2024年《三峡》教案课件 (一)

2024年《三峡》教案

《三峡》教案篇1

一、文章内容

自三峡七百里中，两岸连山，咯无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，

不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝峨多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，

良多趣味。每至晴初霜且，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者

歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’

二、文学常识

1、本文作者是郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。他所著的《水经注》是我

国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。

2、三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

三、语音

略无阙处（que）重岩叠嶂（zhang）不见曦月（xi）沿溯阻绝（su）素湍绿潭（tuan）绝

嫌多生怪柏（yan）飞漱其间（shu）属引凄异（zhu）

四、通假字

1、略无阙处（阙通缺）

五、古今异义词

1、或王命急宣（古义：有时

今义：常用于选择复句的关联词）

2、至于夏水襄陵（古义：一个动词'到'和司'于‘

今义：常连在一起，表示另提一事）

六、词类活用

1、虽乘奔御风，不以疾也（动词用作名词，奔驰的快马）

2、林寒涧肃（寒：形容词用作动词，清凉）（肃：形容词用作动词，寂静）

3、空谷传响（名词作状语，在空荡的山谷里）

七、一词多义

1绝

沿溯阻绝（隔绝）

哀转久绝（消失）

2、自

自三峡七百里中（从、由）

自非亭午夜分（如果）

八、重点词语解释

1、至于夏水襄陵（襄：漫上）

2、或王命急宣（或：有时）

3、则素湍绿潭（素：白色）（湍：急流或急流的水）

4、良多趣味（良：很）

5、属引凄异（属：连接）

6、不见曦月（曦：阳光或日光）

九、特殊句式

十、朗读节奏

1、巴东/三峡/巫峡长，猿鸣/三声/泪沾裳

十一、理解性默写

1、文中侧面写山之高的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。

2、文中侧面写出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间干

二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

3、写三峡全景的句子是：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日

4、写两岸连山的句子是：两岸连山，略无阙处。

5、写山高的句子是：重岩叠嶂，隐天蔽日

6、由三峡水流汹涌湍急联想到李白的诗歌是：《早发白帝城》

7、作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是：清荣峻茂，良多趣味。

8、写三峡景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃

9、三峡夏季江水的'特点是：夏水襄陵,沿溯阻绝。虽乘奔御风，不以疾也

10、从视觉角度写两岸连山的句子是：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，

隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

11、描写夏季三峡景色的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，

暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

12、描写三峡春冬之景的句子是:春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝崛多生怪柏，悬

泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

13、描写三峡秋季景色的句子是:每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，

空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’

14、文章写三峡春冬景色时，就描写了‘素湍绿潭，回清倒影’的静景，也描写了'悬泉瀑布，

飞漱其间'的动景，动静结合，相得益彰。

十二、重点语句翻译

1、虽乘奔御风，不以疾也。

即使骑上飞奔的马驾着轻风，（仍然）不认为快。

2、回清倒影

回旋的清波中倒映着各种景物的影子。

3、绝峨多生怪柏

4、清荣峻茂，良多趣味

水清树荣，山高草盛，实在是有很多趣味。

5、两岸连山，略无阙处

峡谷的两岸都是相连的高山，没有中断的地方。

6、重岩叠嶂，隐天蔽日

重叠的山岩和屏障似的山峰遮住了天日。

7、自非亭午夜分，不见曦月

如果不是正午和子夜时分，就看不见太阳和月亮。

十三、课文内容理解

1、本文写春冬之景，用素、绿、清、影四字突出其特点。写秋季景色，用寒、肃、凄、哀

四字将景物的神韵生动地表现出来。

2、结合文章内容，用一句话概括三峡的景色特点：雄奇险峻，清幽秀丽。

3、文末以渔歌作结有什么作用？

进一步突出三峡秋天的凄异。

4、本文的中心是：描写三峡的雄伟山势和四季景色。

5、作者先写夏季景色的目的是：首先展现长江奔腾的气期口蓬勃的活力。

6、为什么后写秋天？

目的在于让读者感受三峡寒静肃穆、似含秋思的风致。

7、合写春冬的目的在于：展现风平浪静时节三峡的山光水色、清幽宜人的景物特点。

8、作者描写了春冬之时的八种景物是素湍、绿潭、回清、倒影、绝峨、怪柏、悬泉、瀑布。

9、作者写三峡秋景什么最突出：猿啸

10、本文写凄异哀转的猿声的目的是：使哀愁和悲秋融为一体。

11、渔歌使用的修辞方法是引用，其作用是强调、渲染了三峡秋天的凄凉、悲愁。

12、对文章赏析有误的一项是（A）

A、文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水，突出了其不同季节的特点。

B、文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。

C、文章的第二段关于三峡江水的描写与李白的‘朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还'有异曲

