Module5 Unit 2 说课稿 2023-2024学年外研版英语八年级下册

Module5Unit2说课稿2023-2024学年外研版英语八年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：Module5Unit2"Doyouremember?"

2.教学年级和班级：2023-2024学年外研版英语八年级下册，八年级2班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕Module5Unit2的核心内容展开，通过复习和拓展，帮助学生掌握本单元的关键词汇、句型和语法，提高学生的英语听、说、读、写能力。二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元的词汇和句型描述过去的经历，正确使用一般过去时态进行交流。

2.文化意识：培养学生对英语国家文化的了解和尊重，通过学习不同文化背景下的记忆和经历，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：鼓励学生通过思考和讨论，培养批判性思维和创造性思维，提高对过去事件的分析和总结能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习的能力，使学生能够有效地获取、处理和运用语言信息。三、学情分析

本节课面对的是八年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和语法规则。然而，在语言运用方面，尤其是过去时态的运用和复杂句型的构建上，还存在一定的困难。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较弱，需要更多的实践机会来提高。在素质方面，学生具备一定的学习热情，但学习习惯有待改善，例如在自主学习、复习巩固等方面。

此外，学生在课堂上的行为习惯较为积极，但有时注意力容易分散。他们对课程内容表现出浓厚的兴趣，但在面对难度较大的语法点和语言运用时，可能会出现畏难情绪。针对这些情况，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的实例和实际的交流活动，帮助他们克服学习难点，提高英语素养。

总体来说，学生的现有水平和学习需求为本节课的教学提供了良好的基础，但也带来了一定的挑战。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，以促进学生的全面发展。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的语言情境，让学生在模拟的交流环境中练习使用本单元的词汇和句型，提高口语表达能力。

2.任务驱动法：设计一系列任务和活动，引导学生通过完成具体任务来学习和运用语言知识，增强学习的实践性和趣味性。

3.互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作和问答互动，促进学生思维能力和语言运用能力的发展。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT和教学视频，直观展示课程内容，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习和测试，及时反馈学生的学习情况，提高学习效率。

3.网络资源：整合网络资源，如在线词典和语言学习网站，为学生提供更多学习资源和实践机会。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课伊始，教师通过播放一段关于回忆的短视频，激发学生的兴趣。随后，教师提出问题：“Whatarememories?Whyaretheyimportanttous?”学生自由发言，教师总结回忆对个人成长的意义，并引出本节课的主题：“Doyouremember?”

2.讲授新知（20分钟）

教师首先呈现本节课的核心词汇和句型，通过例句展示一般过去时的用法。接着，教师利用PPT展示几个真实的过去经历，引导学生模仿并构建自己的句子。在此过程中，教师通过问答、翻译练习等方式，帮助学生理解和掌握语法点。随后，教师组织学生进行小组活动，分享自己的过去经历，并使用本节课学到的语言知识进行描述。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，包括填空、改写句子等，让学生独立完成。完成后，教师邀请学生上台展示答案，并进行点评和纠正。此外，教师还可以通过角色扮演的活动，让学生在具体的情境中运用所学知识，巩固记忆。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的用法和关键词汇。同时，教师鼓励学生分享在课堂活动中的收获和感受，以及遇到的困难和解决方法。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

-书写一篇短文，描述自己的一次难忘的过去经历，使用一般过去时。

-复习本节课学习的词汇和句型，准备下节课的讨论。

-利用网络资源，查找并学习一首英文歌曲，歌词中包含一般过去时的用法。

教师提醒学生按时完成作业，并在下节课前进行复习，为下一课的学习做好准备。六、知识点梳理

1.词汇：

-动词过去式：eat(ate),go(went),see(saw),do(did),have(had),play(played),read(read),write(wrote),listen(listened),speak(spoke)等。

-形容词和副词的比较级和最高级：happy(happier,happiest),sad(sadder,saddest),good(better,best),bad(worse,worst),fast(faster,fastest),slow(slower,slowest)等。

2.句型：

-一般过去时的陈述句：Subject+verb(pasttense)+object.例如：Iwenttothemoviesyesterday.

-一般过去时的疑问句：Did+subject+verb(baseform)+object?例如：Didyouwatchamovie?

