Module C Useful Numbers（说课稿）-2024-2025学年川教版（三起）（2024）英语三年级上册

ModuleCUsefulNumbers（说课稿）-2024-2025学年川教版（三起）（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）ModuleCUsefulNumbers（说课稿）-2024-2025学年川教版（三起）（2024）英语三年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容是“ModuleCUsefulNumbers”，选自2024-2025学年川教版（三起）（2024）英语三年级上册。本节课主要教授数字11-20的英文表达，以及如何用这些数字进行简单的数学运算和日常交流。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前一模块已学习了1-10的数字表达，具备了一定的数字基础。本节课的学习将帮助学生拓展数字范围，提高他们用英语进行计数和简单数学运算的能力，同时为后续学习更大数字的表达和复杂运算打下基础。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确拼读和书写数字11-20，能够在实际情景中运用这些数字进行简单的计数和数学运算。

2.文化意识：学生能够了解数字在不同文化中的表达方式和意义，培养跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过数字学习，激发学生的思维活跃性，培养他们用英语解决问题的能力和逻辑思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，提高自主学习能力，养成良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

①能够正确拼读和书写数字11-20。

②能够在句子中正确运用这些数字进行简单的数学运算和描述数量。

2.教学难点

①学生可能会混淆数字的拼写和发音，尤其是12、13、14、15等含有特殊拼写规则的数字。

②学生在实际应用中可能难以灵活运用所学的数字进行数学运算，尤其是在进行两位数的加法和减法时，需要掌握正确的计算方法。

③培养学生在真实语境中使用所学数字进行交流的能力，例如在购物、询问价格等日常场景中正确表达数量。教学资源1.软硬件资源

-交互式智能平板

-多媒体计算机

-音响设备

2.课程平台

-学校教学管理系统

-在线英语学习平台

3.信息化资源

-数字教学课件

-英语数字音频资料

-数字教学动画

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-游戏化学习活动

-实物展示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段有趣的英文数字动画片，吸引学生的注意力，引发他们对数字学习的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生关于前一模块学习的数字1-10，让学生复习并巩固已学知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师逐一介绍数字11-20的英文表达，通过发音和拼写规则进行详细讲解。

-举例说明：使用图片和实物展示，如苹果、玩具等，说明数字在句子中的应用，如“Ihavetwelveapples”。

-互动探究：学生分小组，通过数字接龙游戏，练习正确拼读和书写数字11-20。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在纸上写下数字11-20，并进行简单的数学运算练习，如加法和减法。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生纠正发音和书写错误，解答他们在数学运算中的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调数字11-20的正确拼读和书写，以及如何在句子中使用这些数字。

-学生分享他们在课堂上的学习体会和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后复习数字11-20，并完成一份数字书写和数学运算的练习题。

-鼓励学生用所学数字与家人进行简单的英语交流，如询问物品数量等。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师播放英文数字动画片，引导学生关注屏幕上的数字。

-教师提问：“Canyoutellmethenumbersyoulearnedlastmodule?”学生回答。

-教师总结并引出本节课的主题：“Todaywewilllearnnumbers11to20.”

2.新课呈现

-教师逐一介绍数字11-20，使用大屏幕展示每个数字的拼写和发音。

-教师使用实物和图片，如12个苹果，说明数字在句子中的应用。

-学生分小组，进行数字接龙游戏，每个学生说出一个数字，下一个学生必须说出下一个数字。

3.巩固练习

-学生在纸上写下数字11-20，教师提供简单的数学题目，学生计算并写下答案。

-教师巡回指导，帮助学生纠正错误，确保他们理解数学运算的规则。

4.课堂总结

-教师回顾本节课学习的数字，确保学生能够正确拼读和书写。

-学生分享他们在学习过程中的困难和收获。

5.作业布置

-教师布置家庭作业，要求学生复习数字11-20，并完成练习题。

-教师鼓励学生在家用英语练习数字，与家人互动。知识点梳理1.数字11-20的英文表达

-eleven

-twelve

-thirteen

-fourteen

-fifteen

-sixteen

-seventeen

-eighteen

-nineteen

-twenty

2.数字11-20的拼写规则

-注意数字11和12的特殊拼写。

-数字13-19通常在个位数后面加上"-teen"。

-数字20由"twenty"表示，"-ty"结尾的数字在后续的十位数中会使用。

3.数字11-20的发音规则

-十位数和个位数通常分别发音，如"thirteen"发音为"θɜːrˈtiːn"。

-"-teen"结尾的数字在发音上要注意"t"和"n"的连读。

4.数字在句子中的应用

-使用数字进行数量描述，如"Therearefifteenapplesinthebasket."