同工之妙。

D、文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。

13、从全文看，第4段中引用渔者歌谣的作用是什么？

进一步突出三峡山高水长的特点,同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。

14、本文写景的特点是：在四季变化中展现三峡奇异鬼调的山水美景，寓静态于动态之中，

动静结合。

15、为什么不按照春夏秋冬的顺序写，而是从夏、春冬写到秋？

主要t艮据三峡江水的特点来选择写作顺序的。

16、本文表达了作者怎样的思想感情呢？

表达了祖国山水风光的热爱，寄予了对劳动人民的同情。

十四、开放性试题

1、三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两个理由。请用自己的语言概括，并写出

文中印证理由的原句。

理由1:水流急（或速度快或水势迅猛或水流湍急等相同意思均可）

原句：朝发白帝，暮到江陵（或虽乘奔御风不以疾也）

理由2:落差大（意思相同即可）

原句：悬泉瀑布，飞漱其间

2、选出下面不是写‘水清’的一项（）

A、水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。

B、庭下如积水空明，水中藻存交横，盖竹柏影也。

C、冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底。

D、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。

《三峡》教案篇2

《三峡》课文原文：

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分②，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔

御风，不以疾也。

春冬之时,则素湍绿潭，回清倒影，绝崛多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多

趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌日：

"巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。"

《三峡》课文教案：

教学目标

1、利用工具书熟练掌握生字,翻译、理解课文内容。

2、能用普通话正确、流?!）、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受

到美的熏陶，丰富其文学素养。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

教学设想

1、多媒体教学。以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成

强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国

河山的情感。

2、让学生懂得可以利用图书馆、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解

决问题意识。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。

教学重点

抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

教学难点

能用普通话正确、福人有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美

的熏陶，丰富其文学素养。

教时安排：两课时

课前准备

1、布置预习：①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子,

利用资料翻译全文。②预习课后练习一，准备与同学们交流。③用行楷抄写课文。

2、教师要准备的一些资料位口："告别三峡"文化专题——三峡画展、诗三峡;三峡风光图

片;录音;自制教学挂图等），以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。

教学方式研讨激发式

教学内容、过程

第一课时

一、设置情境，导入新课

先欣赏"三峡风光"（以《长江之歌》为背景音乐）,后解说：20xx年11月6日，具防洪、

发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程一长江三峡水利枢纽工程明渠截

流工程取得成功。20xx年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水,三峡水库的水位在135米

的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。如此美丽的自然三峡就这

样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的;幸运的是还有另一段烙印在了我们的

记忆中。烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。

这一节课开始我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面时祖国的大好河山为我

们写下的一篇脍炙人口的游记散文一《三峡》。播放《三峡》一文录音。

二、欣赏了三峡壮丽的风光，听了《三峡》一文的录音，你能说出三峡最美之景是什么吗？

学生自由发言，师生共同总结。

三、大家想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来吗？

同学们分组合作，再读课文，理解句意，并施展自己的才能，泼墨弄文，展现这美丽的风光

（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。

四、展示交流，共同总结三峡山峻水急等特点。

五、默读，体会作者思想感情，交流感受。

六、本课时小结

七、拓展与延伸（作业）

要求学生课后利用图书馆、网络媒介、书店等，再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或自己

根据课文内容创作。

第二课时

一、交流、展示学生课后搜集的三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作的作品。

交流、展示后，教师补充：①"告别三峡"文化专题--三峡画展、诗三峡(李白《早发白

帝城》必不可少);②三峡风光资料，包括文字介绍和图片。

二、研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法

1、听录音，指导学生朗读，从整体把握课文。

正音：阙(qu@)嶂(zhang)曦(xT)©(yan)属(zhU)弓|哀转(zhGn)

划分句间停顿点拨：第1自然段：自/三峡七百里中;自非/亭午夜分，不见曦月。第2自然

段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御

风，不以疾也第3自然段：贝！J/素湍/绿潭，回清/倒影。绝崛/多生怪柏。清/荣/峻/茂第4自然

段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌日："巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!”

