Unit 2 Shopping Lesson4 (说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit2ShoppingLesson4(说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册一、教学内容

Unit2ShoppingLesson4，选自2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册。本节课主要围绕购物场景展开，教学内容包括：

1.学习购物相关的词汇，如：shirt,pants,dress,skirt,shoes,socks等；

2.学习询问价格和回答价格的句型，如：“Howmuchisit?It’s…yuan.”；

3.学习购物时进行简单交流的句型，如：“CanIhelpyou?Whatsizedoyouwant?”；

4.通过听、说、读、写的实践活动，巩固所学词汇和句型，提高学生的语言运用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用购物场景下的词汇和句型进行交流，提升其语言理解和表达能力。

2.文化意识：通过购物话题，让学生了解不同文化背景下的购物习惯和礼仪，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在购物情境中运用批判性思维，对价格、商品质量等信息进行判断和选择。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，通过小组合作等互动形式，提高合作学习和解决问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握购物场景中的关键词汇，如shirt,pants,dress,skirt,shoes,socks等；

②学会使用“Howmuchisit?It’s…yuan.”等句型询问和回答商品价格；

③能够运用“CanIhelpyou?Whatsizedoyouwant?”等句型进行购物咨询；

④通过角色扮演等实践活动，能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。

2.教学难点

①正确区分和使用不同服装类别的词汇，特别是对于发音相近的单词；

②熟练掌握并灵活运用购物交流的句型，注意语法的准确性和语境的适宜性；

③在实际购物情境中，能够根据对话内容进行适当的应答和反馈，如讨价还价、选择商品等；

④培养学生自主查找和利用资源进行语言实践的能力，提高其解决问题的策略。四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用情景教学法，通过模拟购物场景，让学生在真实语境中学习和使用目标语言；

②运用任务型教学法，设计购物任务，引导学生合作完成，以增强实践操作能力；

③实施游戏教学法，通过趣味性的互动游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

2.教学手段

①利用多媒体课件展示购物场景和商品图片，增强视觉效果，辅助学生记忆词汇；

②使用教学软件进行听力训练，提高学生的听力理解能力；

③利用网络资源，如在线购物网站，让学生模拟真实购物过程，提升实际应用能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物英语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时是如何用英语描述衣服的？在购物时，我们该怎么说？”

展示一些购物场景的图片，让学生初步感受购物英语的实用性。

简短介绍本节课将要学习的购物英语的基本句型和词汇，为接下来的学习打下基础。

2.购物英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物英语的基本句型和词汇。

过程：

讲解购物场景中常用的词汇，如shirt,pants,dress,skirt等。

详细介绍询问价格和回答价格的句型，如“Howmuchisit?It’s…yuan.”。

3.购物英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体购物场景，让学生深入了解购物英语的运用。

过程：

选择几个典型的购物对话案例进行分析。

详细介绍每个案例中的语言点和交流技巧，让学生全面了解购物英语的实用性。

引导学生思考这些案例在实际购物中的应用，并模拟练习相关对话。

小组讨论：让学生分组讨论如何在不同购物情境中灵活运用所学句型和词汇。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个购物场景进行角色扮演和对话练习。

小组内讨论该场景下可能出现的对话和交流障碍，以及如何克服。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果和练习对话。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示角色扮演和对话练习。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物英语在日常生活中的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的购物英语句型和词汇。

强调购物英语在现实生活中的应用价值，鼓励学生在实际购物中尝试使用所学知识。

布置课后作业：让学生编写一个购物对话，或记录一次实际的购物经历，使用本节课所学的句型和词汇。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置具体的作业要求，如编写购物对话或记录购物经历。

强调作业的重要性，并提醒学生在完成作业时注意使用正确的句型和词汇。

鼓励学生在作业完成后进行小组交流，相互学习和改进。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）词汇拓展：除了教材中出现的服装类词汇，还可以拓展一些与购物相关的其他词汇，如：store（商店）、market（市场）、cashier（收银员）、sale（折扣）、voucher（优惠券）等。

（2）句型拓展：在购物场景中，除了询问价格和回答价格的句型，还可以学习一些其他实用的句型，如：“Isthisonsale?”（这个打折吗？）、“I’mlookingfor…”（我在找…）、“Canyoushowmewhere…?”（你能告诉我…在哪里吗？）等。

（3）文化拓展：介绍一些国外的购物习惯和礼仪，如：在西方国家，购物时通常会排队等候，尊重个人隐私，不会随意触摸商品等。

2.拓展建议

（1）词汇练习：让学生在课后收集与购物相关的词汇，制作单词卡片，并在班级内进行交流分享，以提高词汇量。

（2）情景模拟：鼓励学生在课后与家人或朋友进行购物情景的角色扮演，练习使用本节课所学的句型和词汇，增强实际应用能力。

（3）文化体验：组织学生参观当地的购物中心或市场，了解不同文化背景下的购物环境，体验真实的购物过程。

（4）阅读拓展：推荐学生阅读一些与购物相关的英语文章或故事，如购物指南、购物经历分享等，以提高阅读理解能力。

（5）写作拓展：让学生尝试编写一个购物小故事，或描述一次有趣的购物经历，使用本节课所学的句型和词汇，锻炼写作能力。

（6）口语练习：鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与他人用英语讨论购物话题，提高口语表达能力。

（7）学习小组：建立学习小组，让学生在小组内分享购物英语的学习心得和经验，互相学习和帮助。七、教学反思与总结

今天的英语课，我们聚焦在购物主题上，通过一系列的教学活动，旨在让学生掌握购物场景下的英语交流能力。在回顾整个教学过程后，我有一些深刻的反思和总结。

教学反思：

这节课我尝试使用了多种教学方法，如情景模拟、小组讨论等，以增加学生的参与度和兴趣。我发现学生在模拟购物场景时表现出了很高的热情，他们能够积极运用所学的句型和词汇。然而，我也注意到在小组讨论环节，部分学生由于害羞或自信不足，参与度不够高。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加关注那些内向的学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在课堂管理方面，我发现有时学生的注意力会分散，尤其是在小组讨论时。我意识到，可能是因为我没有提供足够的引导和明确的任务指令。因此，我计划在下次课前准备更详细的讨论指南，确保每个学生都能明确自己的任务和目标。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生通过角色扮演和小组讨论，不仅掌握了购物英语的基本句型和词汇，还提升了自己的交流能力和合作精神。他们在模拟购物场景中能够自信地使用英语，这对于他们的语言学习是一个很大的进步。

然而，我也看到了一些不足之处。例如，一些学生在使用新词汇时仍然存在困难，他们可能会混淆相似的单词或忘记正确的发音。这说明我们需要在词汇学习上投入更多的时间，可能需要通过额外的练习和复习来巩固他们的记忆。

针对教学中存