主题一《新春花市喜洋洋》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动广州版

主题一《新春花市喜洋洋》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动广州版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以《新春花市喜洋洋》为主题，结合广州版四年级下册综合实践活动教材，旨在让学生通过观察、体验、实践，深入了解我国新春花市的传统习俗，培养学生的动手能力、观察力和团队合作精神。课程设计以课本内容为依据，分为情景导入、实践活动、成果展示和总结评价四个环节，确保教学内容与实际相符，提高学生的学习兴趣和参与度。二、核心素养目标1.培养学生的实践探究能力，通过参与新春花市的实践活动，提高观察、记录和分析现实生活中传统习俗的能力。

2.增强学生的审美情趣，通过制作花市相关手工艺品，提升创造美、欣赏美的意识。

3.培养学生的团队协作精神，让学生在合作完成任务的过程中，学会沟通、协调和分享。三、教学难点与重点1.教学重点

①让学生理解新春花市的文化内涵和传统习俗，掌握相关的文化知识。

②培养学生通过实践活动，动手制作花市相关手工艺品，如窗花、灯笼等。

③引导学生运用观察和记录的方法，收集和分析新春花市的相关信息。

2.教学难点

①如何让学生在活动中深入理解传统习俗背后的历史和文化意义，而不仅仅是表面的参与。

②如何在动手制作手工艺品的过程中，培养学生细致观察和审美创造的能力，同时确保作品的质量和创意性。

③如何有效组织团队合作，让学生在合作中既能够发挥个人特长，又能实现团队的整体目标。四、教学资源1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-实践活动所需材料（如纸张、剪刀、胶水、彩笔等）

-学生作品展示板

2.课程平台

-校园网络资源

-班级微信群

3.信息化资源

-新春花市相关图片、视频

-传统习俗资料库

4.教学手段

-小组讨论

-实地考察

-手工艺品制作指导

-成果展示与评价五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师在教室布置新春花市的氛围，展示花市图片，播放新春音乐。

-教师提出问题：“你们知道新春花市吗？你们参加过吗？那里有什么特别的地方？”

-学生自由发言，教师引导学生分享自己的经验和感受。

-教师总结学生的回答，引出本节课的主题《新春花市喜洋洋》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍新春花市的历史背景和文化意义。

-教师展示教材中的相关内容，讲解新春花市中的传统习俗和民间艺术。

-教师通过图片和实物展示，讲解花市中常见的花木、装饰品和手工艺品的制作方法。

-教师引导学生关注花市的商业交易活动，理解其在社会经济中的意义。

3.巩固练习（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，分享自己了解的花市信息。

-学生在小组内互相提问，回答关于新春花市的问题。

-教师选取几个小组的代表进行汇报，给予肯定和反馈。

4.实践活动（10分钟）

-教师分发实践活动材料，指导学生制作简单的花市手工艺品。

-学生在教师的指导下，动手制作窗花、灯笼等手工艺品。

-教师在学生制作过程中提供个别指导，鼓励学生发挥创意。

5.课堂提问与师生互动（5分钟）

-教师提问：“你们在制作手工艺品的过程中遇到了什么问题？是如何解决的？”

-学生分享自己的制作经验和解决问题的方法。

-教师引导学生相互欣赏和评价彼此的作品，培养学生的审美能力。

6.成果展示与总结（10分钟）

-学生将制作的手工艺品展示给全班同学，分享创作灵感。

-教师组织学生进行自评和互评，总结本次活动的收获。

-教师对学生的表现给予肯定，强调新春花市的文化价值，并提出对下一节课的期待。

7.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调学生通过实践活动提升的技能和知识。

-教师鼓励学生在日常生活中多关注传统习俗和文化活动，培养学生的文化自信。

总用时：45分钟六、学生学习效果学生在完成《新春花市喜洋洋》这一节课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够了解新春花市的历史背景和文化意义，掌握相关的传统习俗和民间艺术知识。

