2024年《方向》教案设计

2024年《方向》教案

《方向》教案1

课前准备：

太阳教具一个，礼物若干，动物头饰（看幼儿人数而定，种类不限），教室内布置如森林；

活动目的：

1、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

2、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动过程：

一、小朋友们，今天老师要带大家到森林去探睑，你们愿不愿意去？（幼儿情绪高涨：愿意

去！）可是森林里有猛兽，还有很多很多可怕的危险，你们敢去吗？（敢！）我的小朋友们都是

勇敢的孩子，真棒！，不过，森林很大，小朋友们如果不会认方向就会迷路，所以在去之前小朋

友们要跟着刘老师先把方向搞清楚，然后才能到森林里去寻宝，好吗？

二、学念儿歌出示太阳教具老师手里这是一（太阳！）对，而且是早上的太阳，现在请小

朋友们都面对着太阳，然后跟刘老师学念口诀告诉幼儿这是口诀远比对他们说这是儿歌带给他们

的兴趣浓厚）

1.老师示范朗读：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

2.幼儿逐句跟读；（老师适时表扬）

3.老师边教边做动作幼儿跟随.（帮助记忆）

4.眼睛看着老师教鞭跟读，教鞭指到哪儿幼儿念哪儿；（点字加深对字的印象）

5.同样方法再读一遍;

6游戏：对口令（好吧，为了防止我们到了森林以后忘记口诀，我们就先来对一对口令）

A.老师念前面二字，幼儿接后面二字；

B.老师仿前面一句，幼儿接后面一句。

三、辨认方向：

1.全班幼儿口念儿歌边做动作边认生字卡片：东，西，南，北，前，后，左，右；

2.游戏一请四个小朋友分别站在老师的前后左右四个方向，让小朋友分别说出他们的名字,

老师换方位后再请幼儿说出他们的名字；（确定幼儿是杳能分清前后左右）；

3.老师手拿教具太阳，在教室的各个方向站定后请幼儿找出东西南北；

4好了，小朋友们学得非常认真，这么快就记住了口诀，现在我们就出发吧。森林寻宝（请

听课老师共同参与，帮助幼儿认识方向）

四、作业：

1.让已经能分清方向的幼儿教会身边一个亲人认识方向，不能分清方向的幼儿请教身边一个

亲人怎样辨认方向；

2.发给幼儿金花生巧克力，让幼J陪亲人做森林寻宝游戏。

3.全课结束。

补充：本教案不含生字认识部分。

活动反思：

《认识方向》是二年级下册第五单元课本的45-46页的内容。这节课的教学是在学生已经

认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，这也是本

节课教学的重点。让学生能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体

所在的方位；让学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养学

生运用生活经验帮助思考的意识；并能在自主、合作、探究的过程中，获得成功的体验，树立学

好数学的信心。这节课的学习不仅为本单元后部分的学习作好铺垫，更为今后在生活中能更精确

地确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。

我上了《认识方向》这一课，上完后进行了自我反思，感觉有做得好的地方，也有还需努力

的地方，当然还存有一些困惑。

我在教学这节课的时候设计了以下环节：

（-）创设情景，引入新知:由“四面八方”这个成语引入，复习生活中的四面：东、南、

西、北，然后提问"八方"是什么？为学习新知埋下伏笔。让学生初步感知学习方向的全面性与

完整性。再引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识。我以学校以及周遍的一

些标志性的建筑为背景主题图，在此基础上，我抓住一个方向，在演示、讨论的过程中完善学生

对新方向的认识，在他们头脑中建立初步的方向框架。

（二）自主学习、探索新知：我在学校主题图的基础上又增加了一些新的建筑认识图上的东

北、东南、西北、西南.这个环节充分放手给学生，由于学生已经知道了平面图上规定上北、下

南、左西、右东，确定了图上的东、南、西、北，接着由学生来说出另夕曲方向,再一次感知为

什么东与南的中间就是东南，东与北的中间就是东北，西与南的中间就是西南，西与北的.中间

就是西北。学生自己感悟出这样命名的道理，应用起来也能更加地得。'应手。指导学生填写方向

板。

（三）实际操作，巩固深化：这一环节，我通过让学生指一指，认一认贴一贴，做一做等活

动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能并获得数学经验。在本课

的"想想做做"第2题。我对题目进行了改编，有效地利用图中的相关信息。先提问："你最

喜欢的水果在水库的哪一面？"同桌共同解决。再问：“你喜欢的水果又在桃园的哪一面呢？"

我发现学生更乐意动脑筋解决问题，也乐意与人交流合作。再把这些水果制作成9张卡片，要

求学生听我说的方位或学生自己说方位，让其他学生上黑板完成这幅水果种植分布图。练习经过

3.在观察主题图时，渗透爱国主义教育,激发学生的学习热情。

教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

教学过程：

一、情境导入

同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努

力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

二、愉快体验，探究新知

1.观察主题图

(1)出示第2页彩图。

(2)我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当〃导游为大家介

绍一下吗？同桌之间互相解说。

(3)指名上台讲。

2.学习例1:出示第3页彩图。

(1)图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的

操场上认识这四个方向吗？

早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？

学生相互说说自己前面的'和后面的方向。

现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。

(2)让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操

场的哪一面？

(3)请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观

察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。

强调东西相对，南d5目对。

（4）回教室填写例1。

三、分层练习，巩固新知

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么（练习一第1题）？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做：5人一组，1人者挥，4人做动作。（1人指挥站中间,4人听指挥站4个方

