：介绍古代医学家及其重要贡献，如张仲景、李时珍等，探讨医学在疫病防治中的作用。

3.分析医学发展与社会变迁的关系：引导学生思考医学成就对社会经济发展、政治制度和文化传承的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生分析疫病与医学成就的关系，巩固所学知识。

2.小组讨论：分组讨论，探讨医学发展对现代社会的影响，提高学生的合作能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：历史上的医学成就对现代社会有哪些启示？

2.学生回答：学生根据所学知识，回答问题。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：引导学生思考医学发展对社会的影响，如公共卫生体系的建立、医疗技术的进步等。

2.学生回答：学生结合所学知识，回答问题。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，指出优点和不足。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生关注医学发展与社会变迁的关系，培养历史唯物主义观念。

2.引导学生运用历史知识分析现实问题，提高历史解释能力。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的主要内容：历史上的疫病、医学成就及其对社会的影响。

2.强调学习重点：关注医学发展与社会变迁的关系，培养历史唯物主义观念。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：25分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

核心素养能力的拓展要求：5分钟

课堂小结：5分钟

总计：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确描述历史上几次重大疫病的名称、发生时间、传播区域及其对社会的影响。

-学生能够列举出几位重要的医学家及其主要医学成就，如张仲景的《伤寒杂病论》、李时珍的《本草纲目》等。

-学生能够理解医学进步在抗击疫病中的关键作用，如疫苗接种、消毒技术的应用等。

2.**能力提升**：

-历史思维能力的提升：通过分析历史案例，学生能够运用历史唯物主义观点看待医学发展与社会变迁的关系。

-研究能力的提升：学生在学习过程中，能够独立收集、整理和分析历史资料，提高自己的研究能力。

-解决问题的能力：学生能够将所学知识应用于解决现实生活中的医学和社会问题。

3.**价值观塑造**：

-社会责任感：学生认识到医学进步对人类福祉的重要性，增强了对公共卫生事业的关注和责任感。

-生命观：通过学习历史上的疫病和医学成就，学生能够更加珍视生命，尊重科学，增强对生命科学的敬畏之心。

-人文关怀：学生从医学发展的历史中体会到对弱势群体的关怀和帮助，培养同理心和人文素养。

4.**实践应用**：

-学生能够将所学的历史知识与现实生活中的公共卫生事件联系起来，提高对社会问题的敏感性和分析能力。

-学生在日常生活中更加注重个人卫生和健康习惯，增强自我保护意识。

-在参与学校或社区的健康教育活动时，学生能够运用所学知识，提高活动效果。

5.**综合评价**：

-通过本节课的学习，学生的历史知识结构得到进一步完善，对医学与社会的理解更加深入。

-学生在评价医学成就时，能够综合考虑其历史背景、社会影响和道德伦理等因素。

-学生的学习兴趣和自主学习能力得到提高，为后续相关课程的学习打下坚实基础。七、教学反思教学反思

这节课结束后，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了认真的反思。以下是我的一些思考和体会：

首先，我注意到在导入环节，通过播放短视频的方式，学生的兴趣被成功激发，他们对于历史上的疫病和医学成就产生了浓厚的兴趣。这让我意识到，在教学中，运用多媒体等现代教学手段能够有效吸引学生的注意力，提高课堂的生动性和趣味性。

然而，我也发现，在讲授新课的过程中，对于一些专业性较强的医学概念，部分学生显得有些困惑。这让我反思，如何在讲解复杂知识时，既能保证知识的准确性，又能让学生易于理解。我认为，今后可以尝试采用更直观的教学方法，如制作思维导图、使用模拟实验等，帮助学生更好地理解抽象概念。

在巩固练习环节，我设计了多种形式的练习题，旨在让学生通过练习加深对知识的理解和记忆。但我也注意到，部分学生在独立完成练习时，存在一定的困难。这提示我，在今后的教学中，应该更加注重个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，鼓励学生积极思考。从学生的回答中，我看到了他们对于医学成就与疫病关系的深入思考，这让我感到欣慰。但同时，我也发现，部分学生在回答问题时，缺乏条理性和逻辑性。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的逻辑思维和表达能力。

在师生互动环节，我努力营造了一个轻松、民主的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论。我发现，当学生能够自由表达自己的观点时，他们的学习积极性会大大提高。这让我认识到，教学不仅仅是知识的传递，更是师生之间的交流和互动。

在核心素养能力的拓展要求方面，我尝试引导学生关注医学发展与社会变迁的关系，培养他们的历史唯物主义观念。通过这节课，我认为学生在这一方面的认识有所提高，但仍有待加强。未来，我将继续探索如何在教学中更好地实现这一目标。八、板书设计①历史上的疫病

-疫病名称：黑死病、鼠疫、霍乱等

-疫病特征：爆发时间、传播区域、危害程度

-疫病影响：社会、