人教版六年级数学下册完整版教案及反思

过大量的事例加深对负数的认识，感受数学在实际生活中的广泛应对负数的教学要把握好要求，作为中学进一步学习有理数的过数。关于数轴的认识，这里还没有出现严格的数学定义，而是描述性角度寻找答案，对于学生有道理的阐述，教师要积极鼓励，激发学生负数的初步认识2课时？）下3摄氏度，读作负三摄氏度。比0℃高的温度叫零上温度，在数字度，读作正三摄氏度，也可以写成3℃,读作三摄氏度。（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】++41+2000+500+100D表示的数是3；点E表示的数是6。、价除以原价大约都是70%；或查书等等。折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。一),不便于计算和理解。原价×85%=实际售价④全班交流。根据学生的汇报，板书：180×85%=153（元）160-160×90%=160×10%重点引导学生理解第二种算法，知道现价比原价便宜了10%。下的几辆车，商家再次打八折出售，最后的几辆车售价多少元？分析：原价800元，第一次打九折出售，价格是原价的90%，再次打八折出售，价格是第一次打九折后的80%。可以先求出第一次打折后的价格，再求出第二次打折后的价格，解：800×90%×80%=720×80%=576（元）②一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。()3×50%=1.5（元）元的面包„„第3题：分析：按原价解答：9.6÷20%=48（元）％）比去年增产二成”„„？（20%今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）方法一：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（万千瓦时）答案：15000÷（1+20%）=15000÷1.2=12500（人）（3）1000元的8%是多少？里的5%表示什么？B.某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。这里的20%表示什么?引导学生理解“按营业额的5%缴纳营业税”的含义，明确这里的5%是营业税与营业额比较的结果，也就是缴纳的营业税占营业额的5%，题中“十月份列式：30×5%30×5%这个算式有两种计算方法。方法1：把百分数化成分数来计算。30×5%=30×=1.5（万元）1.（5000-3500）×3%=45（元）2.300×3%=9（元）应纳税额=收入额×税率收入额=应纳税额÷税率税率=应纳税额÷收入额钱存入银行，储蓄起来。这样一来可以支援国家安全、有计划，同时又得到利息，增加收入。那利息=本金×利率×时间利息=本金×利率×时间相关。其中，折扣是学生们日常生活最熟悉的，的权利，让他们自由地来说说他们对折扣的理解（3）爸爸的月工资是6000，扣除3500个人免税征额后的部分需要按3%的（1）在A商场买，直接用总价乘以50%就能算出实际花费。板书：A：230×50%=115（元）A<B，A更省钱。提问：通过计算，我们知道了A商场更省钱，在什么时候两个商场价格差B：120×60%=72（元）A商场：230×50%=115（元）的体积？”引导学生探索，并给出提示：圆锥的索活动的时间和空间。如圆锥的体积等于与它等？（师：长方形的面积=长×宽，长相当于圆柱的什么？宽呢？由此可以得出什②组织学生自主探究、交流，该如何计算圆柱答案：628cm222）第6题：长方体：800cm2正方体：216dm2圆柱：533.8cm2圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面面积取得的。由此指出：这道题使用的材料要比计算得到的结果多一些2）2=402.705(dm2)2（m2）圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面面积“进一法”→近似数①50×2.1＝105（cm3）答：它的体积是105c②2.1m＝210cm50×210＝10500（cm3）答：它的体积是10500cm3。④50cm2＝0.005m2教师板书：V=πr2h。3）×2=157（cm3）学生回答。板书：圆柱的体积=底面积×高V=Sh=πr2h第4题：80÷16=5（cm）V=Sh=πr2h烁，闪动实物图的轮廓，移走实物的模样，剩下？（？）？）？（答案：第3题：提示：可以利用直尺、软尺等工具测量出圆锥形实物的底面板书：V圆锥=V=Sh2)3例：在打谷场上，有一个近似于圆锥的小麦堆，测得底面直径是4m，高是3）？（？（（从上到下）282.6dm210.676m23140cm2积×高，即V＝Sh。从上到下依次为：314dm32.198m36280cm32×2=785（cm2）×20=1570（cm3)=1570（ml）=1.57（L）？（教师板书：用底面积×高，再除以3，即V=答案：从上到下依次为：10.048dm31.1775m3例的意义进行相关的计算。教学中要通过观察、什么？组织学生小组交流、汇报。教师补充答案1）不可以组成比例2）可以组成比例3）可以组成比例4）学生交流后，可能会说出：根据比例的意义，等号左边的比值是，要使等x=0.6板书：=速度。板书：=单价。板书：=工作效率。①时间增加，路程也增加，时间减少，路程数量是多少？③铅笔的数量是3支，那么铅笔的总价是多少？描出这一8小时行驶720km„„1.教学例2。30×10=20×15=15×20=„„=300?如果学生提出表示反比例关系的图像有什么特征中国地图呢?