Unit 4 My home Part A Let's learn（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册

Unit4MyhomePartALet'slearn（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版英语四年级上册Unit4MyhomePartALet'slearn。本节课主要围绕家庭环境中的物品和位置展开，学习表示物品和位置的词汇，如“bed,desk,chair,table,window,door”以及“in,on,under,behind”等介词。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了表示家庭成员的词汇，如“mom,dad,sister,brother”等，以及一些简单的家庭物品词汇，如“book,pencil,clock”等。在此基础上，本节课将进一步拓展学生对家庭环境的认知，让学生学会描述家庭物品的位置，从而提高学生的英语表达能力。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂并准确模仿、朗读关于家庭物品和位置的词汇及句子，能够用所学词汇和句型描述自己或他人的家居环境。

2.文化意识：学生能够理解家居环境在不同文化背景下的差异，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察、描述家居物品的位置，培养学生的观察能力和空间方位感。

4.学习能力：学生在课堂上积极参与互动，通过小组合作和游戏活动，提高合作学习能力和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了表示家庭成员和一些家庭物品的基础词汇，能够进行简单的自我介绍和物品描述。在语法方面，学生已经学习了一些基本的介词，如"in,on,under"，并能够在简单句型中运用。

2.学生对英语学习普遍表现出浓厚的兴趣，尤其是在游戏和互动活动中。他们在学习新词汇和句型时，通常表现出较强的模仿能力和记忆力。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和实物来理解新知识；有的学生则偏好听觉学习，通过听录音和跟读来掌握语言。

3.学生在本次课中可能遇到的困难和挑战包括：对一些新词汇的发音和记忆，以及在描述物品位置时正确使用介词。此外，部分学生在英语表达时可能会感到紧张，不敢开口说英语，需要通过鼓励和互动来提高他们的自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教PEP版英语四年级上册教材，并提前预习了Unit4MyhomePartALet'slearn相关内容。

2.辅助材料：准备与家庭物品和位置相关的图片和图表，以及教学视频，以便更直观地展示词汇和句型。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室布置成多个小组讨论区，方便学生进行互动学习和小组活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭环境的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们都有自己的家吗？家里都有什么物品？”

展示一些关于不同家庭环境的图片，让学生初步感受家庭物品的多样性。

简短介绍家庭环境的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭物品和位置基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭物品和位置的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解家庭物品的定义，包括其主要分类和特点。

详细介绍表示物品位置的介词，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.家庭物品和位置案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭物品和位置的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家庭物品和位置场景进行分析。

详细介绍每个案例的背景、物品和位置的特点，让学生全面了解家庭环境的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用英语描述家庭物品和位置。

小组讨论：让学生分组讨论如何用英语描述自己的家，并提出创新性的表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家庭房间（如卧室、客厅等）进行讨论。

小组内讨论该房间的物品和位置，以及如何用英语进行描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭物品和位置的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括房间的物品和位置描述。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭物品和位置描述的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭物品和位置的词汇、介词的用法等。

强调描述家庭环境和物品位置在日常交流中的价值和作用，鼓励学生在生活中运用所学。

布置课后作业：让学生绘制自己家的平面图，并用英语标注物品的位置，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭物品词汇拓展：除了教材中出现的“bed,desk,chair,table,window,door”等词汇，还可以学习更多家庭物品的英语表达，如“sofa,bookshelf,television,refrigerator,washingmachine,lamp”等。

-位置介词拓展：在掌握“in,on,under,behind”等基本介词的基础上，可以学习更多表示位置的介词，如“beside,between,above,below,infrontof,nextto”等。

-句型拓展：学习更多描述家庭物品和位置的句型，例如：“Thereis/are...in/on/under/behind...”，“The...is/are...”等。

-文化背景拓展：介绍不同国家家庭环境和家居文化的差异，如中式家居与西式家居的布局和装饰特点。

2.拓展建议：

-家庭物品词汇学习：

-建议学生制作一份家庭物品词汇卡片，正面写英文单词，背面写中文解释，通过卡片复习和记忆新词汇。

-鼓励学生在家中找到对应的物品，并用英语进行标注，增加实践环节。

-位置介词应用：

-设计一些简单的家庭场景图，让学生用英语描述图中物品的位置。

-通过角色扮演游戏，让学生在模拟家庭环境中使用介词进行对话。

-句型练习：

-创设一些家庭场景，让学生用所学句型进行描述，如描述自己房间的布局。

-开展小组竞赛，看哪个小组能用所学句型描述更多的家庭物品和位置。

-文化背景了解：

-邀请家长或外籍教师分享自己国家的家庭文化，让学生了解更多家居文化差异。

-组织学生观看有关不同国家家庭环境的视频资料，引导学生进行比较和讨论。

-课后拓展活动：

-布置学生拍摄自己家的照片，并尝试用英语描述照片中的物品和位置。

-鼓励学生与家人一起用英语进行家庭环境描述的互动游戏，提高语言运用能力。教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试通过多种方法和策略来帮助学生掌握家庭物品和位置的英语表达。回顾这个过程，我发现了一些值得肯定的方面，同时也意识到了一些需要改进的地方。

在教学方法的运用上，我注重了导入环节的设计，通过展示图片和提问，激发了学生对家庭环境话题的兴趣。这一点在实际教学中取得了较好的效果，学生们在课堂上积极参与，表现出浓厚的兴趣。另外，我尝试将学生分成小组进行讨论，这样的互动方式有助于培养学生的合作能力和解决问题的能力。在小组讨论环节，学生们能够主动交流，互相学习，这让我感到非常欣慰。

然而，在课堂管理方面，我发现自己在时间分配上还存在一定的问题。有时候，为了让学生充分讨论，我会花费较多的时间在小组活动上，这导致课堂小结环节的时间被压缩。在今后的教学中，我需要更加合理地安排课堂时间，确保每个环节都能得到充分的实施。

在教学内容的设计上，我认为本节课的教学目标是明确的，学生们在课堂上掌握了一定的家庭物品和位置的词汇及句型。但同时，我也发现部分学生在描述家庭环境时，对一些词汇的发音和记忆还存在困难。针对这个问题，我计划在课后加强对这部分学生的个别辅导，帮助他们克服发音和记忆的障碍。

教学总结：

从本节课的教学效果来看，学生们在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。他们能够用英语描述家庭环境，掌握了表示物品和位置的词汇及句型。在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣得到了提升，更加愿意在课堂上用英语进行交流。

但同时，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在用英语描述家庭环境时，仍然显得不够自信，需要更多的鼓励和支持。另外，课堂小结环节的时间安排不够合理，导致部分学生没有足够的