向。）

四、课堂小结

今天大家学到了什么？还有什么疑问？

回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。

板书设计：位置与方向

早上太阳在东方

面东，背西，左手北，右手南

东西相对，南北相对

《方向》教案3

教学目标

1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2.结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语

描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系。

教学准备

教具：课件、挂图。

学具：制作方向板的纸板。

切入举偶

出示课件，谈话引入。

请同学们仔细观察，小熊现在站在哪里?(学校)

那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？

大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？

体育馆在学校的。面,商店在学校的()面。

医院在学校的()面,邮局在学校的()面。

对话平台

玩中学

1.说一说。

通过看图，初步了解大致方向。

(1)同学们说得真不错，请仔细观察,在学校的周围还有哪些建筑物？

先自己找一找，再说给你的同桌听一听。

(2)这些建筑物又在学校的那个方向呢?请你仔细想一想。

2.议一议。通过议一议及亲身体验,认识东南、东北、西南、西北四个方向。

⑴说一说。

你是怎样想的，在小组内说一说。

(2)议一议。

谁说得对?为什么？

(3)教师小结。

在学生议一议的基础上，教师进行小结，明确东南、东北、西南、西北四个方向。

3.做一®。

在做一做中，进一步明确八个方向。

用你手中的学具制作方向板。

学中做

1.试一试。

利用方向板。

(1)在教室辨认八个方向。

2.坐在座位上，说一说你的东西、东北、西南、西北分别是那位同学。练一练。

完成书中练一练。

认识路线

教学目标

认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，使学生

体会到生活中处处有数学。

教学准备

挂图、投影片。

切入举偶

出示挂图，谈话引入。

我们学校明天要来一批外地的小朋友，学校想让我们班的同学带着这批小客人乘坐1路车

去动物园。如果你是〃'导游，你能向客人介绍一下1路车的行车路线吗？

对话平台

玩中学

1.说一说。

在小组互动中学会认识路线。

(1)请你在小组中说一说。

(2)全班交流。

2.填一填。

通过填一填，进一步明确行驶方向及路线。

(1)自己独立填一填。

(2)小组内说一说。

(3)全班交流。

3.玩一玩。

通过做游戏，是学生进一步明确行车路线。

(1)公布游戏规则。

说出游览的起点是什么站，终点是什么站，汽车怎样行驶的。前面一位同学行走路线的'终

点是后一位同学行走路线的起点，手尾接龙，依次进行。

(2)开始游戏。

(3)游戏小结。

学中做

1.试一试。

完成试一试中的3道题。

2.练一练。

完成练一练的第1题。

做中得

1.综合练习。

完成练一练的第2题。

2.实践应用。

完成练一练的第3题。

练习课

教学目标

通过练习，是同学进一步认识路线图，能根据路线图熟练说出从出发地到目的地行走的方向

和经过的地方，体会在生活中处处有数学。

教学准备

挂图。

切入举偶

谈话引入

数学来源于生活，又服务于生活，这捷克我们来商议接练习课，看看数学知识与生活有哪些

密切联系。

对话平台

学中做

1.说一说。

Q)你的家东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向个有哪些建筑物？

(2)你的房间东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向各摆了哪些家具？

2.完成练习四的第1题。

Q)先独立完成，在小组交流。

(2)想一想,再回答。

(3)议一议，再说一说。

(4)说给小组同学听。

做中得

实践应用。

完成练习四的第2题。

1.剪一剪。

2.按图中所给的信息贴一贴。

3.将剩余的图按自己的设计贴在小区中。

4.小组交流。

《方向》教案4

教学目标：

1.在认识东、南、西、北的基础上认识的匕东南、西1侨口西南，并能根据给定的一个方

向来辨认其余的七个方向。

2.让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学

知识解决实际问题的意识。

3.激发学生学习数学的兴趣,让学生在合作交流的'过程中，获得成功的体验。

教学过程：

课前谈话：让学生认识分组情况。

讲台

第一组第四组第六组

第二组第五组第七组

第三组第八组

一.复习

同学们，你们听说过四面八方（板书：四面八方）这个成语吗？

你知道四面是指哪四个面？

对！四面是指东、南、西、北这四面。

你知道教室的哪一面是东面吗？

你是怎么知道的'?

对！这一面是东面（在东面贴上一个"东"字）.