于是人们就想出了一个聪明的办法：在绘机器零件）的实际距离扩大一定的倍数，再画在离=比例尺）有时图上距离与实际距离的比也可以写成分数形式。（板书：=比例尺教师启发：因为图上距离：实际距离=比例尺，要求实际距离可以用解比例？（)（3）小组合作完成，并相互交流，这里用图上例题:4.试一试：在自己的方格纸上按4：1画出三角形放大后的图形（教材第60（）车模型制造，复印文件，绘制地图，观察太空的天文望远镜„„正是这些技术的【课后作业】第6课时用比例解决问题（2）力，实现理解、巩固与探索创新的有机结合。教多变。因此，用鸽巢问题解决实际问题时，经常会遇到一些困难，所以有时找到实际问题与鸽巢问题之间的联系并不容易,即使找到了，也很难确定用什么作为数学广角„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2命”看起来很深奥，只要你报出自己的出生年月出现所谓性格、命运的句子。通过今天的学习，你就不难证明这种“电脑算命”是非常可笑和荒里的“鸽巢”是指什么？运用“鸽巢问题”教师提出4，0，00，4，00，0，4,）为一种放法。0，00，1，32,2,02,1,1）四种不同的方法。教师板书。笔。这是我们通过实际操作发现的这个结论。那么,我们能不能找到一种更为直8个盒子里呢?„„教师:你们的发现和他一样吗?(一样)你们太了不起了!同桌互相说一遍。把把7分解成三个数，有（7,06,15,24,3）四种情况。在任何一？（板书:7本3个2本„„余1本(总有一个抽屉里至少有3本书)8本3个2本„„余2本(总有一个抽屉里至少有3本书)10本3个3本„„余1本(总有一个抽屉里至少有4本书)7÷3=2本„„1本(商加1)8÷3=2本„„2本(商加1)10÷3=3本„„1本(商加1)学生:“总有一个抽屉里至少有3本”只要用本„„2本,用“商+2”可能有三种说法：a.我们组通过讨论并且实际分了分,结论是总有一个抽屉教师:现在大家都明白了吧?那么怎样才能够确定总有学生在练习本上列式：7÷3=2„„1。c.教师板书算式：10÷3=3„„1（总有一个抽屉至少放4本书）13÷3=4„„1（总有一个抽屉至少放5本书）8÷3=2„„2要把a个物体放进n个抽屉里，如果a÷n=b„„c（c≠0那么一定有一（1）∵11÷4=2（只）„„3（只）2+（2）∵5÷4=1（人）„„1（人）1+1=2(人)（4，0，00，1，32,2,02,1,1）5÷2=2„„17÷2=3„„19÷2=4„„1要把a个物体放进n个抽屉里，如果a÷n=b„„c（c≠0那么一定有一（出示一个装了4个红球和4个蓝球的不透明盒子，晃动几下）a个球，即（a）÷2=1„„（b）当b=1时，a就最小。所以一次至少应拿出1×？）看作是十二个鸽巢，把49名学生放进12个鸽巢里，49÷12=4„„1，因此总有的基础知识；能比较熟练地进行整数、小数、分数加、减、乘、除的估算；会使用学过的简便运面积和体积，并能应用；巩固所学的简单画图、的认识，会画一个图形的对称轴，掌握图形的平是突出重点、要点的做法，为教师启发、引导学习时，应充分的利用教材的留白，发挥学生参与学生的整理不够准确，不够全面，这都是真实的予以弥补。通过知识的再认、再现和质疑熟并配备了必要的练习。教学时，教师要善于种途径，如课内学生的发言、小组讨论、课的学习体会，发现他们的学习经验，在班上„„=„„（因为小数可以看做分母是10、100、1000……的分数，所以小数的基本性限小数和无限循环小数都归为分数2）正整数、0、负整数统称为分数，整数（3）“一节课的任务已经完成了80%”也可以说“已经完成了”，我们能不结合学生的回答，教师板书：百分数常用%来表示。百分数只表示一个数是百分数常用%来表示。百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示的问题，求率是把3m看做单位“1”；求量是指3m平均分成5份，本（1）教师：“六一”快到了。同学们为欢庆“六一”在精心准备，瞧，有的折④有24米的彩带，用做中国结。做中国结用去了多少米？教师组织学生28+36=？（=4=900由于计算加、减法是把相同数位的数相加、积不变的规律和商不变的规律化成整数乘除①六年级学生为灾区捐款，六年级（一）班捐款10让学生独立完成，再让学生说一说是怎样分析数量关系的？计算时需要注”是多少，也就是求32件作品的“1+BTVSOSkgNBA„„m-9表示m+9表示()ma表示9a表示()（m+9）a表示(m-9a表示()步对这些知识进行查漏补缺。从课堂情况来看，1.方程必须具备两个条件1）必须含有未知列方程3）解方程4）检验，写答案。x-2③比例尺Q__2__km表示一条绿化带长350m，在平面图上用7cm的线段表示。这幅图纸的比例尺是的地图上，量得A地到B地的距离是5cm。求AB两）；④组织学生做教材第86页第2题第(Ⅰ)小题。（）（）C=2（a+b）S=abC=4aS=ab三角形=三角形==S=面积大7cm2，三角形的面积是cm2，平行四边形的面积是cm2。观察、回忆、交流将立体图形的知识连贯起长S=6a2正πr答案：1.2×3×2=123.14×（2÷2）2×2所学孤立的、分散的知识串成线，连成片，生从表面积、体积的概念，表面积、体积的想验证得到所有柱体体积的通用公式，让知？（？（老师的指导下进行操作，以体验图形的变换回答下列问题:1.一个电影院装修前的最后一个座位的位置是（30,35装修后的最后一第2课时统计与概率（2）9.87,9.65,9.84,9.78,9.75,9.72,9.90,9.83，要求+1.55×6＋1.58×3）÷（1+3+5+10+12+6+3）≈1.50（m）使学生明白:在一组数据中出现次数最多的数（分2）有道理，因为平均数与一组数据中的每个数据都有关系，但它易受极第3课时统计与概