《人的性别遗传》教学设计

学而优·教有方PAGEPAGE17.2.4人的性别遗传课型：新授课教材分析《人的性别遗传》是人教版教材八年级上册第七单元第一章第四节的内容。本节课从染色体入手，解释学生关注的人类性别差异问题，让学生理解生男生女机会均等的道理，从而消除对性别的神秘感，科学的看待生男生女的问题。教学不仅要构建学生的认知结构，满足学生对人类性别遗传的知识需求，还要通过教学中师生的互动过程，培养学生的观察、思考、分析、探究、合作等多方面的能力，培养学生科学的思想观念，做到知识掌握、能力培养、思想观念三位一体。教学目标知识与能力：1.说明人的性别差异是由性染色体决定的，了解人的性别与基因的关系。2.能说出男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体数目与类型。3.能解释生男生女机会均等的原因。过程与方法：1.通过观察男、女染色体排序图，培养学生观察、思考、分析问题的能力。2.通过小组活动培养合作能。情感态度与价值观：1.能科学的看待生男生女的问题，树立男女平等的意识，自觉宣传计划生育政策。2.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。重难点分析男女染色体图片。（重点）阐明人的性别差异是由性染色体决定的。（重点）说明生男生女机会均等。（难点）教学过程（一）情境导入，激发热情一位母亲生出的性别不同的双胞胎被称为“龙凤胎”。为什么这对双胞胎的性别不同呢？男女性别是由什么决定的？出示课题，那么，生男生女到底是怎么回事呢？这与遗传有关吗？引入本节内容的学习。链接社会热点问题，引起学生思考。（二）男女染色体的差别——明确教学目标环节一：PPT展示男女染色体图引导学生观察整理好的男女成对染色体排序图，完成任务一找一找哪对染色体在形态和大小上有明显差别？反馈学生观察结果，发现男性染色体的最大差异，明确性染色体和常染色体概念，以及男性性染色体用XY表示，女性性性染色体用XX表示。如此将染色体排序图转化为22对常染色体+XY或22对常染色体+XX，学生较易理解。教师给出性染色体的明确定义：男性体细胞中有一对染色体与别的染色体不同，它们两者之间差别较大，而且与性别有关，所以把这对染色体称为性染色体。通过图片展示，以及自主学习，充分培养学生阅读能力，观察能力，总结概括能力，表达能力，批判能力、归纳对比能力。环节二：以男女性染色体为依据，进行讨论1.在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？答：第23对。2.两幅图中，哪副图显示的是男性的染色体？哪副图显示的是女性的染色体？答：乙图表示的是男性的染色体；甲图表示的是女性的染色体。3.图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？答：XY染色体中较短的染色体的是Y。X染色体较大，Y染色体较小。想一想，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该由几条性染色体？以性染色体为判断依据，男性有几种精子？女性有几种卵细胞？答：男性的精子和卵细胞中分别含有1条性染色体。男性的精子有两种类型：含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子。女性的卵细胞有一种类型：含有X染色体的卵细胞。联系前面所学内容，建立知识间的联系，借助课本中的知识，学会自主学习，通过引导学生思考关键问题，明确讨论的目的和意义。环节三：学生与教师一同总结男女染色体的特点(1)相同点：男性和女性体细胞中均有23对染色体，其中常染色体有22对。(2)不同点：①男性体细胞染色体组成：22对常染色体＋1对性染色体（XY)(图乙)女性体细胞染色体组成：22对常染色体＋1对性染色体（XX)(图甲)②男性的性染色体组成为XY，女性的性染色体组成为XX。