人教版五年级音乐上册1.2《上去高山望平川》精美课件

去高山望平川上小学音乐人教版五年级上册目录导入新课聆听欣赏环节分析讨论环节实践体验活动设计拓展延伸内容安排播放《上去高山望平川》的演唱视频，展示西北地区的壮丽山川和人文风情，帮助学生更好地理解歌曲背景和情感。展示青海“花儿”的演出图片或相关民俗活动照片，让学生感受这种民歌形式的独特魅力。介绍《上去高山望平川》作为青海“花儿”的代表作品，流传于我国西北甘肃、青海和宁夏相毗连的广大地区。简述歌曲的创作背景和历史文化内涵，如歌曲所描绘的景象、表达的情感以及它在当地文化中的地位。介绍作曲家或编曲者的生平和创作风格，帮助学生了解歌曲的创作过程和艺术特色。歌曲背景与作曲家介绍03讨论《上去高山望平川》所体现的西北民歌特点，以及它与当地文化、生活的紧密联系。01提问学生关于歌曲旋律、节奏和歌词等方面的感受，引导学生深入思考音乐与情感的关联。02探讨歌曲中运用的音乐元素和表现手法，如衬词、旋律跳跃等，分析它们如何为歌曲增色添彩。提出问题与思考选择高质量的音响设备，确保音乐播放的音质清晰。在安静的环境下播放，以便学生更好地聆听歌曲的细节和情感。完整播放歌曲，让学生初步感受《上去高山望平川》的整体风格和氛围。完整播放歌曲录音关注音乐要素分析01关注歌曲的旋律、节奏、和声等音乐要素。02分析歌曲的结构，如乐句、乐段等，以及它们在音乐中的作用。03探讨歌曲中运用的音乐技巧和表现手法，如气声、轻声等。感受分享与交流01分享聆听歌曲后的感受和联想，鼓励多样化的表达。02进行小组讨论，探讨歌曲所表达的主题和情感。03思考如何将个人感受与音乐要素相联系，深化对音乐的理解。歌曲意境与情感剖析意境描绘《上去高山望平川》通过生动的歌词和旋律，描绘了一幅站在高山上俯瞰平川的壮阔景象，展现了人们对自然的敬畏与向往。情感表达歌曲中透露出深沉的思乡之情和对自然的热爱，同时也体现了人们在面对广袤自然时的渺小与无力感，情感真挚而动人。人文内涵歌曲不仅是对自然景观的赞美，更蕴含着对人生的思考和感悟，体现了深厚的人文内涵。分组讨论学生们可以分成若干小组，从不同角度探讨歌曲的意境、情感、艺术手法等方面，通过交流讨论深化对歌曲的理解。汇报分享每个小组选派代表汇报讨论成果，分享对歌曲的独特见解和感受，增加课堂互动性和学生的参与度。互相评价各小组之间可以互相评价，提出建设性意见，促进彼此之间的学习与进步。分组讨论与汇报简单乐器或声音模仿练习01选择适合的简单乐器，如手鼓、木鱼等，或者利用身体发出声音，模仿《上去高山望平川》的节奏和旋律。02通过模仿练习，让学生感受歌曲的节奏感和旋律美，加深对音乐作品的理解。03教师可引导学生尝试不同的乐器或声音，探索多样化的音乐表达方式。分组练习与互评改进03教师可巡视指导，针对每组的表现给予专业建议，帮助学生更好地掌握音乐技能。01将学生分成若干小组，每组选择一种乐器或声音模仿方式进行练习。02小组成员之间相互评价，提出改进意见，不断完善表演效果。成果展示与师生共评各小组轮流上台展示练习成果，其他小组和教师共同评价。01评价内容包括节奏感、旋律掌握、表演感染力等方面，以鼓励学生全面发展。02通过成果展示和师生共评，增强学生的自信心和团队协作能力，同时加深对《上去高山望平川》这首音乐作品的理解和喜爱。03歌曲中反映的西北风情从歌词和旋律中感受西北高原的辽阔与壮美，以及当地人民对生活的热爱和对自然的崇敬。民族文化元素的融合探讨歌曲中如何巧妙地融合了回族、汉族等多元民族文化元素，展现出丰富多彩的民族音乐魅力。地域特色对音乐风格的影响分析西北地区的自然环境、历史背景和社会文化如何塑造了《上去高山望平川》这首歌曲独特的音乐风格。思考歌曲民族文化与地域特色对比不同民族的音乐风格通过欣赏和分析其他民族的音乐作品，如蒙古族长调、藏族歌曲等，比较它们与《上去高山望平川》在音乐风格、旋律特点等方面的异同。民族音乐中的文化内涵深入挖掘不同民族音乐背后的文化内涵，如生活习俗、价值观念、历史传承等，以丰富学生对民族音乐和文化的理解。世界民族音乐概览简要介绍世界各地具有代表性的民族音乐，拓宽学生的音乐视野，激发他们对多元音乐文化的兴趣。分享其他民族音乐和文化知识课后作业布置与要求说明作业内容要求学生选择一首自己感兴趣的民族音乐作品进行赏析，撰写一篇分析报告，阐述该作品的音乐特点、文化内涵以及自己的感受和思考。作业要求报告需结构清晰，观点明确，能够运用所学音乐知识