谁能说出，教室的哪一面是南面？（学生回答后在南面贴上一个"南"字）。

教室的西面和北面呢？（学生回答后分别在西面和北面贴上一个"西"和"北"字）。

二.新授

在实际生活中，东、南、西、北大家都认识得很清楚，在地图或平面图上，你们能认识吗？

是怎样认的？（要求学生说出上北、下南、左西、右东）

很好，这是一张平面图（出示例1图，其中超市、体育场、人民桥和公园图不出现。）（出

示茄子卡通及配音"学校的东、南、西、北面各是什么地方"）。谁来回答？（学生回答时，随

机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字。）

东、南、西、北是我们已经认识的四个方向。

四面八方中的八方，是指的有八个方向。

还有四个方向是什么呢？想不想了解？

有这么多小朋友都知道，今天,我们在进一步学习认识方向时，就请你们把知道知识的讲给

大家听。（板书：认识方向）

在学校的这一面有一个超市（出现超市），你知道超市在学校的哪一面吗？小组讨论一下,

说说你是怎样想的。

你真聪明。我们把东面（闪动少年宫上的东）和北面（闪动汽车站上的‘南）的中间叫东北

（在超市上出现东北）。超市在学校的东北面。

这里有一个公园，这里是体育场，这里还有一座人民桥，它们又分别在学校的哪一面呢？小

组同学讨论一下。

哪个小组的代表来汇报一下？（学生汇报时，先问一问为什么，再随机出现"东南"、"西

北"和"西南"字，如果学生说出如"北东"、"南西"这样的方向，也要先问一问为什么，然

后教师纠正：南面和东面的中间也可以说是南东，但按习惯应该说东南，不说南东。）

其他小组的意见呢？

同学们讲得很好，通过看图，我们又认识了东北、东南、西北和西南这4个方向（点击4

个方向。）.

上学期我们认识了东、南、西、北，今天我们又认识了东北、东南、西北和西南。（在老师

说的同时，分别隐去图中的画面，只留文字，其中东、南、西、北是一种颜色，东北、东南、西

J侨口西南是另一种颜色。）

同学们都知道，我们用上北、下南、左西、右东能很快记住图上的东南西北这四个方向，怎

样才能很快记住今天学习的东北、东南、西」侨口西南这四个方向呢？请大家在小组里讨论一下,

说说你想怎样记。

哪个小组来汇报一下，你们是怎样记的？

三.练习

下面我要请你们来试一试。

这里有一个指南针（出现试一试及指南针图），指针指向北面。

（出现卡通蘑菇及配音"你能把指南针上的八个方向填写完整吗？"）

先想一想,怎样填得快，再在书上填一填。

谁来说一说，你是怎样填的？先填什么？（学生说，教师分别点击，出现文字。）

小动物在体育场参加了运动会后要回家了。（出现想想做做第1题图，点击后再出现茄子

卡通及问话"你能帮助它们找到各自的家吗？”）

小动物住在什么地方？我们听听它们是怎么说的。分别点击动物，出现4个动物的配音及

文字。"