2、请2-3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的.优点和不足之处。教师点拨后再

听录音。

3、朗读比赛：分小组或男女生比赛的形式进行，以激发学生的读书的积极性。

4、讨论：疏通文意(六人小组进行讨论，每两个小组讨论一个文段，让学生充分发表自己的

见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用)。

5、在初步理解课文的基础上，讨论：

①文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的?抓住了三峡的什么特点？

②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒?描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次，而是首先

写夏季,并将春冬二季合为一体？

③作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语,

并认真体味。

讨论后教师归纳：文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。写景时动、静结合。

山画岸连山，群峰对峙），水（夏：大水猛涨，江流湍急冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋:林

寒涧肃，哀猿凄清）。文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候，

秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二

季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容

的三段文字，是以"水"为线索贯穿起来的。

作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以"素"、

"绿"绘色,以"湍"、"悬"、"漱"绘形。这些皆与“清荣峻茂"相照应。而写秋景，则重

在绘声，"长啸"、"凄异"、"哀转"，演染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，

显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个"趣"字，确切地表达了此时的偷悦

之情，而末段的"凄"字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。

本文一共只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动

有静，可见，我们祖国的大好河山瑞实是美不胜收的，同学们一定要热爱我们美丽的祖国河山，

为把祖国建设得更加美好贡献自己的一分力量。

6、指导学生背诵课文。（图文结合使学生更好地感知、记忆课文。）

三、课文质疑

学生质疑，由学生或老师释疑。师鼓励学生大胆质疑，赞扬勇于质疑的精神。

四、本课时小结

五、拓展与延伸（作业）

搜集资料，写一篇作文描绘黄河（或自己熟悉的河流）古今风光，注意用上本文的写法，并尽

量使文章自然、流畅、生动。

《三峡》教案篇3

1、积累文言词语

2、学习用简洁语言描绘景物特征

3、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情

课前预习（自修阶段）

⑴熟读课文，读准字音。

嶂隐蔽晨曦襄上溯御湍揣喘潭漱口峻竣浚骏茂盛元旦山涧属引凄凉衣裳巫峡重叠疾风鸣叫

朝

[2]查找资料，解释词句。

略无阙处叠嶂：重叠的山峰。自非：假如不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：阳光。襄：

上。

陵：山丘。沿：顺流而下。溯：逆流而上。阻绝：阻隔不通（断）。哀转久绝：消失。或：

有时。

宣：宣布君主的诏谕。朝zhao:早晨。暮：晚上。虽：即使。奔：代快马。御：驾。疾：

快。

回清倒影：清波回旋，物影倒映。飞漱：飞流冲刷。清荣峻茂：水清，树荣，山高，草茂。

（清澈；欣欣向荣；峻峭，山高而陡；茂盛。）良多：很多。旦：早晨。林寒涧肃：寒静，

夹在两山之间的水沟，肃穆。（寒峭：形容冷气逼人）啸：拉长声音叫。属引：连续不断。

⑶试直译全文。

参考译文：在三峡七百里中，两岸山连山，简直没有空缺中断的地方。层层重叠的岩石和山

峰，遮天蔽日，假如不是正午（或）半夜，就看不见太阳和月亮。

到了夏季江水漫上山丘，顺流逆流都阻隔不通。有时帝王的命令紧急宣布，早晨从白帝城出

发，晚上到达江陵，两地相距一千二百里，即使骑着快马，驾着轻风，也不如这样快。

春冬季节，就是白色的急流，碧绿的深潭，清波回旋，物影倒映，高峻的山峰上长着许多奇

特的柏树，悬泉和瀑布，飞流冲刷在山岩之间，山高水清，树木繁茂，确有很多趣味。

每当初晴时分，霜后清晨，林间寒峭，山涧肃穆，常常有高处的猿猴拉长声音叫，连续不断，

凄凉怪异,空旷的山谷传来回声，悲哀婉转,很久才消失。所以打鱼的人唱道："巴东三峡巫峡

最长，猿叫三声使人泪湿衣裳。"

