2024年《狐假虎威》的教案5篇

2024年《狐假虎威》的教案5篇

详细的教案可以帮助教师预测和解决可能出现的问题，优秀的教案是教师提高教学效率的重

要保障，能够帮助教师更好地组织课堂，以下是我精心为您推荐的《狐假虎威》的教案5篇，

供大家参考。

《狐假虎威》的教案篇1

一、教学内容

小学二年级教育科研版语文课文《狐假虎威》

二、教材简析

?狐假虎威》讲的是老虎逮到一只狐狸。要吃它。狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的。

老虎要是吃了它，就是违抗老天爷的命令。如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟。老虎被蒙

住了，听了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。老虎不知道百兽是怕自己，

还真以为是怕狐狸哩！这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。

三、教学目标

认知目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，懂得"狐假虎威”的意思和

寓意。

能力目标：，指导书写生字，掌握多音字"朝".

情感目标：分角色朗读课文，培养学生合作意识。

教学重点：学习生字，认识字形。

教学难点：理解成语，"狐假虎威”的含义。

四、教具准备：头饰、卡片

五、教学流程

（-）情境导入，揭示主题。

谜语

师：尖嘴尖耳尖下巴，狡猾多疑托大尾。（打一动物）

生：“狐狸"

师：今天我们就来学习关于狐狸的一个成语故事，请同学们打开书，齐读课题。（板书课题）

?点评：谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物"。告诉"假”的读

音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思

的能力。】

1、请同学们借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通句子，不丢字、不添字，不懂的字、

词、句子用铅笔圈话出来。标出自然段。

2、读完了课文，谁能站起来说一说，这个故事究竟写了T牛什么事？

生甲：狐狸假借老虎的威风把小动物们吓跑了。

师："假"是什么意思?

生甲：借

师："假"有几个读音？

生乙：（两个读音：jia.jia）在这里应读语

3、我们今天就来学习这个故事，请同学们看第一自然段。（用自己喜欢的方式读）

?点评：把朗读时间还给学生，从难句的读通再到段落的读顺，最后是流利的朗读全文，这

样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度，同时也潜移默化地渗透了阅读文

章的方法。】

师：通过读，我想问一问，老虎是怎么抓住狐狸的？

生丙：老虎扑过去，把狐狸抓住了。

师：扑过去，"扑"说明了什么？说明老虎怎么样？

生："凶猛"

师：寻找食物说明？

生："饥饿"

4、狐狸被老虎逮住了，但它甘心成为老虎的美餐吗？它该怎么办？请同学自己读一读。

5、从哪些地方可以看出狐狸的"狡猾"呢？

生：眼珠子一转、扯着嗓子喊

师："眼珠子一转"是什么样的,谁能表演一下。

生：表演

师：说明它怎么样？

生：在想办法

师："扯着嗓子喊"是什么意思？谁来表演一下第二自然段。

生：故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它。

?点评：抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过学生个性化的朗读，自读自悟，

以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出"狐之猾"】

听了狐狸的话，老虎又是怎么表现的呢?这是它会怎么想？

生：半信半疑

6、狐狸看着老虎犹豫不决的样子，又是怎么说的呢？

生：（齐读）

狐狸带着老虎来到森林以后，是怎样的一幅情景呢？清同学们在小组内，读一读最后一自然

段。过一会我请几位小朋友把这一段的故事结合插图表演一下。

（注意：要想演好，一定要读好）

狐狸是借着老虎的威风

《狐假虎威》的教案篇2

教材分析：

狐假虎威写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且借老虎的微风下跑

了森林中的百兽故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。寓言

讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文中的狐狸的神态、语言，都可以看出狐狸的狡猾，如："眼