在书上连一连，4个小动物的家各在哪里。

谁来说说，小猴住在什么房子里？小兔呢？小鹿呢？小狗呢？（同学回答的同时，老师将图

点出。）

美丽的青山乡是一个水果之乡］点击分别出现一些成熟水果的实景照片），在水库周围一共

种植了8种水果（出现水库及8种水果的图片，水库在中间已贴好,8种水果依次排列在一边。）

水果先后成熟了，有许多游客来游览水果之乡，你愿意为来游览的游客制作一张水果种植的示意

图吗？每个小组同学合作来完成。小组在活动时,首先要听清楚我讲的是什么水果，不要找错图

片，并找好应该放的位置，然后把图片贴上去，贴的时候还要注意贴得整齐，而且动作要迅速。

哪个小组愿意到电脑上面来完成？

桃园在水库的北面，葡萄园在水库的东面，梨在水库的东北面；水库的西南面是苹果园，水

库的西北面是西瓜园，水库的西面是山楂园；橘子园在水库的南面，最后一个是樱桃园。完成的

小组把你们的示意图贴在黑板上。（教师评价。）

我们已经能够在平面图上熟悉地认识了8个方向，在现实生活中这8个方向你们也能认识

吗？（因为教室里贴有"东"、"南"、"西"、"北"的字，肯定会有学生举手的。）

谁来说一说，教室的西北面在哪里？

全体小朋友起立，伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，两手同时向中间拍一下，这时手

就指向西北面。（教师示范）

伸出右手，指向西面，伸出左手，指向南面，两手同时向中间拍一下，手指向……

你们会用同样的方法找到教室的东南和东北面吗？

全体同学向后转，找东南，伸手，拍！找东北，伸手，拍！

同学们对教室里的八个方向也搞清楚了。

我请第五组的同学站起来。

每一组的同学自己看一看，你们组在第五组的哪一面？第五组的同学也看一看，其他各组在

你们组的哪一面？

第一组，你们在第五组的哪一面？第八组呢？在第五组的哪一面？

第六组，你们在第五组的哪一面？第三组呢？在第五组的哪一面？

都是和第五组比，为什么每个组说的都不一样呢？第一组在第五组的西南面，第五组在第一

组的‘哪一面？

第六组在第五组的西北面，第五组在第六组的哪一面？

在小组里自己说说你们组和其他组的位置，再看看黑板上贴的方向，想想说对了没有。

要是教室里没有这几个字，或者到了操场上，到了自己家里，怎样才能很快地来辨别这8

个方向呢？

刚才同学们都讲得很好，找到了一个方向，怎样才能很快找到另外的七个方向呢？我们可以

自己来制作一个方向板。

这是一张正方形的纸，像这样折成8等份（出现折成8等份的纸,有虚线），这4条折痕

正好指着8个方向，如果确定上面为北（出现北）,右下方就是一（出现东南）。你们想自

己做一个这样的方向板吗？

先拿出一张正方形的纸,先像上面这样对折4次，再在折痕的两端填上方向。（学生在填

的时候，老师拿掉教室里的"东"、"西"和"北"字。）

谁来说一说是怎样填的。（老师顺时针指，学生说答案，教师点击，出现文字）。

我们可以拿着方向板对着北面，看清楚了没有？东北在哪里？指一指冻南呢?西北?西南？

（老师说，让学生指方向。）

现在我们许多住房都有朝南的阳台，朝南的窗户。回家在你的房间里先找到北面，再用方向

板看看其他几个方向各有什么。也可以在你家的客厅里先找到北面，再用方向板看看其他几个方

向各有什么，明天来说给同学听一听。

四.小结

谁来说说今天学到了哪些知识？

在平面图上怎样记住这八个方向？

在实际生活中怎样辨认这八个方向？

（时间有多，可以进行下面的环节）

同学们都学得很好！想不想玩一个游戏？（出现想想做做第4题跳棋板及4个小朋友，点

击后出现青菜卡通文字及配音"每个棋子各跳到了什么地方？你能画出来吗？"）

我们来看看他们分别是怎样跳的。（热区，可任意点击4个小朋友，先出现小朋友说话的

文字及配音，再点击棋子按要求一格格跳动。）

我们看她（指右上方的小女孩）是怎样跳的，（点击女孩，出现文字及配音"先向西南跳1

格，再向西跳2格。"（教师点击蓝色棋子跳）。你们会照要求跳吗？拿出你们组的跳棋板，

像这样在4个角分别放上蓝、黄、绿、红4个棋子，按照要求跳一跳，看看每个跳棋最后在什

么地方。

都完成了没有？最后的结果是怎样的呢？我们先请几位同学上来跳一跳看看他们跳的和你

们是不是一样。

（教师分别请4位小朋友上来演示。）

跳对了没有？小组完成得正确的请举手。

通过今天这一堂课的学习，我们又认识了东北、东南、西北和西南这四个方向，对四面八方

里的八方有了进一步的'理解。平时，人们常用四面八方来形容一个地方周围的各个方向。

我们在电视里、报纸上经常看到、听到开发大西北，今天回去后，找一张中国地图，看看我

国在西北有哪些省，再看看我国的东北有哪些省，找一找南京大约在上海的哪一个方向，上海大

约在北京的哪一个方向。

《方向》教案5

本周教学内容：竖直方向的抛体运动

重点：

1、竖直抛体运动包括竖直上抛运动和竖直下抛运动，它们都是匀变速直线运动

2、竖直方向上的抛体运动的特点和规律

知识难点：

1、竖直方向上的抛体运动具有竖直方向上的初速度，并且在只受重力作用时所做的匀变速

直线运动，其加速度为g

2、会将竖直方向的抛体运动分解为匀速直线运动和自由落体运动两个过程，并会求解相关

的实际问题

3、处理竖直上抛运动问题的两种思路和

一、竖直下抛运动

1、定义：把物体以一定的速度沿着竖直方向向下抛出高中英语，仅在重力作用下物体所

做的运动叫做竖直下抛运动。

2、条件：（1）初速度竖直向下；（2）只受重力作用。

比较物体所做的竖直下抛运动和自由落体运动：

相同之处：物体仅受重力作用;加速度恒为g,方向竖直向下;是匀加速直线运动。

不同之处：竖直下抛有竖直向下的初速度，自由落体运动初速度为0。

3、竖直下抛运动的性质是：初速度为的，加速度为g的匀加速直线运动。

其根据是：由于竖直下抛运动的物体只受重力作用，根据牛顿第二定律可知加速度（1）速

度公式：（2）位移公式：

