广西高职院校利用“大思政课”铸牢中华民族共同体意识的实践探索

摘要：铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线。广西高职院校应基于“大思政课”育人理念，遵循准确把握“时”与“势”、坚守民族团结“根”与“魂”、深度融合“理”与“实”、引领学生“思”与“行”的原则，立足顶层设计、资源体系、课程体系、队伍体系等方面积极探索铸牢中华民族共同体意识的实践策略，利用“大思政课”汇聚团结奋进的青春力量。关键词：大思政课；高职院校；民族团结进步；铸牢中华民族共同体意识铸牢中华民族共同体意识是习近平总书记从中华民族伟大复兴的战略高度对新时代民族工作提出的重大原创性论断，是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线。［1］广西高职院校加强铸牢中华民族共同体意识教育是落实立德树人根本任务的必然要求，党的民族政策和民族区域自治制度在广西的成功实践为建设“大思政课”提供了丰富的育人资源。广西高职院校要善用“大思政课”铸牢中华民族共同体意识，引领学生自觉成为推动民族团结进步的倡导者和实践者。一、广西高职院校利用“大思政课”铸牢中华民族共同体意识的现实必然广西是我国少数民族人口最多的自治区，同时是革命老区、边疆地区，在中国式现代化建设中肩负重要使命。［2］广西高职院校作为培养服务区域经济发展的高素质技术技能人才的重要阵地，善用“大思政课”铸牢中华民族共同体意识，事关祖国边疆稳定、民族团结进步以及地区经济社会发展，更是提升育人实效、培养时代新人的现实必然。（一）把握广西民族工作主线、促进民族团结进步的必然要求党的十八以来，广西坚守维护民族团结重大政治责任，把铸牢中华民族共同体意识作为各项工作的主线，创造了各族人民团结奋斗的良好局面，使民族团结进步事业取得历史性成就和开创性经验。广西高职院校在创建铸牢中华民族共同体意识示范区、建设新时代中国特色社会主义壮美广西中发挥着重要的作用。广西高职院校立足边疆民族地区的地域文化、民族特色，积极探索利用“大思政课”铸牢中华民族共同体意识的实践策略，讲好新时代中国故事广西篇章，是有效推动民族团结进步事业发展的必然要求。（二）落实立德树人根本任务、提升育人实效的应然之举《中华人民共和国职业教育法》中明确提出“坚持立德树人、德技并修”，因此对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育是职业院校重要任务。民族地区高职院校加强铸牢中华民族共同体意识教育是为本地区培养大国工匠、能工巧匠的题中之义。高职院校在以往的思政课堂中多采取灌输式教学方法开展民族团结进步教育，较难取得理想的教育效果。广西高职院校遵循“大思政课”理念，把铸牢中华民族共同体意识融入教育教学全过程、全领域，顺应新时代高校思想政治教育创新发展的需求，是不断提升育人实效性和针对性的应然之举。（三）增强“五个认同”、促进学生成长成才的现实需要国家、民族的希望在青年。在“两个大局”相互交织、相互激荡的时代背景之下，意识形态领域面临的形势和斗争更为复杂。高职学生成长于自媒体高度发展、各种思潮涌动的互联网时代，面对错综复杂的民族文化信息，其辨别真伪、判断是非的能力有待提高。广西高职院校把握学生感性思维活跃、实践能力较强、理论基础薄弱、历史知识不足等特点，利用“大思政课”铸牢中华民族共同体意识，增强“五个认同”，能够帮助学生提高甄别错误思潮和虚假信息的能力、增进历史使命感与责任感，从而使学生成长为堪当民族复兴重任的时代新人。二、广西高职院校利用“大思政课”铸牢中华民族共同体意识的基本原则广西高职院利用“大思政课”铸牢中华民族共同体意识，要从宏大的时代背景、深厚的历史底蕴、鲜活的实践之中提炼丰富的育人元素，准确把握“时”与“势”，坚守民族团结“根”与“魂”，深度融合“理”与“实”，从而引领学生“思”与“行”。（一）识大变局，准确把握“时”与“势”习近平总书记强调，必须从中华民族伟大复兴战略高度把握新时代党的民族工作的历史方位，以实现中华民族伟大复兴为出发点和落脚点，统筹谋划和推进新时代党的民族工作。［3］办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。［4］这表明，利用“大思政课”铸牢中华民族共同体意识一定要准确把握“时”与“势”。把握“时”即立足以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期，上好铸牢中华民族共同体意识的“大思政课”。