Unit 4 What can you do Part A Let's try Let's talk Let's learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4WhatcanyoudoPartALet'stryLet'stalkLet'slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教PEP版英语五年级上册Unit4WhatcanyoudoPartALet'stryLet'stalkLet'slearn为主要内容，旨在培养学生的听、说、读、写能力。课程设计遵循以下思路：

1.通过Let'stry环节，引导学生预测对话内容，锻炼听力理解能力。

2.在Let'stalk环节，通过角色扮演和对话练习，让学生在实际语境中运用本课所学句型，提高口语表达能力。

3.在Let'slearn环节，教授新单词和短语，引导学生通过观察、模仿、记忆，掌握单词发音和用法。

4.结合课本内容，设计丰富多样的课堂活动，激发学生学习兴趣，培养合作精神。

5.注重巩固和拓展，通过课后作业和课堂检测，确保学生掌握本节课所学知识。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用本节课所学词汇及句型，能够在实际情境中表达自己的能力和喜好。

2.文化意识：通过学习，让学生了解不同文化背景下人们对于能力和特长的认识与表达方式。

3.思维品质：激发学生的观察力、想象力和批判性思维，鼓励他们在学习中主动发现、分析和解决问题。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过课堂互动，提升英语学习的兴趣和效果。三、学情分析本节课面对的是五年级的学生，他们在知识层面已具备一定的英语基础，能够听懂和模仿简单的日常对话，掌握基本的英语语法和词汇。在能力方面，学生能够进行简单的英语交流，但表达时可能存在语法错误和词汇使用不当的情况。素质方面，学生对英语学习表现出一定的兴趣，但学习习惯和自主学习能力有待提高。

学生在行为习惯上，大部分能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能因为害羞或胆怯而不愿主动发言。此外，学生在小组合作中可能存在分工不明确、互动不积极的问题。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生能够跟随课程进度学习新知识，但需要教师在课堂上不断鼓励和引导，以激发他们的学习兴趣和参与度。同时，教师需要关注学生的个性化需求，针对性地提供帮助，确保每个学生都能在课堂上学有所得。四、教学资源-人教PEP版英语五年级上册教科书

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-互动式白板

-彩色粉笔和黑板

-词汇卡片

-简易教具（如头饰、道具）

-课程配套音频材料

-学生作业本和练习册

-课堂活动指导卡片五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于不同人展示不同特长的视频，引发学生对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：询问学生已经学过的相关词汇和句型，如"Whatcanyoudo?""Ican..."，以此导入新课内容。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心句型"Whatcanyoudo?"及其回答"Ican..."，并解释情态动词can的用法。

-举例说明：通过展示Let'stry部分的图片和音频，让学生听懂并理解对话内容，学习新单词和短语。

-互动探究：分组进行角色扮演，模拟Let'stalk部分的对话，让学生在实际语境中运用所学句型和词汇。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在小组内继续练习对话，通过互相提问和回答，加深对句型和词汇的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂活动（约20分钟）

-游戏环节：设计一个"猜猜我能做什么"的游戏，让学生用今天学到的句型和词汇描述自己的特长，其他学生猜测。

-互动交流：学生在小组内分享自己的特长，用英语表达，并鼓励同伴用所学句型进行回应。

5.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

-学生展示：邀请几名学生上台展示他们用英语描述自己特长的能力，以检验学习效果。

6.作业布置（约5分钟）

-完成Let'slearn部分的单词卡片制作，要求学生用彩色笔标注音标，并写出每个单词的中文意思。

-编写一段小对话，使用"Whatcanyoudo?"和"Ican..."句型，描述自己和朋友的特长，下节课分享。

7.课堂延伸（约10分钟，如时间允许）

-鼓励学生在家中录制一段视频，用英语介绍自己的特长，并分享到班级群，以增强学生的自信心和表达能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用"Whatcanyoudo?"和"Ican..."句型进行自我介绍和询问他人特长。在课堂互动和角色扮演活动中，学生的口头表达能力得到了锻炼，能够更加自信地使用英语进行交流。

2.词汇量增加：学生掌握了本节课所学的词汇，如"swim"、"sing"、"dance"等，并能将这些词汇灵活运用于实际对话中。通过课后作业，学生能够巩固这些词汇，加深记忆。

3.听力理解能力增强：通过课堂上的听力练习，学生能够准确理解对话内容，识别出关键词汇和句型。他们能够在听懂的基础上，对对话进行简单的概括和复述。

4.语法知识巩固：学生在学习过程中，对情态动词"can"的用法有了更深入的理解，能够在句子中正确使用"can"来表达能力。

5.文化意识增强：通过了解不同人物的不同特长，学生对于个人能力和兴趣的认识更加多元，增进了对不同文化的理解。

6.学习策略和习惯改善：学生在课堂互动和小组合作中，学会了如何与他人沟通和协作。他们在教师的指导下，逐渐养成了积极参与、主动学习的习惯。

7.自我展示和自信心提升：在课堂活动和作业中，学生有机会展示自己的特长和所学知识，这不仅增强了他们的自信心，也激发了他们继续学习英语的兴趣。

8.作业完成情况良好：学生能够按照要求完成课后作业，如单词卡片制作和对话编写，这些作业不仅巩固了课堂所学，也为学生提供了额外的语言实践机会。

总体来说，学生在本节课中取得了显著的学习成效，不仅掌握了必要的语言知识，还提升了综合语言运用能力，为今后的英语学习打下了坚实的基础。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂活动中，我尝试使用了游戏化的教学方法，通过"猜猜我能做什么"的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.我引入了学生自主制作单词卡片的活动，这不仅帮助学生巩固了新学的词汇，还锻炼了他们的动手能力和创造力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在小组合作时参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心，或者是对小组合作任务的理解不够深入。

2.在课堂评价方面，我过于注重结果，而忽视了过程评价，这可能会导致学生只关注最终成绩，而忽略了学习过程中的成长和进步。

3.在教学管理上，我对学生的个性化需求关注不够，没有很好地根据每个学生的特点进行差异化教学。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组合作活动中设置明确的角色和任务，确保每个学生都有机会参与到活动中来，并对他们的