2023新学期小学语文教师教案

2023新学期小学语文老师教案

教案是老师进行课堂教学的重要依据，教案的规范化建设是课程

建设的重要组成部分，老师编写教案，不是对教材的抄录，也不是对

教学参考资料的捏合。以下是为大家收集的关于2023新学期小学语

文老师教案热门6篇的相关内容，供大家参考！

2023新学期小学语文老师教案

一.新课程标准

（一）全面提高学生的语文素养。

九年义务（教化）阶段的语文课程，必需面对全体学生，使学生

获得基本的语文素养。语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情,

指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培育语感，

进展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、口

语交际实力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使

他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐

进展。

（二）正确把握语文教化的特点。

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生

对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染

作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的

独特体验。

（三）乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。

学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和

（语文学习）的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，疼惜

学生的新颖心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提

倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，（教学（方法））

的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。

语文综合性学习有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高语

文素养;是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，

应当乐观提倡。

二、教材特点

1.围绕专题整合教材内容，每一组教材均以〃导语〃的形式点明专

题，识字课、课文以及〃语文园地〃中的口语交际，展示台等内容都围

围着本组的专题支配。

2突破传统教材的呈现方式，增加亲和力。编写角度由服务于老

师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发觉、探

究。

3教材内容具有开放性和弹性。

本册教材规定了识字量相识445个，但同时又引导学生在生活中

主动认字，鼓舞学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字

方面，每课要求相识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。

三、教学内容分析

1.第一单元的主题是酷爱祖国大好河山，亲近大自然，酷爱大自

然。这里有汹涌澎湃的庐山瀑布，有''山行〃带给我们的快乐，有北方

最大的湖〃漂亮的呼伦湖〃，还有五岳之一黄山的气概。

2.其次单元的（文化）主题是天真烂漫的（儿童）生活，包括《采

蘑菇的小姑娘》《雨后》和《我想我能行》。课文反映了不同地区孩子

们的快乐生活，贴近儿童生活，充溢儿童情趣。这些课文展示了是新

时代儿童的情趣、品质和人格，他们酷爱劳动、充溢自信，团结友爱。

3.第三单元的文化主题是酷爱自然，人与自然熔融和谐，关爱

人类共有的家园。本单元通过这些内容的点点滴滴的渗透，要孩子们

亲近自然，酷爱自然。

4.第四单元的四篇课文含有丰富的养分，可启人心智、教人醒

戒，告知孩子们很多道理。

5.第五单元的文化主题是亲情、关爱。课文素材大部分来源于

儿童真实、自然的生活阅历，从不同角度呈现了孩子们真实的生活场

景，真实的心灵感受。

6.第六单元以文学的笔和会翱翔的思维，极富儿童情趣的演绎了

自然（科普学问），使学问如此鲜活，儿童读这样一组（文章），在获

得学问的同时，也会进展他们酷爱自然，探求科学的情感，看法和价

值观，使学问真正成为孩子成长的力气。

7.第七单元像学生们展示了乐观向上的特性，乐观进取的精神，

和对祖国对爱好那份执著的酷爱。

8.第八单元的文化主题为〃（传统文化）〃。学习继承中华民族优

秀的传统文化。

的工具性还是人文性角度讲，都必需重视语文课外阅读。《全日制义