珠子骨碌一转”着与老虎的“半信半疑"都形成了鲜明的对比。故事的结果，动物们被吓跑，老

虎被骗上当，狐狸的狡猾与老虎的愚昧表露无遗。这篇充满情趣的寓言故事，生动形象的语言适

于"读”，极具争议的人物适于“评"，引人入胜的情节适于"演"。

学情分析：

学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动有

趣，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，这样就可以根据学生这一特点，让学生以各种方

式读，读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语，增强感受。总之，学生应在一个活泼，轻

松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

教学目标：

知识与技能：

1、学会本课生字，认识1个多音字，正确理解由生字组词的词语。

2、正确、流有感情地朗读课文，练习复述，尝试表演。

3、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会"狐假虎威"的字面意思及深刻含义。

过程与方法：

1、以读为主，结合挂图，展开想象，理解故事。

2、抓住重点，读议结合，B月理拓展。

情感态度与价值观：

1、懂得"狐假虎威”的意思。

2、认识生活中"狐假虎威”的现象。

教学重难点：

1、正确识字、写字。

2、读懂故事，明白"狐假虎威”的现象。

教具准备：

小动物头饰、多媒体课件。

第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得"狐假虎威”的含义。

教学过程：

一、导入

今天这节课，我们继续学习第8课。齐读课题：狐假虎威。

通过上节课的学习，我们知道课题中的"狐"指的是什么？"虎"指的是什么？（分别贴上

狐狸和虎的图片）

二、初步感知课文

狐狸是一种狡猾多疑的小动物而老虎凶猛高大是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？

大家想知道吗？那就让我们一起来看看这课的动画片吧！看完后，请你简单的说一说，狐狸和老

虎之间发生了什么事？（放动画片）

（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎,

最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。）

师：课题中的"威"字是什么意思？（板书：威风）

（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力。）

三、精读课文,指导朗读。

（-）精读第一自然段。

1、过渡：这个“狐假虎威"的故事是怎么开始的呢？让我们一起来读读课文的第一自然段。

2、从这段中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（扑、逮）

3、尽管狐狸从老虎身边"窜"过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是"窜过”呢？为什么

不用"跑”呢？我们来请教一下字典老师，看看“跑"和"窜"到底有什么不一样？

4、"窜”是什么意思?（出示"窜"的意思：逃跑）

5、字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了"窜"的意思。那么老

虎来了，狐狸为什么要逃跑呢？

（二）精读2~6自然段

L过渡：狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸——（师

引读第二自然段）

出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌T专，扯着嗓子问老虎："你敢吃我?”

2、狐狸的'眼珠子一（学生：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？做做看。

3、狐狸眼珠子"骨碌T"让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意）

4、想好了主意，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（把声音拉长）请

你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我？）

5、狐狸为什么要"扯着嗓子"问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎,给自己壮胆，让老虎

不敢吃它。）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。指名读、齐读第二自然段。

6、老虎有没有被吓住呢?（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）为什么"一愣"?

（老虎觉得很奇怪）（指导读。）

7、狐狸见老虎一愣，更是计上心头，它接着对老虎说了什么?（指名读第四自然段）

组织学生评价。重点读好哪些词？（老天爷违抗多大）请小朋友们自由练读狐狸的话，看

谁读得最好？

8、听说狐狸是老天爷派来的，这时老虎是怎么做的？又是怎么想的？

（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它

真是老天爷派来的,我可不能吃它呀！）

9、老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在它已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就趁机逃跑，行