5、从运动的合成角度看,竖直下抛运动可以看成是自由落体运动和竖直向下的匀速直线运

动的合成。

二、竖直上抛运动

1、定义：把物体以一定的初速度沿竖直方向向上抛出，仅在重力作用下物体所做的运动

叫做竖直上抛运动。

2、条件：（1）初速度竖直向上；（2）只受重力作用。

3、竖直上抛运动的物体的运动过程：

竖直上抛物体在上升到最高点过程中，速度方向与物体所受重力方向相反，物体做匀减速度

直线运动，到最高点速度为零，加速度竖直向下。再从最高点下落过程中物体做自由落体运动。

4、比较物体所做的竖直上抛和竖直下抛运动：

相同之处：有初速度；仅受重力作用；加速度恒为g,方向竖直向下，匀变速直线运动。

不同之处：竖直上抛运动初速度方向向上，竖直下抛运动初速度竖直向下。

5、竖直上抛运动的性质是：初速度为的，加速度为6、请写出竖直上抛运动的速度和位移

公式：

（1）速度公式：（2）位移公式：

（3）速度位移公式：

7、从运动的合成角度看，竖直上抛运动可以看成是自由落体运动和竖直向上的匀速直线运

动的合成。

三、处理竖直上抛运动问题的两种思路和方法

1、分步处理：上升过程是初速度为，加速度为的匀减速度直线运动;下降过程是自由落

体运动。（不考虑空气阻力）

2、整体处理：将全过程看作是初速度为、加速度为

,.物体离地高度h=0.8m+12m=12.8m

所以，处理竖直上抛运动问题，关键是注意s,v的正负号及意义.

例2.气球上系一重物，以4m/s的速度匀速上升，当离地9m时绳断了，求重物的落地时

间t=?（g=10m/s2）

解法一:把重物的运动分成上升和下降两阶段来处理，

重物落地时间t=t上+t返+1下=1.8s

解法二：将重物脱离开气球后运动的全过程都按匀变速运动处理，设向上为正方向，则抛点

以下的位移为负.

解得：t=1.8s,t'=-1.0s（舍）

例3.竖直上抛物体的初速度是42米侬，物体上升的最大高度是多少？上升到最大高度用

多长时间？由最大高度落回原地的速度是多大？用了多长时间？

分析：这个题目可以分上升和下落两个过程来解。

在上升过程中，物体做匀减速运动。取V。的方向为正方向。加速度是重力加速度，方向竖

直向下，所以取负值，即a=・g=-9.8米/秒2。题目给了初速度v0,而物体上升到最大高

度时vt=O,因此，利用公式

可以利用公式vt=vO+at求出。

在下落过程中，物体做初速度为零的匀加速运动。取运动方向即竖直向下的方向为正方向,

加速度是重力加速度，取正值，即a=g=9.8米/秒2。落回原地的位移值已由上升过程求出，

落回原地时的速度v,可

求出。

解：（1）上升过程：v0=42米/秒，vt=O,a=・g=-9.8米/秒2。

根据vt=vO+at,当t=tl时"=0,由此得到

（2）下落过程：5=90米，2=9=9.8虫2。

根据vt=at得到

四、竖直上抛运动的.基本特点：

（1）上升到最大高度的时间（2）最大高度（3）从抛出到再落回原地的时间解析：B

1、B2、C3、C4、B5、D

6、3;125;80

7、小球落地时速度为20m/s,方向竖直向下；小球从抛出到落地所用的时间为3s

8、3m

9、

10、

《方向》教案6

教学内容：

人教版数学三年级下册10页练习二

教学目标：

使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个

方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

通过同桌合作、集体交流以及小组交流引导学生参与、动手、动眼、动口（观察、比较、探

究、评价）能在平面图上给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，进一步培养

学生辨认方向的意识、发展空间观念。

通过动手操作练习设计，培养学生辨别方向的意识，获得学习成功的体验，产生热爱数学的

兴趣，同时让学生充分地感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生能运用所学习的‘知识解

决生活中的实际问题。

教学重难点：

东，南，西，北，的匕，东南，西北，西南八个方向的掌握。根据参照物的不同，认清事物

之间的方向关系。

教学过程：

一、课前复习：

1、说一说你知道的八个方位，并指一指

2、老师说方位，学生指出来。同桌互相合作（1人指方向，1人说出来，交换进行。）

二、引入

1.看地图，找家乡。

师：同学们我们生活在地球上，我们都是中国人，那大家对我们的国家了解多少呢？现在

我来考一考大家

师：我们住在哪里啊？（指一指）

师：谁能具体说一说，我们的家乡在中国的哪个方向？

师：长城在我们家乡的什么方向呢

师：判断方向你有什么好办法？（小组讨论，引导学生发现先写出八个方向图，再用实际位

置对照）

2.辨别家乡位置。

师：那我们来一起看看我们的家乡吧。

3.辨别学校位置。

师：再看一看我们的学校

4.怎样去学校的道路。

师：小军说，我家住在学校的西南面，那小军家住在哪里呢？请同学们画出小军的家。

师：小红说，我家住在学校的北面，也请同学们画出小红的家。

（此处同学们拿出练习本，练习自己画一画）

师：这时啊，小红的好朋友小丁来找到她，小丁要寄信给外婆，可是他不认识路，只有让

小红带他去。

师：那他们应该怎样走呢？同学们来帮帮他们吧。

师：你是怎样判断的？

师：你还能提出哪些问题？（锻炼学生提出问题的能力，即同学问，同学答）

5.小小设计师。

师：小丁的信上对外婆说，要去乌鲁木齐看望她，并带她去海南玩。

1、请你为小丁设计一个路线。

2、他将如何走，才外婆接到海南呢？好，我们首先要知道乌鲁木齐在祖国的什么地方？

刃峨们就回过头来看一看之前的中国地图。

师：几天过去了，小丁和外婆玩的很开心，还带回很多海南的特产要分给同学们吃，明天就

要上学了。

大家看着地图告诉老师。

问题1：学校在陈青家的哪个方向?

