3 月是故乡明 说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册

3月是故乡明说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文五年级下册《3月是故乡明》一文。本节课旨在引导学生通过阅读课文，了解作者对故乡的思念之情，培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的课文内容与五年级学生已掌握的语文知识相联系，如对词语的理解、句子的分析、段落结构的把握等。同时，通过学习本文，学生可以进一步拓展对故乡情感的理解，提升自己的文学素养。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1）提升学生的语言建构与运用能力，通过分析课文中的优美语句，学习作者的写作手法；2）培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受故乡之美，激发对家乡的热爱之情；3）增强学生的文化理解与传承意识，引导学生认识到故乡文化的重要性，激发对中华传统文化的兴趣和自豪感。通过这些目标的实现，学生能够在语文学习中形成良好的文化素养和人文情怀。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文主题：本节课的核心内容是引导学生理解课文《3月是故乡明》的主题，即对故乡的深情回忆和对家乡变化的感慨。教师应通过讲解课文中的关键句子和段落，帮助学生把握文章的核心思想。

-体会作者情感：重点在于让学生体会作者对故乡的深厚情感，通过分析课文中表达情感的词语和句子，让学生感受到作者的情感波动。

2.教学难点：

-深入理解比喻手法：课文中的比喻手法是教学难点之一，如“故乡就像一幅泼墨山水画”，教师需引导学生理解比喻的意义，并学会如何运用比喻来表达情感。

-情感共鸣与迁移：让学生产生情感共鸣是难点，教师需要通过情境创设和讨论，引导学生联系自己的生活经验，对故乡的情感有更深的体会。

-文学鉴赏能力提升：提高学生的文学鉴赏能力是本节课的难点，教师应通过对比阅读、讨论分析等方式，帮助学生学会从不同角度欣赏文学作品。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音笔、音响系统。

-课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线互动。

-信息化资源：课文原文电子文档、作者背景资料、相关图片和视频资料。

-教学手段：实物教具（如家乡风景图片、地图）、教学卡片、学生自主学习的阅读笔记模板。五、教学过程

一、导入新课

1.教师播放一段关于家乡美景的视频，引导学生回忆自己的家乡，分享对家乡的记忆和情感。

2.学生分享后，教师引导：“同学们，家乡的美景、家乡的故事，总是让我们难以忘怀。今天，我们就来学习一篇描写故乡的文章——《3月是故乡明》，感受作者对故乡的深情。”

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师检查学生的朗读情况，纠正字音和停顿。

3.学生再次朗读课文，注意理解课文内容，思考作者表达了怎样的情感。

三、精读课文，深入探究

1.教师引导学生找出课文中描写故乡美景的句子，如：“故乡的春天，就像一幅泼墨山水画。”

2.学生朗读并分析这句话，理解比喻手法的运用，体会作者对故乡美景的喜爱。

3.教师引导学生找出课文中表达作者情感的句子，如：“我常常想起故乡，想起那些熟悉的面孔，想起那些美好的时光。”

4.学生朗读并分析这句话，体会作者对故乡的思念之情。

5.教师提问：“同学们，你们认为作者为什么会有这样的情感？”

6.学生讨论并回答，教师总结：作者对故乡的深厚情感源于对家乡美景的喜爱、对家乡人民的思念以及对家乡变化的感慨。

四、拓展延伸，提升素养

1.教师引导学生思考：如果让你用一句话来表达对故乡的情感，你会怎么说？

2.学生分享自己的观点，教师点评并给予鼓励。

3.教师展示一些描写故乡的诗歌和散文，让学生进一步感受故乡的美好。

4.学生朗读并分析这些作品，体会作者对故乡的情感。

五、总结全文，升华主题

1.教师引导学生回顾课文内容，总结本文的主题：对故乡的思念和热爱。

2.学生分享自己的学习感受，教师点评并给予鼓励。

3.教师强调：故乡是我们心中永远的牵挂，我们要珍惜家乡的美好，热爱我们的祖国。

六、布置作业

1.学生写一篇关于家乡的作文，表达对故乡的思念和热爱。

2.学生收集有关家乡的图片和视频资料，制作一份家乡风光PPT。

七、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调对故乡的思念和热爱是永恒的主题。

2.学生分享自己的学习收获，教师点评并给予鼓励。

3.教师宣布下课，学生有序离开教室。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力的提升：通过本节课的学习，学生在朗读、复述和写作等方面都得到了锻炼。他们能够准确地表达对故乡的情感，学会了运用比喻、拟人等修辞手法，使得自己的语言更加生动形象。

