中学联盟浙江省绍兴县杨汛桥镇中学人教版八年级（历史与社会）上册说课稿 3-2 秦末农民起义与汉朝的建立

[中学联盟]浙江省绍兴县杨汛桥镇中学人教版八年级（历史与社会）上册说课稿3-2秦末农民起义与汉朝的建立课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为人教版八年级（历史与社会）上册第三章第二节“秦末农民起义与汉朝的建立”。主要包括以下几个方面的内容：

1.秦朝的暴政及其导致的社会矛盾；

2.陈胜吴广起义，了解起义的原因、过程和影响；

3.刘邦和项羽领导的农民起义军推翻秦朝，楚汉争霸；

4.汉朝的建立，了解西汉和东汉的建立过程及历史意义；

5.汉武帝巩固统一的措施，强化中央集权，促进社会稳定与经济发展。二、核心素养目标1.培养学生运用历史知识分析历史事件的能力；

2.增强学生对历史变迁的观察力和批判性思维；

3.提升学生对中国古代社会变革的理解和认识；

4.激发学生探究历史背景、过程和影响的学习兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过关于夏商周的历史知识，对古代中国的社会制度有初步了解；

-学生对秦朝的统一和秦始皇的统治有基本的认识；

-学生在之前的课程中接触过一些关于历史事件和人物的基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史故事和人物有较高的兴趣，喜欢通过故事了解历史；

-学生具备一定的历史思维和分析能力，能够跟随教师的引导进行思考；

-学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解秦朝暴政的具体表现及其对社会的影响；

-学生可能对陈胜吴广起义的细节和历史意义理解不深；

-学生可能对汉朝建立后的政治、经济措施及其历史意义把握不准；

-学生在分析历史事件时，可能缺乏系统的思维和方法，需要教师的引导和启发。四、教学资源-人教版八年级（历史与社会）上册教材；

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）；

-历史纪录片或相关视频资料；

-历史人物图片资料；

-互动式白板；

-网络教学资源（如历史资料库、在线试题库）；

-小组讨论材料；

-教学PPT。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于秦末农民起义与汉朝建立的预习资料，包括相关历史背景、重要人物和事件简介。

-设计预习问题：设计问题如“秦朝为什么会出现农民起义？”、“陈胜吴广起义的历史意义是什么？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生预习任务的完成情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步了解秦末农民起义的背景和汉朝的建立过程。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，尝试用自己的语言概括答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生获取预习资料和教师监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前构建知识框架，为课堂学习打下基础。

-培养学生的历史思维能力和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述秦始皇暴政的故事，引出秦末农民起义的必然性，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解陈胜吴广起义的经过和汉朝建立的重要历史事件，强调起义的原因和影响。

-组织课堂活动：分组讨论“楚汉争霸的胜负因素”，让学生通过角色扮演模拟历史人物决策。

-解答疑问：对学生提出的疑问，如“刘邦如何取得楚汉争霸的胜利？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，扮演历史人物，分析楚汉争霸的胜负因素。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解历史事件，帮助学生理解重点知识。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中学习历史。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解秦末农民起义和汉朝建立的背景、过程及影响。

-培养学生的历史思维和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置有关秦末农民起义与汉朝建立的思考题和资料查询作业。

-提供拓展资源：提供相关的历史文献、纪录片等资源，帮助学生拓展知识面。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过查询资料加深对历史事件的理解。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步了解秦朝末年的社会状况和汉朝的建立过程。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提高独立学习能力。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效率。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的历史知识水平。

-拓宽学生的历史视野，培养对历史的兴趣和探究精神。

-通过反思总结，帮助学生提升历史思维能力和学习方法。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记》中的“陈涉世家”、“高祖本纪”等篇章，让学生更深入地了解秦末农民起义和汉朝建立的历史细节。

-《资治通鉴》相关卷次，让学生从不同角度理解秦朝的灭亡和汉朝的兴起。

-《中国历代政治得失》一书中关于汉朝政治制度的分析，帮助学生理解汉朝政治制度的创新和影响。

-《汉朝的建立与巩固》学术论文，探讨汉朝建立后的政治、经济、文化等方面的变迁。

-相关历史小说，如《大秦帝国》、《楚汉传奇》等，虽然带有艺术加工，但能够激发学生对历史事件的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查找秦朝的法律文献，了解秦朝的法律制度和其对社会的影响。

-探究秦朝的徭役制度，分析其对社会矛盾的激化作用。

-研究秦朝末年社会经济状况，理解农民起义的社会基础。

-分析陈胜吴广起义失败的原因，以及刘邦能够成功建立汉朝的因素。

-探讨楚汉争霸期间的重要战役，如垓下之战，了解战役对楚汉争霸结果的影响。

-研究汉朝初年的政治改革，如推恩令、罢黜百家、独尊儒术等，理解汉朝政治制度的巩固和发展。

-比较秦朝和汉朝的社会制度，分析两者之间的差异和联系。

-探究汉朝的对外关系，如与匈奴的和战，了解汉朝边疆政策的变化和影响。

-研究汉朝的文化成就，如文学、艺术、科学等方面的发展，理解汉朝在文化上的贡献。

-鼓励学生撰写历史小论文，围绕本节课的内容，选择一个角度进行深入研究，如“秦朝暴政与农民起义的关系”、“汉朝政治制度的特点及其影响”等。七、板书设计1.本文重点知识点：

①秦朝的暴政及其导致的社会矛盾；

②陈胜吴广起义的经过、影响和历史意义；

③汉朝的建立过程，包括楚汉争霸和汉武帝巩固统一的措施。

2.重点词汇：

①暴