一共有多少（说课稿）-2024-2025学年北师大版2024数学一年级上册

一共有多少（说课稿）-2024-2025学年北师大版（2024)数学一年级上册一、设计意图

本节课《一共有多少》旨在通过实际操作和互动交流，帮助一年级学生理解和掌握加法的基本概念，培养学生运用加法解决生活中简单问题的能力。结合2024-2025学年北师大版数学一年级上册课程内容，本节课将围绕课本中的实例，让学生在观察、思考和动手操作中，学会用加法计算两个数的和，为后续学习打下坚实的基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过学习《一共有多少》，学生将提升对数量关系的理解和感知，能够运用加法运算解决实际问题，从而发展数学抽象和数学建模的素养。在小组合作和交流中，学生将增强团队协作和沟通能力，同时通过自主探究，培养独立思考和创新能力，为终身学习奠定基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解和掌握加法运算的基本概念和运算规律。

②能够运用加法运算解决生活中的简单问题，如计算物品的总数。

2.教学难点

①帮助学生建立起加法运算的直观模型，使之能够将抽象的数字与具体的物品数量对应起来。

②引导学生掌握加法运算的顺序和规则，避免在计算过程中出现错误。

③培养学生独立进行加法运算的能力，以及在遇到问题时能够自主寻找解决方法。

④指导学生通过观察、分析和归纳，发现加法运算中的规律，提升对数学概念的理解和应用能力。四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用直观演示法，通过实物操作展示加法运算过程，增强学生的直观感知。

②运用讨论法，鼓励学生分组讨论生活中的加法问题，提高学生的参与度和合作能力。

③实施游戏教学法，设计数学游戏，让学生在游戏中练习加法运算，激发学习兴趣。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示加法运算的动态过程，帮助学生形象理解。

②使用教学软件进行个性化练习，让学生在互动中巩固加法知识。

③制作教学卡片和教具，辅助实物教学，增加课堂互动性和趣味性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

2.讲授新知（20分钟）

首先，利用教具（如小玩具、水果等）进行实物演示，展示加法运算的过程。接着，引导学生观察和讨论教具的数量变化，让学生尝试用语言描述加法运算的过程。然后，通过课本上的例题，讲解加法运算的规则和符号，并板书演示运算步骤。最后，进行师生互动，让学生尝试解答类似的加法问题，并及时给予反馈和指导。

3.巩固练习（10分钟）

分发练习题，让学生独立完成。练习题包括基础加法题和应用题，旨在巩固学生对加法运算的理解和应用能力。在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，并提供必要的帮助。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，总结加法运算的规则和注意事项。同时，鼓励学生分享在课堂上的学习心得和体会，以及遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（5分钟）

布置适量的课后作业，包括书面作业和口头作业。书面作业要求学生完成一定数量的加法练习题，口头作业则是让学生向家人解释加法运算的概念，并尝试解决生活中的简单加法问题。作业旨在巩固课堂所学，并培养学生的自主学习能力。六、知识点梳理

1.加法的概念

-加法的定义：将两个或两个以上的数合并成一个数的运算。

-加法的基本组成：加数、和。

-加法的符号：用加号“+”表示。

2.加法的运算规律

-交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。

-结合律：三个数相加，可以任意先计算其中两个数的和，然后再与第三个数相加，结果不变。

3.加法的运算步骤

-确定加数：找出需要相加的数。

-相加：将加数按照顺序相加。

-得出和：计算出的结果是两个数的和。

4.加法在实际生活中的应用

-计算物品的总数：如购买物品时，计算总价。

-解决问题：如分配物品、计算距离等。

5.加法的书写规范

-写出加号“+”时，加号的两端应与加数对齐。

-写出和时，和的上方应与加号对齐。

6.加法的注意事项

-确保加数的正确性：在计算过程中，要注意加数的顺序和数值。

-注意进位：当两个一位数相加的和大于等于10时，需要进位。

7.加法的练习方法

-通过大量的练习题，让学生熟练掌握加法的运算规则和步骤。

-设计实际生活中的问题，让学生运用加法解决，提高实际应用能力。

8.加法的拓展

-学习加法的进阶运算，如两位数加法、三位数加法等。

-学习加法的应用，如速度、时间、面积等计算。

9.学生的自我检测

-学生可以通过自我检测，检查对加法的理解和掌握程度。

-学生可以尝试解决一些复杂的加法问题，以检验自己的运算能力。

10.学生的自主学习

-学生可以自主学习加法的拓展知识，如分数加法、小数加法等。

-学生可以尝试编写加法的练习题，与同学互相练习，共同进步。七、板书设计

1.加法概念与符号

①加法定义：将两个数合并成一个数的运算。

②加数与和：加法中的两个数称为加数，它们相加得到的结果称为和。

③加法符号：用加号“+”表示。

2.加法运算规律

①交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。

②结合律：三个数相加，可以任意先计算其中两个数的和，再与第三个数相加，结果不变。

3.加法运算步骤

①确定加数：找出需要相加的数。

②相加运算：将加数按照顺序相加。

③写出和：计算出的结果是两个数的和。

4.加法应用实例

①物品总数计算：展示如何用加法计算购买物品的总价。

②解决问题实例：列出几个生活中的问题，展示如何用加法解决。

5.加法书写规范

①加号对齐：写出加号“+”时，加号的两端应与加数对齐。

②和的书写：写出和时，和的上方应与加号对齐。

6.加法注意事项

①加数正确性：在计算过程中，要注意加数的顺序和数值。

②进位处理：当两个一位数相加的和大于等于10时，需要进位。

7.练习方法与自主学习

①练习题：列出几道练习题，供学生课后练习。

②自主学习：鼓励学生自主学习加法的拓展知识，如两位数加法等。八、教学反思与总结

1.教学反思

在今天的《一共有多少》这堂课中，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和理解加法运算。我感到满意的是，学生们对实物演示和数学游戏表现出浓厚的兴趣，这让我看到了他们在快乐中学习的可能性。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

在教学策略上，我意识到在讲解加法运算规律时，可能没有足够的时间让学生充分练习和巩固。此外，我在课堂管理方面也发现了一些不足，比如在小组讨论环节，有些学生可能没有积极参与，导致讨论的效果不尽如人意。我反思，是否应该更加细致地分组，或者增加一些激励措施来提高学生的参与度。

另一个值得反思的是，我在课堂上的提问可能没有很好地覆盖所有学生，有些学生可能在整个课堂中都没有机会发言。这让我意识到，我需要更加注意课堂互动的公平性和全面性。

2.教学总结

总体来看，本节课在知识传授方面达到了预期的效果。学生们能够理解加法的基本概念，并且能够运用加法运算解决一些简单的问题。他们在练习环节的表现也让我看到了他们的进步，大多数学生能够正确地完成练习题。

在技能方面，学生们通过课堂上的互动和练习，提高了他们的计算能力和问题解决能力。他们的情感态度也有了积极的变化，对数学学习的兴趣和自信心都有了提升。

尽管如此，我也发现了教学中存在的问题。首先，课堂互动的深度和广度还不够，我需要更加注重激发学生的思维和创造力。其次，对于学习有困难的学生，我需要提供更多的个别指