[4]或许你还不能自己把文章字字句句翻译准确，但相信你一定已经在熟读全文的基础上通

过对重点字词的理解想象到了各段文字所描述的三峡风光不妨把你头脑中的三峡用一段文字描

述出来。也可完成课后练习一。

课上导学（自助、自新阶段）

口】简介作品，导入课文

《三峡》选自《》，作者字朝人我国著名的

家。

《水经》是记述我国古代水道的一部地理书。

课文节选的部分着重写了三峡的山势及四时的景色，文句简洁，意境优美，是《水经注》中

最具魅力的篇章之一。

⑵学生问答，教师解惑，了解内容。

1、齐声朗读，师生问答，检查有注释和学过字词的掌握情况。

2、逐段朗读，学生提问，学生答疑，对学生有疑惑之处进行引导明确。

3、指名逐句直译全文。（看谁译得正确而且流畅）

4、自选段落，速背比赛，（看谁背得多）

［3］梳理层次，想象情境;

1、分别用一个词或短语概括各段所写的主要内容。A地形地势B夏景C春冬景色D秋景

2、作者选取了哪一景物写三峡的地形地势的？所选景物有什么特点？表现出三峡的雄伟气

势。明确：山；连，高。

3、完成下表。说说你想象中的三峡是什么样的？（可参照课前预习⑷和课后练习一）

季节所选时间所选景物景物特点给人的感觉

夏季水涨之时长江行舟汹涌湍急日千里快奔腾壮观水势磅礴

春冬季节风平浪静之时急流深潭清波物影山峦柏树泉水瀑布洁白素湍碧绿绿潭回旋回清

倒映倒影极高绝献奇特怪柏高悬悬泉飞泻飞漱水清清澈树荣繁茂山峻峻峭草茂茂盛如诗如画清

幽宜人明朗闲静良多趣味

秋季初晴下霜的早晨树林山涧高猿山谷寒静肃穆长啸凄异空寂传响悲凉凄清哀凉气氛

令人感伤三声泪下

⑷讨论交流，概括特点

1、作者在写作上有什么值得我们学习的地方？讨论交流。

2、请概括文章描写景物的特点，写成一段话。

［参考］作者构思精心，描写生切。

本文主要写的是三峡的形势和景色。先写高山重叠，表现山势雄伟，这是全景；后分写四季

景色。作者不循时序，先写夏季，浓墨于江水暴涨时的湍急，展现长江奔腾的气势；再写春季和

冬季，重彩于风平浪静时水清、树荣、山峻、草茂的画境，展现三峡清幽闲静的山光水色；最后

写秋季，落笔于晴初霜且之时的林寒涧肃、水少谷空，更添高猿长啸、属引凄异，渲染出峡区寒

静肃穆，哀凉凄清、令人伤感的.气氛。不难看出作者匠心独运，四时之景，各具特色，循环变

幻，奇景迭出，为我们勾画出一幅奇丽多彩的三峡山水图。

具体描写手法多样，形象生动。开头大笔勾勒全景：山连，高到“略无缺处"；山高，高到

如果不是正午和半夜就"不见曦月"。这是三峡独有的自然景观，描写十分形象。写夏季江水之

奔腾咆哮，放弃直接描写，而是虚拟一叶扁舟，朝发白帝，暮至江陵，写路远、时短、彳亍速衬托

水流的汹涌与湍急。写春冬之清幽宜人、良多趣味，一连排出八个极富特色的山水景象，烘托出

清荣峻茂的优美境界，让人应接不暇，如临其境。写秋景，作者先概括一般特征:林寒涧肃；然

后紧紧抓住最具特色的"猿啸"极力加以渲染：高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。这

不仅让人看到三峡凄清的景色，还让人听到凄异哀转的猿叫，勾起人们的悲秋之感。最后引用渔

歌衬托三峡深秋的清幽寂静。

郦道元地理学家的目光探寻自然，以文学家的心灵感受自然。因此，他笔下的山川草木不只

有美的形色，而且带着几分灵气。他笔下的三峡就像T立魁伟的男子，有盛夏的热情奔放，春冬

的俊逸和闲远，秋日的忧伤和啸叹，整个形象丰满而多情。

⑸积累描绘山光水色的词语

1、本文语言极为精致洗练,请将下列词语积累到自己的资料本上。

重岩叠嶂回清倒影素湍绿潭悬泉瀑布林寒涧肃高猿长啸空谷传响

2、简单说说它们的意思和使用环境。（看谁释得准、好）

课后巩固（自立、自给）

[1]课后作业:自由写作训练，可任选一题来做。

1、选一个季节描写三峡风光，整理到作业本上。

2、近不用上课，你一定常出去游玩，请将你看到的自然美景描写已来。

[2]反馈练习：

1、解释加点词的意义（10分）。良多趣味晴初霜且

略无缺处属引凄异哀转久绝绝多生怪柏沿溯阻绝

自三峡七百里中自非亭午夜分屠自后断其股

2、翻译句子(2分)。虽乘奔御风不以及也

素湍绿潭，回清倒影

3、回答下面的问题。(13分)

(1)《三峡》中描写两岸悬崖陡峭雄伟险峻的一句是_

(2)《三峡》中从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句是

(3)"虽乘奔御风不以及也"和"朝发白帝，暮到江陵”分别用了和

__________修辞方法。

(4)《三峡》一文引用渔歌的作用是___________

(5)《三峡》一文的结构特点是___________

(6)本文语言精致、洗练，用语俏丽、贴切。请选取文中一处做简要分析。(3分)

示例：描写三峡春冬一段中，因为潭水澄碧，深沉宁静，故以"绿"字饰"潭"。

《三峡》教案篇4

1、朗读课文，理解文意。