问题2:说一说陈青上学的路线。

三、小结

师：同学们，通过今天的练习，说说你们都有哪些收获？

说说在找位置与方向时，特别要注意哪些？

本课教学中需要教师准备一些辅助教具：中国地图，中山市地图以及学校的平面图，以及练

习题对应的简图。

本节课是练习课如果只是单一的形式进行教学，可能很难提起学生的学习兴趣。在教学中，

可以让学生分成小组进行学习，让学生在自主探索过程中，加深对知识的巩固。

《方向》教案7

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学第六册第9、11页。

教学目标：

1、在辨认8个方向基础上，学会看简单平面的线路图。并能用恰当词语描绘物体所在的方

向。

2、在对简单物体的位置关系的探索过程中，发展空间观念。

3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入。

师：小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交车。

师：每路公交车都有一定的行车路线，我们在乘车的时候要注意什么？

生：看车是不是经过我们要去的地方。

生：看车开的方向是不是和我们要去的方向一致。

生：看我们要坐几站才下车……

师：大家提的这些都很有必要了解清楚。今天老师带大家去泛洋嘉年华游玩，可以乘坐几路

车？首先要学习如何认识路线。（出示课题：认识路线）

二、自主探索，小组合作解决问题。

引入：师出示路线图。

北会展中心（嘉年华）

椰风寨

厦大

厦大西村

黄厝

厦大医院胡里山曾厝安小学白石炮台

认识29路车的行车路线。

师：有了这张路线图，你们一定能很快知道各个站点在学校的哪个方向，谁来说一说？

生：胡里山站在学校的西面……

师：小朋友观察真仔细，你能在小组内说一说29路车的行车路线吗？

从厦大出发向行驶……

先引导学生在组内说一说，再全班交流。

师：谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的路线？

请几个学生说一说自己的行车路线。

3、出示泛洋嘉年华的导游图。

4、师：我们乘坐29路车来到泛洋嘉年华，这里的游乐项目可真不少，谁来说一说有哪些

游乐项目？

5、你最喜欢哪个游乐项目，它在游乐园的什么位置？请你在小组内说一说。

师问：奇遇木马在奇趣谜宫的什么方向？

动感电影在惊天动地的什么方向？学生指名回答。

接下来由学生提问,学生指名回答。

6、小朋友真聪明，我这儿还有一个要求：我想从入口出发去玩惊天动地、奇趣谜宫、海盗

船、奇遇木马，再从出口回家，我应该先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路线吧。

a）同桌合作完成路线图。

b）指名介绍路线图。

c）集体评价。

三、巩固练习：

1、自己阅读课本第9页，对书上提的问题，在小组内说一说，让小组内同学评一评。

四、全课小结：

小朋友们今天学习了新的知识，说一说今天最感兴趣的什么？为什么?

《方向》教案8

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书三年级下册第2页至第4页例1、例2。

教学目标：

1.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、

南、西、北四个方向。

2.在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词

语描绘物体所在的方向。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活

的密切联系。

教学重难点：

会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;知道地图上的

方向。

教学过程：

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗？

学生背儿歌：

早晨起来，面向太阳。

前面是东，后面是西，

左面是北，右面是南。

读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。（板

书课题：认识东、南、西、北方向）

二.在生活情境中，探索、体验新知

1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物?小组同学互相说一说，然后把看到的

主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。

3、到教室，清各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，

为什么这样定？

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的'记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图，再结合示意图用"东、

南、西、北"说一说各种景物所在的位置。

三.分层练习，巩固新知

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做

5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）

4、合作完成教科书练习一的第2题。

四.课堂总结

这节课你有什么收获？

教学设计说明：

本节课一开始让学生通过背儿歌，初步感受东、南、西、北方向，调动学生的学习积极性。

然后，在已有的知识与经验的基础上,结合现实生活情境，让学生到学校操场上进行观察、辨认

及做记录，学生在现实的数学活动中，自主探索、体验，获得感性资料，为正确判断方向奠定基

础。接着，引导学生进行整理记录,使学生知道地图上的方向规定。最后进行巩固反馈，题目设

计有层次、有坡度，能书面练习与生活实践活动相结合，激发学生的学习兴趣。

《方向》教案9

方向与位置

课时安排：

教学目标：

教学目标：

（四）实践应用

(二)思维训练

1、示教材第61页的第4题。

(1)看懂图意

(2)说想法

(3)QE

2、猜一猜谁多谁少，给你认为正确的画7".