-一般过去时的否定句：Subject+didnot(didn't)+verb(baseform)+object.例如：Ididn'tgotoschoolyesterday.

3.语法：

-一般过去时的构成：动词的过去式。

-过去式的规则变化：一般情况下，在动词原形后加-ed；以辅音字母+y结尾的动词，变y为i再加-ed；以重读闭音节结尾的动词，双写结尾的辅音字母再加-ed；不规则变化的动词需要特别记忆。

-一般过去时的用法：表示过去某个具体时间发生的动作或状态，常与过去的时间状语连用，如yesterday,lastweek,in2005等。

4.交际用语：

-询问过去的经历：Haveyoueverbeento...?/Didyouever...?

-回答过去的经历：Yes,Ihave./No,Ihaven't./Yes,Idid./No,Ididn't.

-描述过去的经历：Irememberwhen.../Iforgotto.../Iusedto...

5.文化背景：

-了解不同文化背景下对回忆的态度和重视程度，如西方文化中常见的回忆录和纪念活动。

-探讨回忆对个人成长和身份认同的影响。

6.语言技能：

-听力：能够听懂并理解关于过去经历的简短对话和故事。

-口语：能够用一般过去时描述过去的经历，并能参与简单的相关讨论。

-阅读：能够阅读并理解包含过去时态的短文，提取关键信息。

-写作：能够书写关于过去经历的短文，正确使用一般过去时。七、教学反思与总结

教学反思：

这节课我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。导入环节通过视频和问题激发学生的兴趣，让他们意识到回忆的重要性。在讲授新知环节，我使用了PPT和实物示例来展示一般过去时的用法，并通过小组活动让学生实际运用所学知识。在巩固练习环节，我发现有些学生对于过去式的构成还是有些混淆，我及时调整了教学策略，通过更多的例子和练习来帮助学生理解和掌握。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，但我也发现有些学生在小组活动中不太愿意开口。我意识到我需要更多地鼓励这些学生，也许可以通过小组奖励机制来提高他们的参与度。此外，我也注意到在课堂小结环节，有些学生可能还没有完全消化课堂内容，我需要在下节课开始前再次回顾一下重点。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们能够理解并运用一般过去时来描述过去的经历，他们对于课堂活动的参与度也很高。在知识方面，学生们掌握了一些关键词汇和句型，能够正确构成一般过去时的句子。在技能方面，他们的听力和口语能力得到了锻炼，尤其是通过小组活动，他们更加自信地使用英语进行交流。

然而，我也注意到一些学生对于过去式的构成规则还不够熟悉，这需要我在今后的教学中加强练习和复习。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣有所提高，但他们对于开口说英语的恐惧感仍然存在，我需要继续营造一个更加轻松和支持性的学习环境。

改进措施和建议：

-对于过去式的构成规则，我计划在下一节课安排更多的练习，包括填空、改写句子和翻译练习，以帮助学生更好地记忆和运用。

-我将实施小组奖励机制，鼓励那些在小组活动中不太愿意开口的学生积极参与，同时也让他们感受到团队合作的乐趣。

-为了确保学生能够充分消化课堂内容，我会在下节课开始前安排短暂的复习环节，回顾上节课的重点。

-我将继续关注学生的学习进度，对教学内容和节奏进行调整，确保每个学生都能跟上课程的进度。

-最后，我会继续寻找更多的教学资源，如在线学习工具和互动游戏，以增加课堂的趣味性和互动性。八、内容逻辑关系

①重点知识点：

-一般过去时的概念和用法

-动词过去式的构成规则（规则变化和不规则变化）

-过去时间状语的使用

②重点词汇：

-与过去经历相关的动词（如：go,see,do,have,play,read,write,listen,speak等）

-形容词和副词的比较级和最高级（如：happy,sad,good,bad,fast,slow等）

③重点句型：

-一般过去时的陈述句（如：Iwenttothemoviesyesterday.）

-一般过去时的疑问句（如：Didyouwatchamovie?）

-一般过去时的否定句（如：Ididn'tgotoschoolyesterday.）

本节课的内容逻辑关系是围绕一般过去时的用