《习作：“漫画”老师》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

《习作：“漫画”老师》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《习作：“漫画”老师》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

本节课选自统编版五年级上册第二单元的习作部分，主题为“漫画”老师。教学内容主要包括两部分：一是引导学生观察和描绘老师的特点，二是指导学生运用夸张、幽默的手法创作一篇关于老师的漫画式作文。具体内容包括：

1.观察老师的外貌、性格、教学方法等特征，学会用细节描绘人物形象。

2.学习夸张、幽默的表现手法，使作文更具趣味性和生动性。

3.结合自己的生活经历，选取有趣的事例，表现老师的个性特点。

4.撰写一篇关于“漫画”老师的作文，做到结构清晰、内容丰富、表达真情实感。核心素养目标1.培养学生的观察与表达能力，能够细致观察老师的特点，并用准确的语言进行描述。

2.发展学生的创意思维，通过夸张、幽默的手法创作作文，激发想象力和创造力。

3.增强学生的情感态度与价值观，通过写作表达对老师的敬意和情感，培养积极向上的师生关系。重点难点及解决办法重点：培养学生细致观察和描绘人物特征的能力，以及运用夸张、幽默手法进行创作的能力。

难点：如何引导学生将观察到的细节转化为生动、有趣的文字表达。

解决办法：

1.引导学生通过观察老师在不同场景下的表现，记录下具体的行为和语言，以便于在写作时进行细致描绘。

2.举办小组讨论，让学生分享自己观察到的老师特点，互相启发，丰富写作素材。

3.示例引导，提供优秀的“漫画”老师作文案例，让学生分析其运用夸张、幽默手法的技巧。

4.鼓励学生尝试运用夸张、幽默的手法，不必拘泥于传统作文框架，允许创新和个性化表达。

5.在写作过程中，教师逐一指导，及时发现并解决学生在表达上的困难，提供针对性的建议和修改意见。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：MicrosoftWord、PowerPoint

3.课程平台：校园教学管理系统

4.信息化资源：网络教学资源库、电子版教材

5.教学手段：小组讨论、示范写作、学生互评教学过程设计【导入环节】（用时5分钟）

1.开场引入：教师以轻松幽默的方式问候学生，并提问：“同学们，你们心中的老师是什么样子的？有没有什么特别有趣或者印象深刻的事情？”

2.展示一组老师的漫画图片，让学生观察并讨论：“你们觉得这些漫画中的老师有什么特点？”

3.引导学生思考：“如果让你来画一位老师，你会怎么画？你会突出哪些特点？”

【讲授新课】（用时15分钟）

1.教师简要介绍本节课的教学目标和内容，明确写作要求。

2.讲解观察人物的方法，引导学生从外貌、性格、语言、行为等方面入手。

-示范观察：教师展示一位老师的照片，引导学生说出其特点。

-小组讨论：学生分组，讨论并记录观察到的老师特点。

3.讲解夸张、幽默手法的运用，举例说明如何将观察到的细节进行夸张和幽默处理。

-示例分析：教师展示一篇优秀的“漫画”老师作文，引导学生分析其夸张、幽默之处。

-小组讨论：学生分组，讨论如何在自己的作文中运用夸张、幽默手法。

【巩固练习】（用时10分钟）

1.学生根据所学，独立完成一篇关于“漫画”老师的作文草稿。

2.教师巡回指导，针对学生的写作过程给予个别指导和建议。

3.学生之间互评，互相提出意见和修改建议。

【课堂提问与师生互动】（用时10分钟）

1.教师提问：“你们在写作过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”

2.学生分享自己的写作心得和解决问题的方法。

3.教师总结并强调重点，如：“在描绘人物时，要注意细节的准确性；运用夸张、幽默手法时，要适度，避免过分夸张。”

【创新环节】（用时5分钟）

1.教师邀请几位学生上台，现场绘制“漫画”老师，并分享创作思路。

2.学生投票选出最有创意的“漫画”老师作品，教师给予表扬和奖励。

【总结】（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调观察、描绘人物和运用夸张、幽默手法的重要性。

2.学生反思本节课的学习过程，分享自己的收获和感悟。

3.教师布置课后作业：完成一篇关于“漫画”老师的作文，要求结构清晰、内容丰富、表达真情实感。

【总计用时】45分钟学生学习效果1.观察能力的提升：学生在课堂上学会了如何细致观察老师的外貌、性格、语言和行为特点，能够准确捕捉到人物特征，为写作提供了丰富的素材。

2.描绘能力的增强：学生在教师的指导下，学会了如何运用细节描绘人物形象，使作文中的老师形象更加生动、立体。

3.创意思维的激发：学生在尝试运用夸张、幽默手法进行创作时，展现出了较高的创新能力和想象力，使作文更具趣味性和吸引力。

4.写作技巧的掌握：学生在教师的引导下，学会了如何围绕主题进行选材、构思和表达，提高了作文的结构性和逻辑性。

5.情感态度与价值观的培养：学生在描绘老师的过程中，表达了对老师的敬意和情感，培养了积极向上的师生关系。

具体表现在以下几个方面：

1.学生能够独立完成一篇关于“漫画”老师的作文，结构清晰、内容丰富、表达真情实感。

2.学生在作文中能够运用夸张、幽默手法，使文章更具趣味性和生动性。

3.学生在课堂讨论中积极参与，能够提出自己的观点和想法，与同学进行有效互动。

4.学生在写作过程中，能够主动思考、积极探索，克服困难，提出解决问题的方法。

5.学生在课后反思中，能够认识到自己的进步和不足，为下一步的学习奠定了基础。

6.学生在完成作文后，能够主动进行修改和完善，提高了作文的质量。内容逻辑关系①观察与描绘人物特征

-重点知识点：人物的五官、表情、动作、语言、性格等特征的观察和描绘。

-重点词语：具体、生动、形象、细腻、特点、描绘。

②运用夸张、幽默手法

-重点知识点：夸张、幽默手法的识别与运用，如何适度夸张而不失真实。

-重点词语：夸张、幽默、适度、创新、趣味性。

③写作结构与表达

-重点知识点：作文的结构安排，如何开头、发展、结尾，以及真情实感的表达。

-重点词语：结构、开头、发展、结尾、真情实感、逻辑性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了互动式学习，让学生在小组讨论中相互启发，这样可以更好地发挥学生的主体作用，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.我还采用了现场绘图的方式，让学生在课堂上即时创作“漫画”老师，这种方式不仅激发了学生的创意思维，也使课堂氛围更加活跃。

3.我鼓励学生进行自我评价和同伴评价，这样的评价方式有助于学生自我反思，提高他们的写作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对于如何进行有效的讨论缺乏明确的方法和指导。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖传统的讲授法，没有充分运用更多的教学手段，如游戏化学习、项目式学习等，来增强学生的学习体验。

3.在教学评价方面，我注意到评价标准可能过于单一，主要侧重于写作成果，而没有充分考虑学生在学习过程中的表现和进步。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在今后的教学中，提前为学生提供讨论指南，明确讨论的目标和步骤，同时增加小组互动的趣味性，如设置讨论