2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

3、展开想象，体味文章意境。

品读课文，感受三峡的独特美。

体味文章意境。

多媒体课件

一、导入新课：

著名学者余秋雨说过这么T牛事，一个外国朋友曾经问他说："中匡有意思的地方很多，你

能告诉我最值得去的一个地方吗?请只说一个。"同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡

何以有那么大的魅力呢，请看：

（播放三峡风光片）

看来三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，

去领略三峡的无限风光吧。

二、整体感知课文。

1、教师范读课文。

2、请同学配乐朗读课文。（多媒体课件）

3、请大家齐读课文。（多媒体课件）

4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。（如对课文理解有困难的地方，可与

同学或老师交流解决）。

刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）

三、赏读课文，理解文意。

过渡：

听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课

文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下

来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。）

（组内代表发言）

过渡：

听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用

一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看：

课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。）

请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？

（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

四、拓展延伸：

过渡：

三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今,今天的三

峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是一

三峡大坝工程。

大家有杳到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来交流一下。

（师生共同交流，多媒体展示三峡大坝工程的资料：

1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。

20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程

—长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。

20xx年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然

涨到137。4米，10月31日，坝前水代才是高至139米。

20xx年，三峡水库将是一座长达600公里,最宽处达20xx米，面积达10000平方公里，

水面平静的峡谷型水库。）

到20xx年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米，请对照课文和查找的资料及图片，展开

想象，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的变化？

（小组讨论，谈谈自己的看法。）

小结

郦道元笔下的.山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，

宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇

的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我

们永远的爱！

作业：

1对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，淡谈你对建立三峡水利

工程的看法。

2课后以小组为单位出一期以"三峡"为主题的板报。

《三峡》教案篇5

知识目标

1.了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2.了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