不行？所以狐狸为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——（引读第六自然段）

10、看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作再读。

11、现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不

住的话，我可要吃了你们！分角色读2~6自然段。

（三）精读7~8自然段

过渡：不会吧！我还没到退休的年龄呢！老天爷就不让我当大王了吗?我不太相信！我还是

跟着狐狸到森林里去看看吧！

1、你们看，狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是（神气活现、摇头摆尾），还有一个是

（半信半疑、东张西望）

2、能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练。

3、指名读，其他小朋友仔细听，如果他读的很像狐狸和老虎，我《僦送给他掌声！

4、它们一出现，（师手指图）森林里的——（引读第八自然段）

5、野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，不明白是怎么回事？

哪个词写出了不明白？（纳闷）

这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风，今天怎么这么神气活现，走路的样子都

不一样了，这是怎么回事呀？）

6、现在你们往飕的身后看，那是谁？（呀，一只大老虎！）（指导读出惊讶、害怕的语

气）

7、当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想？

8、我要来采访采访几个小动物：请问你扮演的是谁？你刚刚看到狐狸的时候，你害怕吗？

那你为什么要跑？那你害怕的到底是谁？

那你想对老虎说什么？（老虎，你被骗了。）

（四）学习第九自然段

1、过渡：其实百兽是看到谁才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐狸。所以说，狐狸是借着老

虎的威风一引读（把百兽吓跑的）这就是成语"狐假虎威"的意思。

2、你现在知道狐假虎威中的"假"是什么意思了吗？（借）

四、一起读课文

总结：今天这节课，我们读了故事，又表演了故事，大家都学得很快乐，让我们一起拿起书，

齐读这篇课文！看谁能把课文读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们教室里所有的老师一起来倾

听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！

五、拓展说话训练

1、课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！故事中的狐狸和老虎一定给大家留下了深刻

的印象，你们喜欢它们吗？

2、如果老虎知道自己受骗了，会怎么样呢？

3、你从我们今天学习的这个故事中明白了什么？

（设计意图：训练学生的说话能力和对文本的感悟能力，引导学生树立正确的人生观和价值

观，学生自由发挥，可以随心所欲的说出心里话。）

六、作业设计

和爸爸妈妈一起表演这个故事。

板书设计：

8、狐假虎威

狐狸（图）借老虎（图）威风吓跑百兽

《狐假虎威》听课反思

听了赵老师的《狐假虎威》之后感受颇多。《狐假虎威》讲述的是狐狸借助老虎的威风吓虎

百兽的事。这篇课文是一个生动、有趣的成语故事，学生都^常喜欢、很感兴趣。教学时，赵老

师引导学生明白：做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了。课文的语言非常生动

形象，适合学生朗读和表演，赵老师由此设计了让学生自己去揣摩理解课文中的重点词语，再通

过朗读、表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。

小学低年级的学生缺乏具体的感知能力，因此在教学本课时赵老师主要通过多方面的朗读,

如：指名读，分角色读，男女生朗读，齐读等不同方式让学生感受狐狸的狡猾，老虎的凶猛。另

一方面，低年级的小朋友缺乏理解感悟能力，直观、动作的表演她们更容易接受，所以设计的学

生表演环节非常合适，也可以说是整堂课中最出彩的一个环节。

整堂课中问题的设置也是很成功的如"百兽为什么纳闷呢？”"它们在想什么？”"它们

又为什么撒腿就跑呢？""它们到底怕的是谁？"这一系列问题，一步一个脚印的问答帮助学生

理解了"狐假虎威"的意思。最后再通过提问"假"是什么意思？"威"又是什么意思？逐步揭

示"狐假虎威”这个成语的意思，最终达到了教学的目的。

整堂课一直都遵循了新课标的要求，采用了参与教学，合作教学，兴趣教学，自主教学，活

动教学等策略。在充分调动学生积极性的基础上完成了教学。

《狐假虎威》的教案篇3

教学目标：

1.认识本课生字生词，能够理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地读故事，理解故事内容，懂得"狐假虎威”的含义，从中受到启示。

3.感受成语故事的语言特点，重点感受狐狸和老虎的对话描写，为生动表达做好准备。

4.续编故事《狐假虎威》，要求有生动的角色对话描写、动作描写，故事情节生动曲折，富

有教育意义。

教学重点

生字生词，理解故事内容，理解成语含义。

教学难点：

感受成语故事的语言特点，指导学生生动地续写故事。

教学准备：

幻灯片

教学过程：

一、板书课题，直入新课。

1.这节课我们一起学习一个有趣的成语故事《狐假虎威》，板书课题，学生读题。

2.通过题目猜一猜这个故事发生在哪两个动物之间?你是怎么知道的?（引导学生初步感受成

语的意思）

3.你了解狐狸吗?你了解老虎吗？

4.这个故事中的老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去，把狐狸逮住了，

（出示老虎逮住狐狸图）孩子们猜猜看，狐狸的结果会怎样?（欲擒故纵，为孩子们感受故事情节的

出人意料做好心理储备。）

二、初读课文，理解字词。

1.读课文，圈画难读的字。

2.出示文中生词，以词带字。

（1）爪子违抗走一趟

茂密的森林

（红字为生字,as"违"的i藉）

（2）狡猾的狐狸骨碌一转

神气活现摇头摆尾

（指导"骨"的读音，出示字典中骨的两个读音及意思，引导理解：

gu指花蕾。如：花骨朵;也形容快速转动的样子，如：骨碌碌。

gu指人和脊椎动物体内起支撑身体、保护内脏作用的坚硬组织。如：骨头、肋骨等。

顺势指导"骨碌T”的意思;用表演的方式引导理解“神气活现"、"摇头摆尾"的意思。

引导孩子带着自己的感受读词语,促进理解。）

（3）老虎的威风多大的胆子

半信半疑东张西望

（读词语后，指导学生理解"半信半疑、东张西望”的意思，边表演边有感情地朗读，促进

理解。）

3.归类词语，回归故事内容。

狡猾的狐狸骨碌一转

神气活现摇头摆尾

这组词语是描写狐狸的。

老虎的威风多大的胆子

半信半疑东张西望

这组词语是描写老虎的。

透过两组词语，你发现了什么?(通过狐狸的化险为夷引导学生体会故事情节的生动曲折)

4.多么有趣的故事，指名分自然段读课文，其余学生用不同的读书符号标画眦里和老虎说的

话。

三、抓住对话，感悟故事。

1.狐狸被老虎抓住了，狐狸是怎么说的?出示狐狸说的话：

狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎："你敢吃我?"