(1)小红有19本书，小力有20本书，小红送给同学10本，小力送给同学11本，他们

俩人谁剩的书多？

A、小红剩的书多

B、小力剩的书多

C、俩人剩的.书同样多

(2)小明家有46棵白菜，小方家有40棵白菜，都吃了一些，剩下的同样多，谁家吃的白

菜多？

A、小明家吃的白菜多

B、小方家吃的白菜多

C、吃的同样多

2、把22块糖分给小朋友，每人如果分2块还差4块，请你猜猜看，一共有多少小朋友？

(三)课堂小结

你这节课有哪些收获？

1、对地图上的方向掌握更清楚了，能初步设计简单的地图。

2、进一步巩固了乘除法。

练习设计：教材第60——61页1、2、3、4题。

板书设计：东南西北（三）

该到哪儿去买伞？

小狗：每把5元

小兔：每把6元

小老鼠：我要买7把伞，只有35元

《方向》教案10

教学目标：

1、在东、南、西、北四个方向掌握的基础上，初步认识东南、东北、西南、西北四个方向，

并能用这些词语描述物体所在的位置。

2、借助各种活动，加深学生对这四个方向的认识，并体会物体间位置关系的相对性。让学

生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

3、培养学生正确应用数学的意识。

教学重点：初步认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位

置。

教学难点：体会物体间位置关系的相对性，培养学生正确应用数学知识的能力。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、情境导入

1、师生谈话。

同学们，在前面的学习中，我们已经认识了东、南、西、北四个方向，你还记得它们在图上

的方位吗?今天老师要带大家到小明的学校去参观一下。（出示情境图）

2、引导观察，复习旧知。

Q）请大家观察这张学校示意图，东、南、西、北四个方向分别在哪里?你是怎么判断的？

（2）谁能说一说教学楼、图书馆和体育馆分别在学校的位置？

对学生的回答进行评价。

（设计意图：用教材的上的图片，提出问题，引发兴趣。提出已学过的问题，引发学生学习

的自信。）

二、探索交流，解决问题

1、刚才大家能够正确找到教学楼、图书馆和体育馆所在的方位，刃陷请大家想一想，多功

能厅在学校的什么方位呢?把你的想法和同桌交流一下吧！

2、谁来说说你的.想法。

学生汇报：

①我觉得是东北方向;②我觉得是右上方;③我觉得是北东方向。

3、同学们的想象力真是丰富啊，这个方向既不是北方，也不是东方，到底是什么方向呢?

我们请指南针来帮助我们吧!（出示指南针，并简单介绍指南针）

指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器

—司南，后来又发明了多盘。指南针是我国古代四大发明之一。

①大家看看，在北方和东方之间的是什么?（学生回答：东北）

②看看指南针的西方和北方之间是什么?（生回答：西北）

那你知道餐厅在校园的哪个方向吗？

③看看指南针的西方和南方之间是什么?（生回答：西南）

那你知道科技楼在校园的哪个方向吗？

④看看指南针的东方和南方之间是什么?（生回答：东南）

那你知道存车处在校园的哪个方向吗?

4、引导学生归纳。

东和北之间的方向叫“东北"方向，东和南之间的方向叫"东南”方向，西和南之间的方向

叫"西南”方向，西和1匕之间的方向叫"西北"方向。

5、观察这四个方向有什么特点？

6、引导学生回到校园平面图，说一说建筑之间的位置。

7、方向的相对性。

科技楼在操场的什么方向?操场在科技楼的什么方向?你发现了什么？

引导学生明白：西南和东期目对;西1侨口东南相对。

（设计意图：围绕校园示意图，展开新知的学习。让学生参与其中，体现学生的主体地位。

以引导的方式，帮助学生发现知识的规律，总结知识。）

三、巩固应用，内化提高

1、制定方位图。

练习二的第3题。给出北，让学生之间相互讨论，完成填空。

2、完成做一做的练习。

教师说XX家在学校的什么方位，由学生讨论xx家的位置。

（设计意图：学生利用已学知识，解决问题。）

四、归纳总结

同学们，通过今天的学习，你收获了什么？

我们认识了东北、西北、东南、西南四个方向;还知道了东北与西南、西」侨Q东南是相对的，

请同学们课下思考下现在的问题：生活中什么时候会遇到用方位的情况？

（设计意图：思考、总结、归纳、将本节课所学知识系统的表述出来，加深学生的印象。）

《方向》教案11

教学目标：

(1)能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在

图上标出物体的位置。

(2)通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识

和能力。

(3)通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和

意识。

教学目的

一、复习引入

合作绘图、练习巩固

目的是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制

平面图作准备。

(1)停车场在广场的方向，距离大约是米。小红家在广场的偏方向，距离大约是米。

(2)地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗？

并说一说是怎么想的。

1、出示学校的录相或图片

问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来

吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米

处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。

2、小组讨论：你们打算怎么完成任务?有什么问题要解决吗？

3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：

(1)绘制平面图的‘方法：

先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道，老何以进行引导:

你们打算怎样在图上表示出150米,200米和50米?从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。