3.把握本文景物描写的特点。

4.背诵并默写全文。

能力目标

1.指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗的口翻译能力。

2.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

3.引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。

德育目标

文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

•教学重点

1,欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。

2.抓住精彩的‘写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

3.背诵课文。

•教学难点

1.把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

2.把握作者的思想感情。

•教学方法

1.诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮

丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境

和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最

好给学生提供背诵提纲。

2.拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。

3.讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。

•教具准备

多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料

・课时安排

2课时

•教学过程

第一课时

［教学要点］

作者简介：朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，对照注释，

疏通文意；整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清

背诵思路，指导学生背诵。

［教学步骤］

一、导语设计

多媒体显示《三峡》图。

削（一）

如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、

变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦

道元恐怕是其中最早的T立了,今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。（板书文题）

设计（二）

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一｛弋

又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留

下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽

秀丽的三峡画卷中来吧。

设计（三）

电视里不断报道三峡移民乔迁新居的消息，当你为新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自

然的伟力时，你可曾想追溯三峡的过去，一睹她在历史上的真容呢？今天，我们终于有机会走近

她了。（板书文题）

二、作者及作品简介

多媒体显示

《三峡》教案篇6

教材分析：

《三峡》节选自《水经注・江水》。《水经注》作为一部为《水经》作注的地理专著，其重

点是"水"以及与"水”紧密相关之处，这是它与其他山水游记重要区别。本文中，作者首先干

脆利落直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季

的变化以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。不过，

无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着十分密切的关系。至于

三峡的其他景观作者均未触及。所以，《三峡》是一篇以"山"为首，以"水"为纲，描述流经

三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。

教学设想：

1、运用图书馆、网络媒介等。让学生自己来查找所需的资料，培养学生利用资料自主解决

问题的意识。

2、运用多媒体教学。以形象的影像吸引学生，使学生产生兴趣，积极自主地探寻知识。在

视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。

教学目标：

1、利用书中注释和工具书自主掌握生字，学会翻译，进一步理解课文内容。

2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受

到美的熏陶，进而达到快乐背诵的目的。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：

1、掌握生字，学会翻译，理解课文。

2、正确流利、有感情地朗读课文，达到背诵的目的。

教学难点：

1、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

2、通过反复朗读使学生受到美的熏陶，丰富文学素养，进而产生热爱家乡、热爱祖国河山

的思想感情。

教时安排：

两课时。

教学准备：

1、布置学生预习：

①查找有关三峡的.知识、图片等。

②借助注释和工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文。

③朗读课文。

2、教师准备资料：

①《话说长江》中关于三峡的影片剪辑。

②"告别三峡"文化专题的图片、绘画等。

③辅助教学的多媒体课件。

教学方式：

启发讨论、互动合作。

教学过程：

第一课时：

（一）导入。（多媒体屏幕：一幅两岸高山，中间流水的三峡图）

1、由三峡的"峡"字破题导入课文：峡是什么意思？注意它的偏新□字义。（两山夹水的

地方）

2、进一步引导学生：如果要表现三峡,一定要抓住什么景物来表现呢？（山、水）

（二）观看《话说长江》中有关三峡的一段录像，请学生用画笔把三峡最美的景画出来或用

自己的话把它描述下来，特别是画出或写出山和水的特点。

（三）同学分组讨论评价，选出最佳"三峡小画家"和"三峡小作家”。用多媒体展示他们

的作品，并请获奖者和小评委们分别陈述自己的观点和依据。特别引导学生关注作品突出了三峡

山水的什么特点。

（四）引导学生进入课文的基部学习。（多媒体内容随具体情况而定）

1、其实，远在北魏的时候，有一位著名的地理学家就曾经描述过三峡，今天，我们就来学

习学习，看他是怎样写三峡的。

2、学生看注释，主动获取有关郦道元、《水经注》的知识。

3、检杳预习情况：阙嶂曦襄溯湍……并找一找这些词在哪些句子里，说说含义。同桌之间

可交流讨论，共同解决。

4、听录音，指导学生朗读，从整体把握课文。（可单个读，可分男女生读，可整体朗读）

划分句间停顿点拨：第1自然段：自/三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。

第2自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二

百里，虽/乘奔御风，不以疾也

第3自然段：则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝崛/多生怪柏。清/荣/峻/茂

第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰："巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！"

