21 古诗三首 出塞 说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

21古诗三首出塞说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册一、设计思路

本课《出塞》是统编版语文四年级上册的一篇古诗，以战争为背景，表达了诗人对和平的向往。设计思路以朗读、感悟为主，通过引导学生反复朗读，体会诗歌的意境，感受诗人情感，进而培养学生的审美情趣和人文素养。二、核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力，提高语言审美素养。

2.培养学生通过朗读体会诗歌情感，提升情感态度与价值观。

3.培养学生结合历史背景理解诗歌，增强文化自信和历史责任感。三、重点难点及解决办法

重点：1.理解诗歌《出塞》的意境和情感；2.掌握诗歌中的修辞手法和表达技巧。

难点：1.理解诗歌中历史背景的深层含义；2.将个人情感与诗歌情感相融合，进行个性化解读。

解决办法：1.通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌意境；2.结合历史资料，帮助学生理解诗歌背后的历史背景；3.鼓励学生结合自身经历，表达对诗歌情感的理解和共鸣，通过小组合作和分享，突破个人理解的局限性。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文四年级上册教材，包括《出塞》一课的文本。

2.辅助材料：准备与《出塞》相关的历史背景图片、战争场景插画以及古代边塞风光图片，用于辅助学生理解诗歌意境。

3.多媒体资源：收集与《出塞》相关的视频资料，如历史纪录片片段，以丰富课堂内容。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，准备书写板和投影仪，以便展示教学资料和互动讨论。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《出塞》的背景资料和朗读示范，明确预习诗歌、理解诗句大意的要求。

设计预习问题：围绕《出塞》的主题，设计如“诗人通过哪些意象表达了什么情感？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果，了解预习进度，确保学生有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《出塞》全文，初步理解诗意。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步建立对诗歌的理解。

信息技术手段：利用在线平台进行预习成果的提交和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述古代边塞的英勇故事，引出《出塞》一课，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌中的修辞手法和表达技巧，如对比、象征等。

组织课堂活动：进行“诗中意象大搜索”活动，让学生找出诗中的意象，并讨论其含义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考诗歌中的意象和情感。

参与课堂活动：学生积极参与意象搜索活动，分享自己的发现。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解诗歌的修辞手法和情感表达。

实践活动法：通过实践活动，让学生亲身体验诗歌的意境。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置背诵《出塞》和创作诗歌小练笔的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和纪录片，供学生进一步了解边塞文化。

学生活动：

完成作业：学生认真完成背诵和创作练习。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，巩固课堂所学。

拓展学习法：通过阅读和历史纪录片，拓宽学生的知识面。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《从军行》（唐·王昌龄）

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

《塞下曲》（唐·卢纶）

林暗草惊风，将军夜引弓。

平明寻白羽，没在石棱中。

《塞上曲》（唐·李益）

伏波惟愿斩楼兰，耻君不击匈奴汗。

愿将腰下剑，直为斩楼兰。

《塞外》（唐·温庭筠）

故园渺何处，归思方悠哉。

贫病转相仍，江乡独老回。

《塞下曲》（唐·卢纶）

月黑雁飞高，单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

这些古诗同样描绘了边塞风光和戍边将士的生活，通过阅读这些作品，学生可以进一步了解古代边塞文化，感受诗人的爱国情怀。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生可以尝试创作一首以边塞为背景的现代诗，表达自己对和平的向往和对英雄的敬意。

（2）组织学生进行小组讨论，探讨古代边塞战争对当时社会的影响，以及边塞文化在后世的发展。

（3）引导学生查找相关历史资料，了解边塞地区的自然环境和人文景观，加深对《出塞》这首诗的理解。

3.建议的拓展活动

（1）组织学生参观当地的历史博物馆或边塞遗址，实地感受边塞文化。

（2）邀请历史老师或相关领域的专家进行讲座，让学生更深入地了解边塞历史。

（3）鼓励学生参与戏剧表演，通过角色扮演的形式，体验古代边塞将士的生活。

4.拓展阅读建议

《中国古代边塞诗选》

《边塞文化与历史》

《中国边塞史》七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情景导入，激发兴趣：通过讲述边塞故事，让学生身临其境，激发他们对《出塞》这首诗的兴趣。

2.多媒体辅助，丰富体验：利用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受边塞风光和古代战争场景，增强学习效果。

（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂上，学生参与讨论的机会不多，部分学生积极性不高，课堂氛围不够活跃。

2.教学评价单一：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

3.历史背景讲解不够深入：在讲解《出塞》这首诗时，对古代边塞历史背景的介绍不够详细，学生可能难以全面理解诗歌的内涵。

（三）改进措施

1.丰富课堂互动，提高学生参与度：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在课堂上充分表达自己的观点，提高课堂氛围。

2.多元化教学评价，关注学生个体差异：除了课堂表现和作业完成情况，还可以结合学生的预习情况、课堂提问、课堂讨论等方面进行综合评价，关注学生的个体差异。

3.深入讲解历史背景，拓展学生知识面：在讲解《出塞》这首诗时，增加对古代边塞历史背景的介绍，如边疆地区的地理环境、民族关系、军事制度等，让学生更好地理解诗歌的内涵。

4.结合实际，开展实践活动：组织学生参观历史遗址、博物馆，或邀请相关领域的专家进行讲座，让学生在实践活动中感受边塞文化，提高学习效果。

5.利用信息技术，拓展教学资源：通过在线平台、教育APP等，为学生提供更多学习资源，如电子书籍、教学视频等，方