③男性生殖细胞的性染色体组成为X或Y，女性生殖细胞的性染色体组成为X。（三）生男生女机会均等——明确教学目标环节一：模拟精子和卵细胞随机结合精子中的X染色体或Y染色体与卵细胞的X染色体结合机会均等，是不是生男生女的机会也均等呢？明确本实验的目的：解决问题：生男生女机会是否均等呢？解决问题的方法渗透如查资料法、调查法，实验法，增加模拟实验的实验形式。转换问题，结合课本思考问题。环节二：讨论本实验的问题1.各个小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果怎么样？答：小组模拟的次数只有10次，这样的结果与精卵细胞结合的比例1:1可能会有差异。2.全班模拟精子与卵细胞随机结合的结果怎么样？答：全班的实验次数比小组实验次数多，累计可达到200多次，因此，全班同学的实验结果更接近于1：1。3.模拟精子和卵细胞随机结合的结果说明了什么问题？答：模拟精子和卵细胞随机结合的结果说明：含X和Y的两种精子与卵细胞结果是随机的，所以，生男生女的机会是均等的。反馈评价以上问题。展示学生的数据并分析，过渡到全班数据，体现大数据的意义，使结论更加准确。环节三：图示确定生男生女是有性染色体决定的通过图示和学生共同观察，从而知道男性精子的性染色体有两种：含X染色体的精子和含Y染色体的卵细胞；女性卵细胞的性染色体只有一种：含X染色体卵细胞。因此，人的性别是由性染色体决定的。生男生女决定于卵细胞与哪种类型的精子结合。男性产生两种精子：22条＋X或22条＋Y(即X精子或Y精子)，两者的比例X∶Y＝1：1；女性产生一种卵细胞：22条＋X。X精子与卵细胞结合的受精卵XX发育成女孩，Y精子与卵细胞结合的受精卵XY发育成男孩，故生男生女机会均等，即生男生女的概率都是50%。男孩的X染色体一定来自其母亲，Y染色体一定来自其父亲；女孩的X染色体一条来自其父亲，一条来自其母亲。将学习的知识链接社会问题，男女比例有所变化，拓展思维，建立社会意识。情感升华。（五）达标测评，总结延伸1.父亲将Y染色体传给儿子的概率是（B）A.50% B.100% C.0% D.25%2.“三孩政策”是中国积极应对人口老龄化而实行的一种计划生育政策。一对夫妇前两胎生的都是男孩，他们再生一个孩子是男孩的可能性为（B）A.100% B.50% C.25% D.0%3.对人来说，子代的性别主要决定于亲代的（B）A.卵细胞 B.精子 C.性激素 D.子宫4.关于人体性染色体的说法，正确的是（A）A.Y染色体上有决定男性性别的基因B.女性细胞都含有XX两条染色体C.含有X染色体的生殖细胞是卵细胞D.精子含有的性染色体都是Y染色体5.对男孩小明性染色体的分析，错误的是（D）A.小明的性染色体组成为XYB.X染色体不可能来源于奶奶C.Y染色体一定来源于爷爷D.X染色体一定来源于外婆6.关于人类性别决定和性染色体的分析，错误的是（C）A.生男生女的机会均为50%B.生男生女与精子类型有关C.女孩的X染色体一定来自母亲D.男孩的Y染色体一定来自父亲7.正常女性卵细胞里面含有的性染色体是（B）A.一定是Y B.一定是XC.可能是X，也可能是Y D.一定是既含有X也含有Y8.人的正常体细胞、受精卵、生殖细胞中染色体的数目分别是（D）A.23对、23对、23对B.23条、23对、23条C.23对、23条、23条D.23对、23对、23条9.下列有关性别决定的叙述，你不认同的是（C）A.自然状态下，第二胎生男生女的机会均等B.卵细胞与X、Y两种精子结合的机会相等C.男孩的X染色体来自父亲或母亲D.孩子性别取决于父亲的精子类型10.在一个多子女家庭中，男女孩的比例不是绝对的1:1，对此解释正确的是（C）A.因为先生的是女孩，后生的是男孩B.受传统封建思想的影响所致C.因为男女性染色体的结合是随机的D.以上说法都不对（六）课下总结与拓展训练反思学习，目标达成课后作业板书设计7.2.4人的性别遗传一、男女染色体的差别1.性染色体概念：男性体细胞中有一对染色体与别的染色体不同，它们两者之间差别较大，而且与性别有关