五、课后练习

借助注释和工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文。

第二课时：

（一）疏通文意。（多媒体显示疑难字句）

分小组进行讨论,让学生充分发表自己的见解。然后教师点拨引导，集体解决疑难字句。

（二）出示思考题，请同学思考、讨论完成，做好圈点勾画。（多媒体显示思考题）

1、阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。

2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用""表示。

3、文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用

（三）根据以上问题分析课文，达到背诵目的。（多媒体板书）

1、清学生朗读有关山的语句，找出关键字词说明山的特点。

关键字词：连、无阙、重叠、隐蔽。

特点：山高岭连，中间狭窄。

2、根据以上特点，结合关键字词来背诵山的语句。

3、请学生朗读有关水的语句，说出按照什么顺序写的。

顺序：

①季节顺序：夏、春冬、秋；

②根据水由旺到枯的变化过程

4、请学生找出关键字词说明每个季节水的特点。

（1）夏季：

关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风

特点：水势浩大、流速迅猛（层层铺展）一险

（2）春冬：

关键字词：素、绿、清、影；清荣峻茂

特点：水退潭清、风景秀丽（动静结合）一趣

（3）秋季：

关键字词：寒、肃、凄、哀

特点：水枯气寒、猿鸣凄凉（州面描写）一悲

指导学生注意作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。

5、根据以上特点，结合关键字词来背诵水的语句。

6、给学生一定时间，独立温习背诵全文，最后齐背。

（四）结合自己的作品，谈谈对本文的感受，然后试着模仿或修改自己的作品。

可引导学生从语言运用、材料安排、结构布局等方面分析。

①本文语言精练,仅用百余字，却写出了三峡错落有致的诸多气象。

②语言富有表现力，情景交融，三峡的千姿百态尽在眼前。

③描写顺序先大后小、先总后分，层次分明。

④选取极有特征的事物，寥寥几笔，使读者身临其境。

⑤各个部分，各有侧重，互相映衬，互相补充。

⑥笔法多变，有正面描写、侧面烘托，有粗线勾勒、工笔刻画，有全景鸟瞰、特写镜头等等。

学生可各抒己见，只要有理有据，都值得鼓励。如学生回答不到位，可由教师补充讲述。

学生模仿、修改后的作品，教师要及时关注、指正、鼓励。

（五）拓展思路，展示学生收集到的资料，特别是有关三峡的古今诗词、歌谣以及三峡工程,

培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

（六）课后练习。

1、背诵课文，摘抄精彩词句。

2、补充阅读刘白羽的《长江三峡》和余秋雨的《三峡》，比较三者之间的异同。

《三峡》教案篇7

总体设计：

一、教学目标：

1、认读生字，熟练朗读课文。

2、正确解释关键词语，句子。

3、描述三峡壮美的景色。

4、抒发对祖国河山的.赞美与热爱。

二、教学重点：

学习简练、生动的语言。

三、教学方法：

朗读法、讨论法

四、教学手段：

图片投影。

五、教学课时：

2课时

第一课时

教学过程：

一、新课导入：

我们中国河山壮丽，每一处自然景观都有自己独特的风貌，你都对哪些景观有了解呢？

（由全国各地的自然风貌引入对三峡的了解、向往）

出示三峡投影片。

二、整体豌。

1、请学生默读课文，注意作者，读谁字音。

2、请学生介绍作者、作品。

郦道元：字善长，北魏范阳涿县人。北魏著名地理学家，散文家。

《水经注》不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录；

三峡指瞿塘峡、巫峡和西陵峡。

3、出示生字投影片，让学生注音。

quezhngxTxiangsuyanzhu

阙嶂曦襄溯属引

4、学生练习自读，并进行指导，达至熟练。

三、文意理解。

1、小组共同解释文意，教师答疑。

2、出示投影片，指出解释重点。

词语：

①重岩叠障，隐天蔽日。

②自非亭午夜分不见曦月。

③至于夏襄陵，沿溯阻绝。

④虽乘奔御风不以疾也。

⑤素湍绿潭，回清倒影。

⑥常有高猿长啸，属引凄异。

⑦空谷传响，哀转久绝。

四、布置作业。

1、背诵课文。

2、熟练解释词，句。

第二课时

一、复习导入。

指名四位学生各背一E殳课文，然后齐背。

二、分析课文。

1、讨论：文中描绘了三峡哪些景物，这些景物各有什么特点？

归纳并板书：