-学生学会了识别和欣赏花市中常见的花木、装饰品和手工艺品，对民间艺术有了更深的认识。

-学生理解了新春花市在促进社会经济交流中的作用，增强了对社会经济活动的认识。

2.实践操作方面：

-学生通过动手制作窗花、灯笼等手工艺品，提升了动手能力和创造力。

-学生在制作过程中学会了使用各种材料和工具，掌握了基本的制作技巧和方法。

-学生在实践活动中培养了细致观察和审美创造的能力，能够创作出具有个人特色的作品。

3.团队协作方面：

-学生在小组讨论和合作制作手工艺品的过程中，学会了沟通、协调和分享，增强了团队合作精神。

-学生在相互学习和帮助中，提高了自己的表达能力和解决问题的能力。

-学生通过团队协作，完成了具有一定难度和挑战性的任务，增强了自信心和成就感。

4.思维发展方面：

-学生通过观察、记录和分析新春花市的信息，培养了信息搜集和处理能力。

-学生在解决问题和创作手工艺品的过程中，学会了创新思维和批判性思维。

-学生通过参与实践活动，增强了实践探究的能力，学会了将理论知识应用于实际情境。

5.情感态度方面：

-学生通过学习新春花市的文化内涵，增强了对中华传统文化的认同感和自豪感。

-学生在参与活动中体验到了传统节日的喜悦和温馨，培养了积极向上的情感态度。

-学生在学习过程中，对传统习俗和民间艺术产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索的欲望。

6.核心素养方面：

-学生的实践探究能力得到了提升，能够主动参与社会实践活动，积极探究生活中的文化现象。

-学生的审美情趣得到了增强，能够欣赏和创造美，提升了艺术素养。

-学生的团队协作能力和沟通能力得到了锻炼，学会了在团队中发挥作用，提高了社会交往能力。七、教学反思与总结这节课《新春花市喜洋洋》让我深刻体会到了教学的挑战与乐趣。在回顾整个教学过程后，我想从以下几个方面进行反思和总结。

1.教学反思：

在教学方法上，我尝试通过情境导入和实践活动来激发学生的学习兴趣，整体效果不错。但在讲解理论知识时，我发现自己的语言可能过于书面化，不够生动，导致部分学生难以完全理解。在今后的教学中，我需要更加注重语言的通俗易懂，尽量用生动的例子来帮助学生理解抽象的概念。

在教学策略上，我组织了小组讨论和团队合作，但我也发现了一些问题。比如，有些小组的合作不够充分，个别学生可能过于依赖组内其他成员。下次我会更加细致地指导小组合作，确保每个学生都能积极参与，发挥自己的作用。

在教学管理上，我意识到在课堂纪律方面还有提升空间。有些学生在活动过程中过于兴奋，可能会影响到其他同学。我需要在保持课堂活跃的同时，更好地控制课堂秩序，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

2.教学总结：

从学生的表现来看，他们在知识掌握方面有了明显的提升。他们不仅了解了新春花市的文化背景，还能熟练地制作手工艺品，这是我最欣慰的地方。在技能方面，学生的动手能力和创造力得到了锻炼，他们在制作过程中展现出了很高的热情和才华。

在情感态度方面，学生通过参与活动，对传统文化产生了更深的兴趣和认同。他们能够在课堂上积极分享自己的感受，这表明他们对学习内容有了真正的情感投入。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，有些学生在团队合作中缺乏主动性，需要我在今后的教学中更多地引导他们学会主动参与和承担责任。另外，我也需要更加关注学生的个体差异，给予每个学生更多的个性化指导。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：首先，我会调整教学语言，使其更加贴近学生的生活，提高他们的学习兴趣和理解力；其次，我会加强对小组合作的指导，确保每个学生都能积极参与；最后，我会更加注重课堂管理，创造一个既有活力又有序的学习环境。八、内容逻辑关系1.新春花市的文化内涵

①花市的历史背景：介绍新春花市的起源和发展，让学生了解其深厚的文化底蕴。

②传统习俗：详细讲解花市中的各种传统习俗，如赏花、买花、挂灯笼等，以及它们的意义。

③民间艺术：介绍花市中常见的民间艺术形式，如剪纸、窗花、年画等，让学生理解其艺术价值。

2.实践活动的实施

①活动目标：明确实践活动旨在培养学生的动手能力和团队合作精神。

②制作过程：指导学生制作手工艺品