Module 5 Unit 2 He's riding his bike,but it starts to rain.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module5Unit2He'sridinghisbike,butitstartstorain.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语六年级下册Module5Unit2"He'sridinghisbike,butitstartstorain."，主要包括现在进行时态的运用，以及描述正在进行的动作和突发事件的句子结构。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的现在进行时态，是建立在学生已掌握的一般现在时和一般过去时基础之上的。通过本节课的学习，学生将能够运用现在进行时描述正在进行的动作，如"He'sridinghisbike."，以及描述突发事件，如"butitstartstorain."，从而丰富学生的英语表达方式。同时，本节课的内容也与日常生活紧密相关，有助于学生在实际情境中运用所学知识。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确理解和运用现在进行时态，描述正在进行的动作和突发事件，提高日常交流中的语言表达准确性。

2.文化意识：通过学习与生活相关的场景，学生能够理解英语在不同文化背景下的使用差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推理的能力，能够从句子中提取关键信息，预测故事情节发展。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习提高解决问题的能力，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过一般现在时和一般过去时态，能够描述习惯性动作和过去发生的动作。此外，他们对日常生活中的动词和基本句型有了初步的了解，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在英语学习上具有一定的听说读写能力，能够通过图片和情境理解新词汇和句型。学生中可能有视觉型、听觉型或动手操作型等不同的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用现在进行时态时可能会混淆与一般现在时和一般过去时的用法。此外，对于描述突发事件的句子结构可能不够熟悉，可能会在时态和语态的选择上出现错误。在课堂活动中，部分学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）英语六年级下册教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片和视频，用以展示现在进行时态的典型场景，增强学生对词汇和句型的理解。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示PPT和视频，提高教学互动性和直观性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演，增强课堂参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一段描绘不同场景的短视频，引导学生关注视频中的动作，并提问：“Whataretheydoing?”激发学生的兴趣和好奇心。随后，教师简要介绍本节课的主题，引出现在进行时态的概念。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先通过教材中的例子，解释现在进行时态的构成和用法，然后通过PPT展示更多例句，让学生观察和分析现在进行时态的特点。接着，教师引导学生通过角色扮演和情景模拟，实践使用现在进行时态描述正在进行的动作。在此过程中，教师会纠正学生的错误，并提供即时反馈。

教师将学生分成小组，每组选择一个场景，如“公园、学校、家里”，并使用现在进行时态描述场景中的人物正在进行的动作。每个小组有机会在班上展示他们的描述，其他小组成员进行评价。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，包括填空、改写句子和翻译等，让学生独立完成，以巩固对现在进行时态的理解和应用。完成后，教师邀请学生上台展示答案，并给予评价和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调现在进行时态的用法和注意事项。同时，教师会询问学生是否还有疑问，并解答学生的疑问，确保学生对新知识的掌握。

5.作业布置（5分钟）

教师布置家庭作业，要求学生编写一个短故事，使用现在进行时态描述故事中的人物正在进行的动作。同时，教师提醒学生复习本节课所学内容，并鼓励他们在日常生活中尝试使用现在进行时态进行交流。教学资源拓展拓展资源：

1.英语动画短片：选取一些简短有趣的英语动画片段，其中包含丰富的现在进行时态的例子，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》等，这些动画能够以生动形象的方式展示现在进行时态的用法。

2.英语绘本：推荐一些适合学生阅读的英语绘本，如《TheCatintheHat》或《GreenEggsandHam》等，这些绘本中包含了大量使用现在进行时态的句子，有助于学生在语境中学习时态。

3.英语歌曲：选择一些简单的英语歌曲，如《WhatAreYouDoing?》或《Thewheelsonthebus》等，这些歌曲重复使用现在进行时态，有助于学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.英语故事：编写或选取一些简短的故事，故事中的人物在不同的场景中使用现在进行时态描述正在进行的动作，如“Tomisreadingabookinthelibrary”等。

拓展建议：

1.观看英语动画短片后，要求学生模仿动画中的对话，使用现在进行时态描述自己的日常活动，提高学生的口语表达能力。

2.阅读英语绘本时，指导学生注意绘本中现在进行时态的使用，并尝试让学生用自己的话复述故事，加强对时态的理解。

3.学习英语歌曲时，鼓励学生跟着旋律唱出歌词，并解释歌词中的现在进行时态句子，增强学生的语感。

4.编写英语故事时，可以让学生分组合作，每组创作一个包含多个现在进行时态句子的短故事，然后向全班同学分享，这样既能提高学生的写作能力，也能增强团队合作意识。

5.在课后，鼓励学生记录下自己在家里或学校看到的正在进行的动作，并用英语写下来，第二天在课堂上与同学分享，这样可以将课堂学习延伸到学生的日常生活之中。

6.定期组织英语角活动，让学生在真实的语言环境中使用现在进行时态进行交流，提高学生的实际应用能力。教学反思与总结在今天的课堂教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握现在进行时态。我感到满意的是，学生们对这一新知识点的接受程度较高，他们能够积极参与到课堂活动中，并且在小组讨论和角色扮演中表现出了很好的互动。

教学反思：

在教学方法上，我利用了多媒体资源，如视频和PPT，来直观展示现在进行时态的用法，这有助于学生更直观地理解时态的概念。同时，通过角色扮演和情景模拟，学生们能够在实际语境中练习使用这一时态，这无疑增强了他们的语言实践能力。然而，我也注意到在小组活动中，有些学生因为害羞或自信心不足而没有积极参与，这提示我需要更多地鼓励这些学生，并尝试找到适合他们的参与方式。

在课堂管理方面，我尽量保证了每个学生都有机会发言和练习，但我意识到在时间分配上还可以更加合理。有些环节可能过于冗长，导致后续的活动时间紧迫。我需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都能得到充分的时间。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对现在进行时态有了基本的理解和掌握。他们能够在不同的场景中正确使用现在进行时态描述正在进行的动作，这表明我的教学目标是达成的。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣有所提高，他们更加愿意参与到英语学习中，这是我最欣慰的地方。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，有些学生在使用现在进行时态时仍然会混淆与其他时态的用法，特别是在描述突发事件时。针对这一问题，我计划在下一节课中增加更多的练习，特别是在语境中的应用练习，以帮助学生更好地掌握现在进行时态。

改进措施和建议：

1.为害羞或自信心不足的学生提供更多的个别指导，鼓励他们在小组活动中发言。

2.调整课堂活动的时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行。

3.增加更多的语境应用练习，帮助学生理解现在进行时态在实际交流中的运用。

4.继续利用多媒体资源，如视频和歌曲，来增强学生的学习兴趣和参与度。

5.定期复习和巩固已学时态，以防止学生遗忘或混淆。板书设计①重点知识点：

-现在进行时态的构成（be动词+动词ing形式）

-现在进行时态的用法（描述正在进行的动作或当前阶段的动作）

②重点词汇：

-动词ing形式（如：riding,reading