(1)教师扮演老虎，学生表演狐狸，读出"扯着嗓子问”的感觉。

(2)教师采访读的投入的孩子：你为什么这样扯着嗓子跟老虎说话，你不怕它把你吃掉吗？

(用角色体验的方式，引导学生走进故事，感受狐狸的狡猾)

2.老虎听了狐狸的话怎样了?理解"一愣”的意思。

3.狐狸又是怎么说的?出示：

"老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”

(1)狐狸用什么来欺骗老虎？"老天爷"是谁？

(2)如果老虎违抗了老天爷的命令吃掉狐狸，会有怎样的结果？

(3)老虎敢吃掉狐狸吗？

(4)"我看你有多大的胆子!"意思是说?(我看你没有这么大的胆子!体会语言的不同表达方

式。)

(5)此时狐狸的内心一定非常?读出狐狸的镇定与狡猾。(通过一步一步有感情的朗读，学生

渐渐走进了故事中，理解故事内容便很容易。)

4.听了这些话，老虎被?松开了?紧接着狐狸又?出示：

狐狸摇了摇尾巴，说："我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。"

Q)狐狸为什么摇了摇尾巴？

(2)它的内心一定?读出狐狸的骄傲与得意！

5.老虎跟着狐狸去了吗?谁在前，谁在后?板书：狐狸：神气活现摇头摆尾

老虎：半信半疑东张西望

6.指名读7、8段，学生表演狐狸和老虎的样子，体会狐彳度虎威的模样。

四、回扣成语,理解含义。

1.这就是著名的成语故事"狐假虎威"，你知道什么意思吗?针对学生回答提示：

狐假虎威：字典中的意思是：

(1)假借、利用

(2)假定

(3)虚伪的、不真实的

这里是什么意思?(1)

2."狐假虎威”也用来形容倚仗别人的势力来欺压人。

3.狐假虎威给你的启示是什么？

五、回归文本，感受语言，引导写作。

1.成语故事总能给人带来许多人生启迪，喜欢这个故事吗？

2.老师特别喜欢故事中狐狸和老虎的对话描写，提示语非常生动，话语也很吸引人。大家写

故事也要学着这样来写。

3.出示写作要求：

故事新编：

聪明的孩子们，想象一下，当某一只小动物惊慌失措地大叫一声："快跑啊!老虎来了，太

可怕了!”老虎猛然醒悟，识破了狐狸的伎俩后，故事会怎样发展?狐狸又会想出什么新招呢?请

你续编或新编《狐假虎威》。

4.同桌讨论，开阔思路，要求：故事情节要新颖生动，故事中有对话描写，故事能够给人带

来启示。

5.学生电脑打日志。

教学反思：

本课内容很多，如何删繁就简、突出训练目标，我思考了很多，经过反复思考后确定本课训

练目标集中于"识字读文一感受语言一学习写作"三环节，因为目标明确，所以环节简单

了很多，教师学生始终围绕目标进行，学生感受的较充分，教师教起来也轻松了很多，我想通过

一课让学生有一得就足矣！

在引导学生读词语时，我将词语进行了归类设计，既便于学生朗读理解，又为学文做好了铺

垫，同时，读词语便绘声绘色，学生是很容易走进故事里去的，缓解了理解上的难读。

在引导学生感悟故事内容的时侯，我并没有面面俱到，而是抓住狐狸与老虎的三次对话引导

朗读体会，通过引导学生进入角色体验读、抓住"扯着嗓子"、"老天爷”等关键词语理解读

等方式，让孩子们一步步理解了狐假虎威的过程，并对对话有了较深刻的感受和认识，为学生的

写作做好了铺垫。

第二节课上孩子们写的故事很生动，对话描写精彩，故事情节富有想象力，还能给人带来启

示，说明我的引导还可以，学生的表现永远是教师教学水平的体现。

通过本课教学，只想让孩不门喜欢上成语故事，喜欢上编故事，仅此而已。

《狐假虎威》的教案篇4

活动目标:

1、欣赏成语故事，理解"狐假虎威”的寓意。尝试用语言、神态、动作表现角色特征，

感受经典成语故事的魅力。

2、丰富词汇"神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。

活动重点：

讲述故事内容，丰富词汇。

活动准备：

1、幻灯片课件

2、狐狸、老虎头饰

活动过程：

(一)图片导入

出示狐狸、老虎图片，引导幼儿用一个词语来说一下对这两种动物的感觉。

(二)看图讲述

1、出示图一，与幼儿互动：

(1)这是在哪里？

(2)图中都有谁？

(3)老虎和狐狸在干什么?