新时代高校思政课要通过“大思政课”建设拓展民族团结进步教育工作新格局，把铸牢中华民族共同体意识作为高校思政课的一个重点［5］。习近平总书记关于铸牢中华民族共同体意识的重要论述和关于广西工作论述的重要要求，为广西高职院校上好铸牢中华民族共同体意识的“大思政课”提供了有力支撑。把握“势”即在深刻认识新时代党的民族工作出现的新特征基础上，上好铸牢中华民族共同体意识的“大思政课”。当前实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程，但仍存在一些问题亟待解决，如社会发展不平衡不充分问题仍然相对突出、敌对势力破坏我国民族团结的风险不容小觑。广西高职院校要善用“大思政课”入情入理讲好各民族休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的故事，汇聚实现中华民族伟大复兴的磅礴力量，引领各族青年共同建设伟大祖国，共同创造美好生活。（二）观大历史，坚守民族团结“根”与“魂”铸牢中华民族共同体意识具有坚实的理论根基、深厚的历史文化底蕴和丰富的实践基础，是在坚守“魂脉”和“根脉”的基础上形成的马克思主义民族理论中国化时代化的最新成果。铸牢中华民族共同体意识要坚守民族团结的“根”与“魂”，深入阐释百年以来中国共产党为什么坚持把马克思主义民族理论同中国的具体实际相结合，坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路，结合“五史”讲好广西各族人民反对侵略、团结抗争的革命故事，讲好广西各族人民守望相助、团结进步的建设故事，讲好广西各族人民凝心聚力、团结奋斗的发展故事。以大历史观引领学生铸牢中华民族共同体意识，引领学生从情感价值、理性认知等维度增进对新时代党的创新理论和民族政策的认同，最终转化为维护民族团结进步的情感自觉和行动自觉。（三）拓宽视野，深度融合“理”与“实”进行“大思政课”建设要有大视野，利用“大思政课”铸牢中华民族共同体意识就是要把党的创新理论和民族团结进步生动实践紧密结合起来，从理论与现实的角度讲述我国的民族理论和政策是好的、管用的；以透彻的道理、学理、哲理讲清楚党的民族理论和民族政策鲜明的科学性、民族性和时代性，同时聚焦各族人民共同书写的时代故事、进行的伟大变革、取得的历史性成就；以更大的视野和格局在理论阐释和社会实践中增强学生理论与实践相结合的能力，让学生在思政小课堂和社会大课堂的学习中深化对铸牢中华民族共同体意识的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，在践行中锤炼意志品格、强化责任担当。（四）启智润心，引领学生“思”与“行”习近平总书记强调，铸牢中华民族共同体意识，既要做看得见、摸得着的工作，也要做大量“润物细无声”的事情。铸牢中华民族共同体意识要着眼于学生的思想动态，及时帮助其廓清思想迷雾。广西是我国少数民族人口最多的省级行政区，共有12个世居民族，各民族在风俗习惯方面存在差异性，各地区经济发展水平存在不均衡性。认识这些差异性、不均衡性有利于正确看待新时代铸牢中华民族共同体意识的必要性。广西高职院校围绕学生的思想困惑，立足各民族“共居、共富、共学、共建、共享、共事、共乐、共维”目标和创建全国民族团结进步示范区的实际，采用主题学习、社会调研、参观访问、民俗活动等方式，引导学生从对新时代民族工作所取得的成就和面临的挑战体悟中，将理性认知逐步转化为自身处理问题的立场和方法，从而使学生把铸牢中华民族共同体意识内化于心、外化于行。三、广西高职院校利用“大思政课”铸牢中华民族共同体意识的实践策略利用“大思政课”铸牢中华民族共同体意识是一个复杂的系统工程，广西高职院校可以通过做好顶层设计、整合资源、设置课程、联动教育主体的工作，全方位、多渠道、渐进式推进。（一）做好顶层设计，制订铸牢中华民族共同体意识融入“大思政课”的工作方案把铸牢中华民族共同体意识作为“纲”贯穿到学校“大思政课”建设的全过程，从顶层设计的高度制订善用“大思政课”铸牢中华民族共同体意识的工作方案。第一，完善铸牢中华民族共同体意识融入“大思政课”建设的工作机制。依托教育部等十部门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，将铸牢中华民族共同体意识深度融入学校层面出台的“大思政课”建设工作实施方案，守正创新推动思政课内涵式发展，形成以“大思政课”建设推动铸牢中华民族共同体意识教育的长效机制。第二，优化铸牢中华民族共同体意识融入“大思政课”建设的领导机制。成立铸牢中华民族共同体意识融入“大思政课”建设的领导小组，由学校党委书记、校长分别担任正副组长，成员由各职能部门、教学部门主要负责人组成。