务教化语文课程标准》中指出，要从小培育学生广泛的阅读爱好，养

成良好的阅读习惯，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，

读好书,读整本的书，小学阶段课外阅读总量六年制不少于150万字。

对课外阅读提出量的要求，这在我国课程教学标准中还是第一次，充

分显示了课外阅读的重要性及地位。开展阅读校本课程教学，加强课

外阅读的指导，培育学生对母语的亲近、酷爱之情，使他们在儿童时

代就养成良好的阅读习惯，并为终身打下基础。

二、课程目标

（一）总体远景目标

1、落实课标中关于阅读量的指标，确保分班级递进完成阅读量。

其中包括古诗文句的诵读与积累。

2、推动个人藏书园与班级图书角的建设，营造良好的阅读氛围，

尽可能挖掘阅读教化资源，改善学生的阅读环境。

3、激发学生深厚的阅读爱好和猛烈的读书愿望，养成良好的读

书习惯，驾驭科学的读书方法，培育阅读实力，提高语文素养。

4、推动《诵读经典亲近国学》校本课程的实施，让学生在阅读

中感受母语的精髓，体验古典语言的魅力，培育酷爱祖国语言文字的

魅力，获得文化的基本熏陶和修养。

（二）分段具体目标

低段：

1、重在激发阅读爱好，初步培育学生爱书、爱读书、爱讲故事

的习惯，叩开课外阅读的门户。

2、完成《诵读经典亲近国学》校本教材的相关内容学习，能在

文化经典中识字，了解论语的内涵，感受中国的文化。

中段：

1、培育学生养成读书看报的良好习惯，在课外阅读及生活中获

得语言材料，初步领悟材料的或许意思，试着（保藏）并与同学沟通

图书资料。

2、完成《诵读经典亲近国学》校本教材的相关内容学习，积累

背诵有关语句，在故事阅读中理解内涵。

高段：

1、要求学生学会阅读，扩大阅读面，充分利用图书馆、网络等

信息（渠道）尝试进行探究性阅读学习。

2、完成《诵读经典亲近国学》校本教材的相关内容学习，积累

背诵有关语句，借助释义、文化拓展等理解内涵，做有文化根的孩子。

三、教学时间及支配

统一读书时间：开设一节阅读课程。

在校自读时间：早自习和午休时间。

在家读书时间：放假以及平常在家的时间。

学校每学期共开设阅读教学17课时，校本教材教学占10课时,

课外阅读指导占7课时，自定内容占1课时。教学内容的时间选择由

各备课组长规划，老师可依据自己的想法适当调整;备课由备课组长

统筹。

四、教学要求

1、分层举荐阅读书目，供应高品质源头活水。

应当从孩子的需求动身，分层举荐阅读书目，综合开发课外阅读

的源头活水，让精致的文化〃点心〃进入孩子们的精神世界。备课组经

过集体研讨，确定本学期的（阅读举荐）书目。课外阅读的书目选择

要体现学问性、趣味性、可读性、拓展性。具体从以下三方面考虑:

一是可选面广，以儿童文学作品、名著、人物传记等为核心，兼选自

然科学、人文科学等方面的其他优秀读物;二是留意有确定比例的经

典之作，在选择读物的过程中，教研组将适时举荐经典书目。有了可

供选择的读物参考书目，学生就有了读书的方向。

2、推动藏书的建设，创建缤纷的阅读乐园。

为了给学生创设一个良好的阅读环境，营造浓郁的阅读氛围，我

们要建设不同层面的图书资源领地：

学校图书室将进一步扩增学生宠爱看的，值得看的图书；

班级图书角进一步丰富，让班级图书角成为学生向往的地方；

家庭图书角的建立，让家庭图书角也能像家里的网络、电视一样

吸引孩子。

3、细心开设阅读课，开展多彩的读书活动。

品质来源于课堂。老师如灯塔，指引学生走向阅读的港湾。因此，

我们要形成相识，阅读课不是放任学生手捧一本书阅读，而是须要老

师的细心指导，学会去触摸书本文字的芳香。

⑴《国学》教学课。依据国学课程设置教学目标，充分彰显教材

各板块设置内容的意图，结合各类活动，实现国学课程目标。

⑵读物举荐课。阅读是一项体现特性和人格的活动，而读物的选

择是特性的表现。只有让学生选择自己感爱好的读物，他们才能深化

理解读物内容，受到读物的感染，从而亲近和酷爱母语。但是小学生

年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性，这样就不能

提高阅读的质量。因此，上好读物举荐课，对诱发孩子的阅读欲望，

让孩子亲近母语资源至关重要。课外阅读课上，要通过讲解主要内容，

或朗诵精彩片段，或通过讲故事等各种形式向学生举荐读物。

⑶阅读欣赏课。主要是引导学生欣赏阅读材料，通过配乐朗诵、

任务表演等各种方式，促使孩子在理解的基础上对文章进行鉴赏，受

到美的熏陶和感染，积累语言材料。每月实行一次，每次都有一个主

题。比如〃人与自然〃、〃名人踪迹〃、〃经典童话〃等等。

⑷读书沟通课。阅读的沟通就是学生阅读状况的反馈，将学生的

阅读活动通过一系列〃讲〃、〃写〃、“演"等实践活动呈现出来。它们是

有效阅读的保证，是深化阅读活动、促使阅读出成效的重要途径，既

可以避开课外阅读的〃奢侈〃，又引导着阅读的方向。沟通的形式可以

是读与听说相结合、读与议讲相结合、读与诵相结合、读与编相结合、

读与演相结合、读与想象相结合等。

五、考核评价

1、检查巡察评价。

不定时间考核班级的图书角装备和管理，考核学生阅读课学习的.

