Starter Section 3 Saying Hello 说课稿2024-2025学年北师大版（2024）七年级英语上册

StarterSection3SayingHello说课稿2024-2025学年北师大版（2024）七年级英语上册一、课程基本信息

1.课程名称：StarterSection3SayingHello

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日星期五第2节

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习和情景模拟，学生将提升听说技能，增强跨文化交流意识，发展批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习和管理学习的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：掌握核心词汇。如"hello"、"howareyou"、"fine"等日常问候的词汇。

-重点二：正确运用日常问候的句型。例如，能够运用"Hello,howareyou?"和"I'mfine,thankyou.Andyou?"进行简单的对话。

-重点三：了解问候的礼貌用语和语境。使学生能够在适当的社交场合使用问候语。

2.教学难点

-难点一：语调与语气的掌握。对于初学者来说，正确模仿和运用问候的语调和语气是一个挑战。

-难点二：对话情境的理解和运用。学生需要理解在不同情境下如何使用不同的问候方式。

-难点三：跨文化交际的敏感性。学生需要意识到在不同文化背景下，问候语可能有不同的含义和用法。例如，在一些文化中，直接询问某人是否好可能被视为不礼貌的。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《北师大版七年级英语上册》教材，特别是StarterSection3SayingHello部分。

2.辅助材料：准备与问候相关的图片，如不同文化中的问候方式图片，以及与课程内容同步的视频片段，以增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：使用PPT展示问候的句型和例句，以及相关的听力材料，以辅助教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在小组中练习对话，并准备白板或黑板，用于板书重点词汇和句型。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师以问候的方式进入教室，用英语向学生问好，例如：“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”

-学生回应，并简单介绍自己的状态。

-教师引入主题：“Today,wearegoingtolearnaboutsayinghelloinEnglish.It’sanessentialpartofdailycommunication.”

-展示图片或视频，展示不同文化中问候的方式，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师板书核心词汇：“hello”,“howareyou”,“fine”,“thankyou”,“andyou?”

-通过PPT展示问候的句型，并逐个解释每个句型的用法。

-学生跟读，教师纠正发音和语调。

-教师演示不同情境下的问候对话，如在早上、在电话中、在朋友之间等。

-学生模仿对话，教师给予个别指导。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组进行角色扮演，练习问候对话。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-小组展示：每组选派代表进行展示，全班学生给予评价和反馈。

-听力练习：播放问候对话的音频，学生听后回答问题，如对方的问候是什么，如何回应等。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容：“Today,we’velearnedhowtosayhelloinEnglish.Remember,it’simportanttousetherighttoneandtobepolite.”

-强调重点词汇和句型，提醒学生注意语调和语境。

-鼓励学生在日常生活中多使用所学内容。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“Pleasewriteashortdialogueusingthephraseswe’velearnedtoday.Practicesayingthedialoguewithyourfamilyorfriendsathome.”

-检查作业要求，确保学生理解作业内容。

-提醒学生下节课将进行作业展示和讨论。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文化背景：介绍不同国家和地区的问候习惯，如美国、英国、日本等国家的问候方式。

-词汇扩展：收集与问候相关的词汇，如“greetings”,“salutations”,“welcome”等。

-日常用语：收集更多日常交流中的礼貌用语，如感谢、道歉、告别等。

-社交礼仪：介绍在不同社交场合中如何运用问候语，包括正式和非正式场合。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演，模拟不同社交场合的问候对话。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生收集不同文化中的问候方式，并制作成小报或PPT展示。

-课外阅读：推荐阅读关于跨文化交流的书籍或文章，帮助学生了解不同文化背景下的问候习惯。

-视频学习：利用网络资源，如教育平台上的视频课程，让学生观看不同文化中问候的例子。

-语言游戏：设计一些与问候相关的语言游戏，如“猜猜我是谁”（学生用问候语描述自己，其他人猜）。

-社交实践：组织学生参加社区活动或学校社团，让他们在实际社交场合中运用所学问候语。

-家庭作业反馈：鼓励家长参与孩子的学习过程，家长可以帮助孩子练习问候语，并提供反馈。

-课堂讨论：在课堂上设置讨论环节，让学生分享自己收集到的不同文化中的问候习惯，增进文化理解。

-课外活动：组织学生参与英语角或语言俱乐部，提供更多的语言实践机会。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在真实的语境中练习英语，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.文化融合：在教授问候语的同时，我融入了不同文化的问候习惯，让学生在了解语言的同时，也能增长见识，培养跨文化交际能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得比较被动。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.文化背景知识不足：部分学生对不同文化中的问候习惯了解不多，这可能会影响他们在实际交流中的表现。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的激励措施，如积分奖励、小礼物等，同时鼓励所有学生积极参与，特别是那些较为被动的学生。

2.多元化评价方式：我将尝试采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作业、口头报告等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.加强文化背景知识教学：在教授问候语的同时，我会更多地介绍不同文化中的问候习惯，并通过视频、图片等多种形式，让学生更加直观地了解这些文化差异。

4.课堂管理：我意识到课堂管理对于教学效果的