2.文学鉴赏能力的增强：学生对课文中的描写手法、情感表达有了更深入的理解，能够从不同的角度欣赏文学作品，提高了文学鉴赏能力。

3.情感共鸣与迁移能力的培养：学生在学习过程中，能够将课文中的情感与自己的生活实际相结合，产生情感共鸣，并学会将这种情感迁移到其他文学作品的学习中。

4.家乡情感的培养：通过学习《3月是故乡明》这篇课文，学生对自己的家乡有了更深的认识，激发了他们对家乡的热爱之情，培养了家乡情感。

5.思维能力的锻炼：学生在分析课文内容、讨论问题、总结主题等环节中，思维能力得到了锻炼。他们学会了如何从多角度思考问题，如何进行逻辑推理。

6.自主学习能力的发展：本节课的教学过程中，学生需要通过自主阅读、思考、讨论等方式来学习，这有助于提高他们的自主学习能力。

7.文化素养的提升：通过学习课文，学生了解了故乡文化，对中华传统文化有了更深的认识，从而提升了自身的文化素养。

8.人文情怀的培养：学生在学习过程中，体会到了作者对故乡的深情，这有助于培养他们的人文情怀，使他们在今后的学习和生活中更加关注他人、关爱社会。七、教学反思

教学反思

今天这节课，我们学习了统编版语文五年级下册的《3月是故乡明》，这真是一篇充满情感的文章。在反思这节课的教学过程时，我有一些想法和体会。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我播放了一段关于家乡美景的视频，让学生们回忆自己的故乡，这种直观的感受一下子拉近了与课文内容的距离。我发现，学生们在分享自己家乡故事的时候，眼神里充满了自豪和温情，这让我觉得课堂氛围非常活跃。

然后，对于课文内容的理解，我尝试让学生通过自主阅读和小组讨论的方式来完成。我发现，这种方法不仅提高了学生的参与度，而且让他们在交流中学会了如何表达自己的观点。比如，在分析比喻手法时，有学生提出了“泼墨山水画”这个比喻，他能够结合自己的生活经验，解释这个比喻的意义，这让我感到非常欣慰。

接着，我在教学过程中也遇到了一些挑战。比如，在引导学生深入理解作者情感时，有的学生显得有些困难。为了解决这个问题，我采用了角色扮演的方式，让学生尝试从作者的角度去感受和表达情感。这样的尝试收到了不错的效果，学生们在角色扮演中找到了情感的共鸣。

此外，我还发现，对于一些比较复杂的句子，学生们理解起来还是有一定的难度。于是，我在讲解时尽量用简单易懂的语言，并结合具体的例子来解释。比如，在讲解“故乡的春天，就像一幅泼墨山水画”时，我用了“泼墨”和“山水画”两个关键词，让学生通过图片来直观地感受这种意境。

在教学过程中，我还注意到了学生的个体差异。有的学生反应快，理解能力强，有的学生则相对较慢。面对这种情况，我尽量做到因材施教，给予每个学生适当的关注和指导。比如，对于反应较慢的学生，我会耐心地引导他们，鼓励他们多参与课堂讨论。

在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，努力营造轻松愉快的课堂氛围，引导学生深入理解课文内容，提升他们的文学素养。同时，我也会不断反思自己的教学方法，努力提高教学质量，为学生们提供更优质的教育资源。八、板书设计

①《3月是故乡明》板书设计

-标题：《3月是故乡明》

-作者：XXX

-主题：对故乡的思念与热爱

-情感线索：故乡美景-熟悉面孔-美好时光-思念之情

-修辞手法：比喻（泼墨山水画）、拟人等

-关键句子：

1.“故乡的春天，就像一幅泼墨山水画。”

2.“我常常想起