(4)狐狸此刻的心情是怎样的？

2、出示图二:

(1)老虎和狐狸的表情发生了怎样的变化？

(2)图中又出现了谁？

(3)狐狸和老虎可能互相之间会说些什么呢?

3、出示图三：

老虎的表情又发生了怎样的变化？

4、出示图四：

1、你又看到了那些小动物？

2、他们的表情动作是怎样的？

3、狐狸此时什么表现？

（三）故事讲述。

教师根据视频完整讲述一遍故事，并与幼儿互动：

1、大家觉得小动物们跑，是害怕谁啊？

2、老虎是这么想的吗？老虎觉得小动物害怕谁呢？

3、教师小结：老虎上了狐狸的当了，让我们来看一下狐狸是怎么骗老虎一步步上当的？

4、出示老虎一把逮住了狐狸图片，让幼儿理解狐狸和老虎此时的心情

5、出示老虎愣住的图片，引导幼儿回忆此时狐狸又说了什么。

6、出示图片老虎被蒙住的图片，引导幼儿理解，此时老虎只是愣住了，还没有完全相信他，

狐狸又说了什么话来让老虎上当呢？（鼓励幼儿说）

7、出示狐狸和老虎向森林深处走去的图片，重点引导幼儿理解此时狐狸"摇头摆尾"、"神

气活现"和老虎"半信半疑"、"东张西望”的表现。

8、模拟此情景表演，进一步理解狐狸和老虎现在的心情。

9、教师小结：原来，狐狸是借着老虎的威风把小动物吓跑的。出示故事名字：狐假虎威

（四）情感延伸

1、互动：你喜欢这个故事里的这只狐狸吗，每个人都有自己的想法，请说说喜欢与不喜欢

的理由。

2、你们还知道哪些成语吗?

3、教师总结，结束活动。

《狐假虎威》的教案篇5

教学目标：

1、能正确流利地朗读课文,会复述课文。

2、学会本课10个生字，认识1个多音字。

3、理解课文内容，懂得狐假虎威的意思。

教学重难点：

1.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。

2.理解课文内容，懂得狐假虎威的意思。

教学准备：图片、狐狸和老虎的头饰、课件。

教学流程：

一.设置悬念导入新课

出示狐狸和老虎的头饰：假如一只狐狸和一只老虎相遇，会发生什么事呢?我在学习的过程

中就会知道的。

二.自读课文，整体感知。

1、学生用自己喜欢的方式自读课文。

2、了解初读效果。用课文中的一句话概括这个故事。

三、精读课文，指导朗读。

（一）指名读第一自然段。

1、思考：读了这一段你觉得老虎和狐狸谁厉害?从哪些词语可以看已来?说一说原因。

2、指导朗读：在读狐狸话时要读出害怕和紧张，而在读老虎的话时要读出凶猛的气势。

（二）、感悟狐狸和老虎的对话（学习二~七自然段）

1、自读课文27自然段，用笔划出狐狸说的话。

2、出示第一次说的话你敢吃我吗?指名读，质疑：狐狸说这句话时有什么动作？

（1）、狐狸眼珠子骨碌一转做做动作，狐狸为什么要这样做?（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁

能上台来表演一下?大家一起表演。

（2）、学生再次读书理解扯字的意思

（3）、通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。（引导学生抓住骨碌一转、扯等词

语来读好狐狸的话。

3、出示第二次说话。老天爷胆子。

（1）、想象：狐狸说这句话时的有什么样的动作和表情？

（2）、这时老虎怎样?（被蒙住了）蒙什么意思？（骗）这时，老虎心里在想些什么?它相信狐狸的

话吗?以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？

（3）、感悟半信半疑（板书）

4、出示第三次说话我威风

做一做，演一演，指导学生得意地读一读这句话，感受狐狸的狡猾。

（三）、读演结合体会寓意（读演第8、9自然段）。

1、自读课文，圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。

2、指名读描写狐狸的词，边读边做动作。

3、指名读描写老虎的词，边读边做动作。

4、森林中的百兽看到狐狸都怎样?（感到纳闷）纳闷什么意思?为什么感到纳闷?（因为狐狸跟

往常很不一样）往常的狐狸是什么样子?（鬼头鬼脑）

5、再读课文第8、9自然段，选自己喜欢的动物演一演

（1）指名表演