状态与成效，早读午习学生自主阅读的习惯等。

2、各班级17课时的阅读课指导教案，教案可简略，但能体现指

导的意义。

3、定期组织以阅读为主题的成果评比与展示，对展示过程中表

现出来的团队作风、纪律、效果进行评价。

4、开展与《诵读经典亲近国学》校本教材相关的活动，推动国

学课程的进一步实施。

2023新学期小学语文老师教案

小学（六班级语文）第十二册教化教学支配新学期来临，照旧面

对老面孔，但要重新面对新的教学任务，承受新的压力，即让自己减

轻压力，又能搞出新名堂，出更上一层楼的教学质量，让老师教得轻

松，学生也学得塌实，学得爱好高涨，本人进行了细致的分析探讨,

结合实际的制定出如下的教学支配：

一、学生状况分析

六班级（x）班共有学生—人。大部分学生（学习看法）端正，思想

上要求上进，作业细致、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲细致，但

是或许受年龄影响，肯乐观发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。

（作文）方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占_%左右。

二、教材简要分析

本册共有课文一篇，其中精读课文一篇、略读课文一篇，选读课

文x篇。《向往奥运》《张天佑》等内容丰富，时代感强，而且体裁多

样性，有（散文）、词、诗，简洁（说明文），长篇小说的缩写和文言

文等。全册教材分为X组。每组教材的编排一般有四部分组成：导读、

课例、读写例话及积累运用，体现了有实践到相识再到实践的过程。

体现了循环往复、逐步提高的训练过程。本册教材要求学会一个字。

要求学会的字在精读课文中支配，在课后的方格和书后的生字表中表

明。生字和多音字均随课文注音。生字用圆括号，多音字用方括号。

〃〃导读〃预习〃〃积累运用〃和选读课文中出现的生字一律不注音，以培

育学生查字典的实力和习惯。

三、教学目标要求

1、在语言文字训练过程中，使学生受到酷爱祖国、酷爱社会主

义的教化。受到为人民服务、无私奉献等思想品德教化。培育酷爱科

学、勇于实践和创新的精神，增加民族傲慢感和振兴中华的责任感,

受到科学思想方法和学会生存的启蒙教化，陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语拼音识字，学习一般话。