(2)小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。

4、小组活动，绘制平面图。

5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。

(1)评I介绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。

订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？

教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。

(2)比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？

小结：1厘米表示的大〃不同.图的大小也不同。

练习：

1、完成书上习题21页3、4题并订正。

2、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。

老师提供给学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等

《方向》教案12

地图上认识方向(教材第4页例2及"做,第5~6页练习一第3~6题)。

1.学会辨认地图上的方向(四个方向)，会看简单的路线图(四个方向)，并能描述地图上

物体的位置。

2.能运用所学的方位知识解决简单的实际问题，可以用不同的解决办法。

3.感受方位知识与日常生活的密切联系,学会应用方位知识解决问题。

会看简单的.路线图(四个方向)，并能描述物体的方位。

教材第4页例2的平面图摆放的教具。

在地图上，我们怎样说出物体的方位呢？

1.出示教材第4页例2情景图。

(1)谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？

(2)说一说，教学楼、体育馆在操场的什么方向？

2.描述地图上的方位。

(1)小明的妈妈到学校参观，进入大门后，不知该怎么走，你能告诉她该如何到教学楼体

育馆、图书馆吗？

(2)讨论后交流。

(3)她想到教学楼共有几条路线呢？

(4)学生交流想法。

(5)如果是你，你会选择哪一条呢?

3.提出问题，自己解决。

(1)操场在图书馆什么方位？

(2)图书馆在体育馆什么方位？

(3)教学楼在大门的什么方向？

(4)大门在教学楼什么方向？

小结：各小组交流展示自己的学习收获，其它小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及

科卜充纠正。

1.教材第4页"做TT。

(1)独立完成。

(2)交流订正。

(3)提出不同的问题并及时解答。

2.教材第5页练习一第3题。

(1)学生独立完成汇报交流并订正。

(2)提出与图中有关的问题并解答。

今天你学会了什么？该如何辨认地图上的方向呢？

L教材第6页"练习一"第4~6题。

2.完成《创优作业100分》中本课时练习。

2.地图上认识方向

为了让更多的学生有参与活动和练习的机会，本节课教学时，教师以学生自己已有的知识和

生活经验为基础，创设了大量的活动情境，让学生通过参与活动，并采用自主探索、合作交流的

方式来学习方位的知识。尽量增加学生表达的机会，

有利于学生积累经验。

《方向》教案13

教学目标

知识与技能数学思考解决问题情感与态度

教学流程

复习生活中的八个方向

提问：小朋友们，你们现在面对的是什么方向?（东面）

你能指出教室里其他七个方向吗?师问，生答并用手指一指。

请坐在教室中间的T立小朋友起立，分别请坐在他东面、西面、南面、北面的小朋友听口令

起立。

辨认教材呈现的场景里的方向

小朋友们能辨认出各个方向，你能辨认出平面图中的方向吗?（能）

出示场景图。从这幅图中，你看到了些什么?指名说。以往我们看到的平面图，按什么规定

绘制的?（上北、下南、左西、右东）看看这幅图中的'正北方向和我们以往看到的有什么不同?这幅

图中的正方向在哪里?你是怎么知道的?生观察后，指名答。（正北方向指向平面图的左上方，从

指南针和小朋友的话中都能看出来e）你能说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面?思考，指名

交流。

在校园里定方向

平面图中的校园已经会测定方向了，你们想不想到我们的校园里去辨认一下方向?（想）

师说要求：请大家尽量保持安静，每一组带一本书、一枝笔。每五人一小组，商量一下，那

么这组在校园的什么地方测定方向，然后分工测定，把表填好。看哪一组测的又快又好。

学生活动。回班，整理表格。汇报测定结果，大家给予评价。

全课总、结

请学生说一说测定方向的体会。

教后记：

《方向》教案14

教学目标：

1、学会用上、下、左、右、前、后等词语描述物体的位置

2、具体认识东、南、西、北并用这些词描述方向和位置

3、学会看简单的路线图

4、组织学生积极参加学习活动，并能初步表达和交流解决问题的过程

教学过程：

一、引入

1、故事

（用多媒体播放故事《白雪公主》的片段）

小朋友有没有听过《白雪公主》的故事？当有一天，魔镜告诉皇后世上最漂亮的是白雪公主

时，皇后生气极了。所以她下令叫自己的仆人把白雪公主骗到了一片森林里，想杀了她。可怜的

白雪公主在森林里转来转去，她该往哪里走呢？白雪公主迷失了方向。

板书：方向

2、认识具体方向

生活中有哪些方向？（东南西北）

你有哪些辨方向的好方法？（指南针、看太阳、看向日葵、看星……）

二、展开

1、图上的方向

知道了生活中的方向，那你能分清图上的方向吗？

（用多媒体出示课本74页，第25题）

观察一下图上画了些什么？（医院、学校、商店、银行）

我们把上面叫做北方，下面叫做南方，左面叫做西方，右面叫做东方。

（逐渐出示北、南、西、东）

用一句话来概括一下就是上北下南，左西右东。

板书：上北下南，左西右东。

看着图说一说医院、学校、商店、银行分别在什么方向？

有一