部编版语文七年级上册第六单元《20天上的街市》作业教学设计

部编版语文七年级上册第六单元《20天上的街市》作业教学设计一.教材分析《20天上的街市》是部编版语文七年级上册第六单元的一篇课文。本单元的主题是“奇妙的想象”，通过本单元的学习，让学生感受想象的力量，培养学生的想象力。课文《20天上的街市》描绘了一个奇妙的天上街市，通过对这个街市的描绘，让学生感受到想象带来的美妙和奇特。二.学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解课文的基本内容。但是，对于如何欣赏和分析想象类的文章，部分学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生感受课文的奇妙想象，培养学生的想象力。三.教学目标知识与技能：能够理解课文《20天上的街市》的基本内容，感受课文的奇妙想象。过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的想象力，提高学生的语文素养。情感态度与价值观：激发学生对想象类文章的兴趣，培养学生的创新意识。四.教学重难点教学重点：理解课文《20天上的街市》的基本内容，感受课文的奇妙想象。教学难点：如何引导学生欣赏和分析想象类的文章，培养学生的想象力。五.教学方法情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受课文的奇妙想象。互动式教学法：通过小组讨论、分享等方式，引导学生积极参与课堂，培养学生的想象力。写作指导法：通过写作练习，让学生将所学内容内化为自己的语言，提高学生的语文素养。六.教学准备课文《20天上的街市》的文本。与课文相关的图片、视频等教学资源。写作练习纸张。七.教学过程导入（5分钟）教师通过展示与课文相关的图片或视频，引导学生进入奇妙的想象世界，激发学生的学习兴趣。呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文的内容。在朗读过程中，教师可以适时停顿，引导学生思考和讨论。操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文。例如：“课文中的天上街市有哪些奇特的地方？”“你还能想象出更多的天上街市吗？”学生分小组进行讨论，分享自己的想象。巩固（10分钟）教师选取几个学生的想象进行展示，让学生评价和完善。同时，教师引导学生将课文中的句子进行改写，提高学生的语言表达能力。拓展（10分钟）教师提出拓展任务，让学生结合自己的生活经验，编写一篇关于“天上街市”的短文。学生进行写作练习，教师巡回指导。小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调奇妙的想象带给我们的乐趣和启示。家庭作业（5分钟）教师布置作业：请学生将拓展任务中的短文进行修改和完善，并发给教师。板书（课后）教师根据课堂教学内容，设计板书，帮助学生梳理和巩固所学知识。本节课通过引导学生感受课文的奇妙想象，培养学生的想象力。在教学过程中，教师要注意关注每一个学生，鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点。同时，教师还要善于引导学生将所学内容内化为自己的语言，提高学生的语文素养。在《20天上的街市》的教学设计中，我力图通过情境教学、互动式学习和写作指导等方法，让学生在理解课文内容的同时，感受想象的奇妙，提高语文素养。然而，在实际的教学过程中，我也遇到了一些问题和挑战。首先，我发现学生在课文的阅读理解上存在差异。有的学生对于课文中的想象元素把握得很好，能够积极参与讨论和写作，但也有部分学生对于如何欣赏和分析想象类文章感到困惑。针对这一问题，我采取了分组讨论的方式，让理解较好的学生帮助那些有困难的学生，通过同伴互助，提高了全班学生的理解能力。其次，在写作环节，我发现部分学生对于如何将想象付诸笔端感到困难。他们虽然能够在头脑中构建出奇妙的天上街市，但却难以将其具体而生动地表达出来。为了解决这一问题，我给予了更多的写作指导，例如提供了一些写作模板和词汇提示，帮助他们将想象转化为文字。此外，我在课堂节奏的把握上也进行了反思。在最初的实践中，我过于注重课文的分析和讨论，而忽视了学生的个体体验。后来，我意识到应该给予学生更多的时间去自主阅读和感受课文，而不是一味地追求教学内容的进度。因此，我在课堂上调整了节奏，增加了学生的自主学习时间，让他们在阅读中感受课文的魅力。在课堂实施过程中，我也遇到了一些具体问题，例如学生讨论时热闹但缺乏深度，或者写作时想象过于夸张而缺乏现实基础。对于这些问题，我采取了以下解决办法：对于讨论缺乏深度的问题，我引导学生关注课文中的细节，通过提问和引导，帮助他们深入挖掘课文中的想象元素和深层含义。对于写作时想象过于夸张的问题，我强调了写作的真实性和合理性，鼓励学生在保持想象的同时，也要考虑故事的合理性和可读性。在改进措施方面，我计划采取以下步骤：增加课前的预习环节，让学生在上课前对课文有初步的了解，以便课堂上能够更深入地讨论和分析。在写作环节，我将更加注重学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和反馈，帮助他们提升写作能力。我还会尝试将多媒体技术引入课堂，例如通过播放相关的音乐或展示视频，进一步增强学生对课文情境的感知。最后，我将定期进行教学反思，根据学生的反馈和教学效果，不断调整和优化教学设计，以提高教学效果。通过以上的教学反思和实践，我相信在未来的教学过程中，我将能够更好地引导学生感受想象的奇妙，提高他们的语文素养，同时也不断提升自己的教学水平。阅读延伸：请学生选择一部自己喜欢的想象类文学作品，阅读并撰写一篇读后感，不少于300字。通过阅读延伸，让学生进一步感受想象类文学的魅力，提高学生的阅读兴趣。创意写作：请学生以“我心中的天上街市”为主题，发挥想象，编写一篇短文。要求内容丰富，结构清晰，语言生动。通过创意写作，培养学生的想象力和写作能力。小组讨论：请学生分组，选择一篇课文中的段落，进行讨论分析。从内容、结构、语言等方面，探讨该段落的特点和亮点，并在课堂上进行分享。通过小组讨论，提高学生的合作能力和分析能力。专家一：本节课的教学设计注重了学生的主体地位，充分调动了学生的积极性。通过情境教学、互动式学习和写作指导等方法，让学生在理解课文内容的同时，感受想象的奇妙，提高语文素养。特别是在写作环节，教师给予了学生充足的指导和反馈，有助于提升学生的写作能力。专家二：教学设计中，教师对学生的个体差异关注不足。在课堂实施过程中，可以采取分组讨论的方式，让理解较好的学生帮助那些有困难的学生，通过同伴互助，提高全班学生的理解能力。此外，教师在教学过程中应更加注重学生的自主学习，培养他们的独立思考能力。专家三：作业设计丰富多样，既有阅读延伸，又有创意写作，还有小组讨论。这样的设计能够充分激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。在作业批改过程中，教师应注重学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和反馈，帮助他们提升学习能力。在教学过程中，教师应更加关注学生的个体差异，采取有针对性的教学方法，让每一个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。增加学生的自主学习时间，培养他们的独立思考能力。例如，在课堂上设置一些开放性问题，让学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点。在作业设计中，教师应根据学生的实际情况，适当调整作业难度，确保作