3、培育独立识字的实力。学一个生字，能读准字音，认清字形，

了解在语言环境中的字义，并能正确读写。

4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学

过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。留意语言的积累，初步

养成积累语言的习惯。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能

在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟的表

达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。

6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要

内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于万字。

7、乐于参加探讨或（辩论），稍作准备，能讲清楚自己的意思,

表达有条理，语气、语调适当。听他人说话细致耐性，能抓住要点。

8、能抓住重点视察事物，养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯，

能写简洁的记实作文和想象作文，内容具体,感情真实,有确定条理。

能写书信和其他常见应用文。练习从内容、语句、标点等方面修改自

己的习作。

四、教学落实（措施）

1、转变教学观念，树立正确的教学观，以育人为主，培育创新

型人才。

2、细致学习新课表，在课堂中渗透新理念，不搞应试教化，以

培育学生良好的学习习惯，自学实力及合作交往等实力为主，提高学

生语言的听说读写实力。

3、优化教学手段，乐观运用电教手段，以学生喜闻乐见的方式

方法提高学习爱好，从而提高课堂效率。

4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和

好书交挚友,养成读课外书的习惯，同时指导学生留意积累，勤动笔，

养成做（读书笔记）的习惯。

5、细心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

6、加强教学探讨工作，刚好积累（阅历）。乐观撰写（总结）论

文、教学论文，提高自身素养。

2023新学期小学语文老师教案

1、能说出小说的三要素，通过阅读课文能复述故事情节。（学问

目标）

2、能理解小说中曲折的情节、奇异的布局对表现主题的作用;学

会从情节、人物等分析中归纳主题，培育创新实力。（实力目标）

3、能对主子公玛蒂尔德作出客观公正的评价，进而精确把握作

品的深刻内涵。（实力目标）

4、学生能结合现实生活从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，区分〃爱

美之心〃与〃虚荣心〃，树立正确的人生观。（情感目标）

1、把握小说情节结构，感受小说情节构设艺术特色。

2、能理解曲折的情节、奇异的布局对表现主题的作用;学会从情

节、人物等分析中归纳主题。

1、能把握小说情节特点、人物形象，领悟奇异构思对深化主题

的作用。

2、结合现实生活，学生能从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，区分〃爱

美之心”与〃虚荣心〃，树立正确的人生观。

第1课时

一、悬念设疑，导入新课（2分钟）

她，天生丽质，和顺和善，本可以有一个奇异的将来。但不幸的

是她生活在19世纪80年头的法国，那是个道德沦丧、生活糜烂、惟

利是图的社会，她不行避开地染上艳羡上流社会追求虚荣的习气。作

为小资产阶级的她为了满足一次在舞会上出风头的愿望，却付出了极

不寻常的代价。她是谁?她就是〃世界短篇小说之王〃莫泊桑的经典之

作《项链》中的女主子公玛蒂尔德。今日这节课就让我们一起走进《项

链》，一起走近玛蒂尔德吧！

「设计意图：通过悬念设疑，导入新课，造成学生渴望、追求新

知的心理状态，激发学生的爱好，起到一石激起千层浪的良好效果」

二、检查预习(3分钟)

1、老师投影：

⑴请读准下面的红色字的字音

(2)说明下列词语

学生接受抢答的方式，要求读准音、说出义。

2、简介：莫泊桑(1850—1893),19世纪后半叶法国杰出的批判

现实主义作家之一。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为

〃世界短篇小说之王〃。代表作品有短篇小说《羊脂球》、长篇小说《一

生》《漂亮挚友》。

学生在小卡片上写出莫泊桑的其他作品，越多越好，并进行交换

信息。

「设计意图：检查预习效果，读准字音，扫除阅读障碍;通过小

卡片填写、相互传递，使关注更多的优秀名作，为正在举办的校内书

香节增加生气」

三、研读课文，细致品尝（23分钟）

1、学生整体把握课文

老师提问：文章最终的结局是怎样的?从结局往前看，连续发生

了哪些事情？

要求学生速读三分钟从文章的结局往前推，导出文章的结构：收

请柬一借项链一丢项链一还项链一发觉真相，在此基础上归纳出小说

的情节曲线。（也可以是学生复述故事情节）

「设计意图：从结局往前推，既可以提高学生的爱好，又可以集

中学生的留意力，为接下来的环节做好铺垫」

2、阅读及精读课文：分析小说精致的构思

⑴让学生找出文中描写最精彩的语段朗读，老师用多媒体配乐。

⑵老师提问：在这几个情节中，哪些情节对人物命运影响最大?