领导小组围绕建设过程中遇到的突出问题展开研究，从制度建设、政策完善、教学管理、资源统筹、经费投入等方面全面推进铸牢中华民族共同体意识融入“大思政课”建设。第三，健全铸牢中华民族共同体意识融入“大思政课”建设的考核机制。将铸牢中华民族共同体意识融入“大思政课”建设工作情况纳入学校党建工作责任制和意识形态工作责任制，将各部门围绕铸牢中华民族共同体意识开展的教学改革、课程建设、资源建设和平台建设成果纳入行政工作量考核体系和评价体系。第四，建立铸牢中华民族共同体意识融入“大思政课”建设的实践机制。建立“大思政课”实践基地校内联络机构，发挥职业教育的育人优势，从教学场所共建、教学资源共享、教学人员互通等方面深化校企合作、校地合作，深入发掘本行业、本地民族团结进步教育元素，不断推进铸牢中华民族共同体意识融入“大思政课”建设。（二）整合教育资源，构建铸牢中华民族共同体意识融入“大思政课”的资源体系“大思政课”资源体系建设要用好广西各民族人民交往交流交融的丰厚历史资源，用好创建铸牢中华民族共同体意识示范区的生动实践案例。第一，广西高职院校要善于从广西各族人民团结奋进的历史与现实中提炼育人元素，建设铸牢中华民族共同体意识的教学案例库。首先要用好以瓦氏夫人、刘永福、冯子材等为代表的历史人物事迹，以韦拔群、张云逸、李明瑞等为代表的广西革命人物事迹，以韦焕能、黄大年、黄文秀等为代表的先进人物事迹，编写彰显广西各族人民爱国主义精神和团结奋斗精神的教学案例集；其次要用好列宁岩、百色起义纪念馆、红军长征湘江战役纪念馆等红色资源，毛南族整族脱贫、毛竹山村乡村振兴、贵南高铁建设等物质成果，《大瑶山团结公约》、“广西三月三”歌圩节、“宾阳炮龙节”等民俗资源，编写阐述广西各民族血肉相连的历史及共建共享团结奋斗的教学素材集。第二，广西高职院校要善于运用数字化技术赋能“大思政课”建设，构建铸牢中华民族共同体意识的数字化平台。例如，利用智慧职教平台开设“八桂石榴别样红”“美美与共幸福来”等主题鲜明的慕课，建设铸牢中华民族共同体意识的线上学习平台；开发铸牢中华民族共同体意识虚拟仿真教学资源，巧用广西民族博物馆、合浦汉代文化博物馆、广西民族村等场馆的虚拟展馆资源，搭建铸牢中华民族共同体意识线上教学平台；开展“互联网+铸牢中华民族共同体意识”主题活动，建好铸牢中华民族共同体意识的网络宣传阵地。第三，广西高职院校要善于利用历史遗迹、红色展馆、民族社区的现场资源，建设铸牢中华民族共同体意识实践基地，融通思政小课堂与社会大课堂，常态化开展铸牢中华民族共同体意识实践活动。例如，聚焦“实现中华民族伟大复兴”这一主题，在广西壮族自治区博物馆、右江民族博物馆、柳州工业博物馆等场馆开展区情教育；在广西革命纪念馆、百色起义纪念馆等爱国主义教育基地开展理想信念教育；在广西南宁市良庆区蟠龙社区、来宾工业园区等开展社情教育。（三）合理设置课程，建立铸牢中华民族共同体意识融入“大思政课”的课程体系课程设置与质量关系育人成效，将铸牢中华民族共同体意识融入“大思政课”建设离不开各门各类课程的协同支撑。第一，加强以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程群建设，建立聚焦民族团结进步主题的必修课和选修课相结合的课程体系。建好建强必修课，在各门思想政治理论课中贯穿铸牢中华民族共同体意识，讲深、讲透、讲活马克思主义民族理论中国化时代化的重大理论成果与实践成果。创新推出选修课，用好国家民委组织编写的《中华民族共同体概论》教材，结合壮乡历史文化、国家重大战略、行业重大项目，打造具有地域特色、职教特点的铸牢中华民族共同体意识的“金课”。第二，增强铸牢中华民族共同体意识的协同性、系统性，建设人文素质通识课程、专业课程和思政课程同向同行的铸牢中华民族共同体意识课程体系。深入挖掘通识课程、专业课程中铸牢中华民族共同体意识的教学元素，引导学生树立“四个与共”理念，把个人奋斗融入全面推进强国建设、民族复兴伟业之中，积极投身服务区域经济社会发展的事业之中。第三，适应职业教育产教融合、校企合作的优势特性，开发设计系统、鲜活、生动的实践课程。依托“大思政课”实践教学基地、全国民族团结进步示范区示范单位、校企合作实践基地，围绕广西打造中华民族共有精神家园、共同富裕幸福家园、守望相助和谐家园、边疆稳定平安家园的主题，建设民族团结进步的社会实践课程，让学生在现场教学和实践研学中树立“三个离不开”思想，铸牢中华民族共同体意识。（四）联动教育主体，建设铸牢中华民族共同体意识融入“大思政课”的教师队伍建好铸牢中华民族共同体意识的“大思政课”关键之一在于教师队伍