-使用数字进行数学运算，如"Ihaveelevenpencils.IfIbuyninemore,Iwillhavetwenty."

5.数学运算基础

-加法：将两个数相加得到另一个数，如11+9=20。

-减法：从一个数中减去另一个数得到差，如20-11=9。

6.日常交流中数字的使用

-询问数量：例如，"Howmanybooksdoyouhave?""Ihaveeighteenbooks."

-描述时间：例如，"It'sninethirteen."(9:13AM)

-讨论价格：例如，"Thisbookcoststwentydollars."

7.文化背景知识

-了解数字在不同文化中的意义，如数字13在一些文化中可能被认为是不吉利的。

-了解英语国家中数字的日常使用习惯，如日期表达方式。

8.学习策略

-通过歌曲、游戏和故事来记忆数字。

-利用实物和图片进行直观教学，帮助学生更好地理解数字的概念。

-鼓励学生进行互动学习，如通过角色扮演和小组讨论来练习数字的使用。

9.语言技能

-听力理解：学生能够听懂并识别数字11-20的发音。

-口语表达：学生能够正确拼读数字，并在句子中正确使用。

-书写能力：学生能够正确书写数字11-20。

-阅读理解：学生能够识别和理解包含数字11-20的句子和文本。

10.学习评价

-通过小测验、口头问答和作业来评估学生对数字11-20的理解和应用能力。

-观察学生在课堂互动中的表现，如参与游戏和小组讨论的积极性。内容逻辑关系1.数字表达与数学运算

①重点知识点：掌握数字11-20的英文表达和拼写。

②重点词汇：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty。

③重点句子：使用这些数字进行数学运算的句子，如"15+6=21"。

2.数字在真实语境中的应用

①重点知识点：学会在句子中正确使用数字描述数量和进行数学运算。

②重点词汇：与数量相关的词汇，如"howmany"、"some"、"alotof"。

③重点句子：描述数量和数学运算的句子，如"Ihavesixteenpencils."、"Thereareeighteenbirdsinthetree."。

3.语言技能与学习策略

①重点知识点：通过歌曲、游戏等互动方式加强数字的记忆和应用。

②重点词汇：与学习策略相关的词汇，如"repeat"、"chant"、"game"。

③重点句子：使用学习策略的指导性句子，如"Let'schantthenumberstogether."、"Playthenumbergameingroups."。

4.文化意识与跨文化交流

①重点知识点：了解数字在不同文化中的含义和用法。

②重点词汇：与文化相关的词汇，如"culture"、"custom"、"superstition"。

③重点句子：讨论数字文化差异的句子，如"Insomecultures,thenumber13isconsideredunlucky."。

5.学习评价与反馈

①重点知识点：通过小测验和作业评估学生对数字的掌握情况。

②重点词汇：与评价相关的词汇，如"quiz"、"homework"、"assessment"。

③重点句子：评价和反馈的句子，如"Greatjob!You'vemasteredthenumbers11to20."、"Yourhomeworkisexcellent,butlet'sworkonyourpronunciation."。教学反思今天我们完成了ModuleCUsefulNumbers这一课的教学，我对学生的学习情况和课堂表现进行了反思，以下是我的几点想法。

课堂上，我发现学生对数字11-20的学习热情很高，他们对于新数字的发音和拼写表现出浓厚的兴趣。这一点让我很欣慰，说明我们的教学方式能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

在数字拼写的环节，我注意到一些学生在书写数字时出现了错误。这提醒我，在后续的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。可能的话，我会在课后安排一些额外的练习，帮助这些学生巩固数字的拼写。

另外，在数学运算的练习中，有些学生对于加法和减法的概念还不够清晰。我觉得这可能是因为我们还没有足够的时间来让学生实践和掌握这些概念。未来，我计划在课堂上增加更多的数学运算练习，让学生在实践中学习和提高。

我也观察到，在小组讨论和游戏活动中，学生们能够积极参与，互相帮助。这种合作学习的方式很有效，它不仅促进了学生之间的交流，也提高了他们的学习效率。我会继续使用这种教学策略，让学生在互动中学习。

关于文化意识的培养