学生分组探讨：丢项链一一人物命运的转折点。

识项链一一人物再次受到命运的戏弄和打击。

（3）老师提问：从文章的内容看，大家不难理解小说的结尾出人意

料，可以说它是合乎情理的。有什么依据吗？

老师提示：三次做了奇异的示意，后明真相。

学生相互探讨，并归纳情节中的三处伏笔。

小结：小说以项链为线索，按借、丢、赔的过程绽开，最终点出

是假项链。结尾既在意料之外又在情理之中，构思精致，令人回味无

穷。

「设计意图：配乐朗读既可以提高学生的爱好，又可以陶冶学生

的情操;结合课文构思奇异，老师到处设问，引导学生乐观思索，提

高阅读实力」

四、拓展延长，深化主题（10分钟）

老师提问：“爱美〃与〃爱虚荣〃、〃追求华蜜〃与”贪图享乐〃有哪些

本质不同？

学生联系实际，分组进行探讨，各自发表自己的看法。

老师点评：一是看目的，是为了展示自己的风采，还是为了炫耀

自己;二是看有无相应的经济实力;三是手段，是通过正值途径拥有，

还是不择手段占有。区分〃追求华蜜”与〃贪图享乐〃主要看其手段是否

正值，前者是通过恳切的劳动或其他合法途径去实现，后者往往是通

过不合理、甚至不合法的手段去获得。

「设计意图：上述内容与结构分析的基础上探讨，对主子公玛蒂

尔德作出自己客观公正的评价，进而精确把握作品的深刻内涵。让学

生从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，树立正确的人生观」

五、总结（1分钟）

老师总结：回应开篇，本文的第一句话说：〃玛蒂尔德也是一个

漂亮动人的姑娘〃，一个〃也〃字揭示了悲剧产生的两个缘由，既有社

会因素，那个奢侈的社会浸染了她;也有自身性格的缘由，追求上流

社会生活、宠爱虚荣败坏了她。今日，我们一同学习了《项链》，故

事悲剧性的结局，不就是在提示我们大家：人生切莫像玛蒂尔德一样,

让项链变成锁链!最终希望我们都可以脚踏实地地用恳切与勤劳去实

现自己的幻想乃至志向吧！

六、课后作业（1分钟）

联系现实社会生活，谈谈你对路瓦栽夫人这一形象的相识。（写

300左右体会，为下节课做准备）

幻想乃至志向吧！

小说由于有确定情节，学生比较感爱好，加上老师细心点拨，学

生学得兴趣盎然，基本上能驾驭课文的内容，把握曲折的故事情节和

人物，明白并深化主题。

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一、班情分析

我班现有学生—人，一班级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一班

级上学期的学习，大部分学生已经基本驾驭了汉语拼音的读写，以及

正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生

已会认一个生字，会写一个字;能依据确定的情境或看图，用一般话

讲清一件简洁的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能

联系课文和生活实际理解常用词语和（句子）的意思，相识了句号、

感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个

学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能驾驭正确的读书姿态、写

字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯。在本学期中

我们应当接着爱惜孩子学习语文的欲望和新颖心，进一步激发孩子

们的学习爱好，让孩子们在快乐中学习，培育孩子乐于探究、团结合

作、勇于创新的精神。

二、教学内容

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八

个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，爱惜环境，快乐的夏天，

动脑筋想方法，我们的生活多么华蜜，我们都有好品质，我们身边的

科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教化价值，把学

问、实力、方法、情感融为一体。每组包括X课识字、X篇课文和X

个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词

语、三字经、对（对子）、（谜语）、（谚语）、诗歌等多种形式。课文

共X篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发觉一一鼓舞

学生探究发觉，引导学生驾驭（学习方法），主要是识字的方法;日积

月累一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际一一与专题联系,

在双向互动中培育口语交际实力;展示台一一给学生供应展示学习所

得的舞台。

三、教学目标

1、让学生宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有—个要

求会认的字，一个要求会写的字，要信任学生能够用已经形成的初步

的识字实力来学习这些生字，鼓舞他们用自己宠爱的方式识字。

2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学

生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的爱

好。

3、老师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生

有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际

实力。

4、接着养成讲一般话的习惯。

5、积累自己宠爱的好词佳句、诗歌、谚语等。

四、教学重、难点

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、看法、

价值观的培育。

2、教学难点是：

⑴在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了探讨书

中的思索题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见

解的机会。

(2)学生与别人能大胆、自信的沟通。

⑶增加学生在生活中学语文、用语文的意识。

五、突破重、难点措施

1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识

字。

2、留意引导学生通过视察图画和实物，把识字和相识事物有机

结合起来。

3、接受多种形式，留意加强生字的复习与巩固。

4、在阅读教学中要避开单调枯燥的技术性指导，而是要引导学

生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

5、留意开发学生的制造潜能，促进学生的持续进展。

六、教学措施

1、对学习实力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们

阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。

2、对学习实力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他

们，留意培育他们的学习爱好，教给他们正确的学习方法，使他们乐

于学习。

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一、学情分析

一班级共有—人，其中男x人。他们来自四周的x个村庄，这群

孩子天真活泼，敬重师长，团结同学。通过上一学期的学习学生基本

养成了学习习惯，能主动参加课堂学习，自觉的完成各项作业，平常

学生比较宠爱阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需老

师多加指导。而且从语文的反馈状况来看，学生的语言表达实力还需

不断训练，想象实力，也有待提高。通过年底其末考试状况看来，平

均分是优秀率太低，分主要丢在写字上和填空上。本班的优秀的

学生像_、_、_等都是满分，但平常比较好的学生_、_、_、—

却因写字不好而扣分较多。差生比如在考试中连声母、韵母都分

不清。可见，今学期要多关注后进生，在教学中留意写字教学。

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、

口语交际〃六个部分。入学教化的目的在于帮助学生了解学校生活，

了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时相识X个常用字。

每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固（语文

学问），进展语文实力。此外，全册设X个口语交际话题，支配在每

个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编

排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了

课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、

时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、本学期教学目标

1、汉语拼音

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精

确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉

字。

2、识字与写字

相识常用汉字X个，其中X个会写。宠爱学习汉字，有主动识字

的愿望。驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的

写字姿态和良好的写字习惯。

3、阅读

学习用一般话正确朗读课文。宠爱阅读，感受阅读的乐趣。学习

借助读物中的图画阅读。

4、口语交际

能细致听