幼儿心理学参考答案资料

第一章参考答案：一.填空题人的认识过程人的个性心理特征3.制约学前儿童心理发展本身的规律和制约影响其发展的各种因素作用的规律二.单项选择题1－5：BCABA;6-10：BCDBA三．简答题1.首先,人脑是心理产生的物质基础;其次,心理的产生具有客观源泉;最后,人的心理具有主观能动性。2.第一，个体心理的发生;第二，学前儿童心理发展的一般规律;第三，学前时期心理过程和个性的发展。四．论述题幼教工作者学习学前儿童心理学的原因是：第一,了解儿童心理变化的基本规律以及儿童心理变化的原因，提高了解孩子和教育孩子的能力。第二，可以培养对学前儿童的兴趣和感情。第三，通过学习学前儿童心理学，可以初步掌握研究学前儿童心理的方法，并在教育工作中，运用此方法，有助于提高教育水平。第四，学习学期儿童心理学有助于形成科学的世界观。第二章参考答案：一.填空题客观性、活动性及发展性原则局外观察和参与性观察能使儿童表现自然实验室实验法和自然试验法二．单项选择题1－5：BDDDB；6-9：ADDB三．简答题1优点：能够严格控制条件，可以重复进行，可以通过特定的仪器探测一些不宜观察到的情况，取得有价值的科学资料。缺点：往往产生不自然的心理状态，由此导致所得的结果有一定局限性。2.区别在于：第一，前者室在特殊装备的实验室内，利用专门的仪器设备进行心理研究的方法；而后者是在自然情景下。第二，前者是严格控制，可重复进行，而后者难以做到这一点。由于实验法有其缺点，因此一般要结合其他的方法一起进行。3.调查法在学前儿童心理研究中有特殊作用。第一，儿童的心理活动往往在日常生活中偶然的自然表现，因此一般由与儿童在一起的家长发现。第二，学前儿童心理活动变化答，研究人员与学前儿童接触的时间有限，因此采用调查法有利于研究者从儿童家长或教师的交谈中较深入的了解，有利于研究的进行。四.论述题应考虑以下问题：（1）幼儿实验室的布置，应尽量接近幼儿日常生活环境，同时要避免无关刺激引起被试幼儿的分心。（2）实验可通过游戏等幼儿熟悉的活动进行。（3）实验前要有“预热”，使被试幼儿熟悉环境和主试。（4）对幼儿的指导语要简明和肯定。(5)实验过程应考虑幼儿的生理状态和情绪背景。（6）实验记录应考虑到幼儿表达能力的特点。要准确记录幼儿的原话，对幼儿的非语言表达方式也应记录。第三章参考答案：一．填空题物质前提大生理成熟二．单项选择题1.C2.B3.A4.B5.A三．简答题1.“遗传决定论”认为儿童心理发展是受先天不变的遗传所决定的，认为儿童的智力和品质在生殖细胞的基因仲就已被决定了，心理发展不过是这些先天东西的自然展开，环境和教育仅起一个引发的作用，而最终却不能改变它。2.“相互决定论”不仅承认遗传和环境在儿童心理发展中的作用，而且指出了二者之间的相互作用。认为遗传对心理发展的作用的大小依赖于环境的变化，而环境对心理发展作用的发挥也受到遗传限度的制约。四.论述题1.遗传因素的作用：（1）遗传为人类心理的发展提供了最基本的自然物质基础；(2)奠定儿童心理发展个别差异的最初基础2.生物因素的作用：（1）生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序；（2）为儿童心理发展提供物质前提；（3）生理成熟的个别差异是儿童心理发展个别差异的生理基础。五．案例分析题这个事例说明，遗传和社会环境，教育对儿童心理发展的不同作用。良好的遗传素质仅是心理发展的前提条件和物质基础，只是决定了心理发展的可能性。而要将遗传提供的可能性转变为现实，则依赖于环境和教育，环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向，其中家庭教育更是不容忽视。第四章参考答案：一．填空题心理内部矛盾儿童积极的活动中游戏游戏二．单项选择题1－6：ADABDA三．简答题1.教育属于社会环境，它是有目的，方向性最强，最有组织地引导儿童心理发展地社会环境，是儿童社会环境中最重要地部分。2.家庭环境一般是指家庭地物质生活条件，家庭人口和社会关系，家长职业和文化水平及家庭教育。其中，家庭教育对儿童心理发展地作用最大。四.论述题社会环境的作用主要表现为：（1）使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实；（2）宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向；（3）微观的社会环境是影响儿童心理个别差异的最重要的条件。五．案例分析题家长的这些做法是不对的。活动和交往对学前儿童心理发展的作用是不可替代的。特别是游戏活动更是促进儿童心理发展的最好的活动形式。学习当然也是一种必要的活动形式，但它代替不了游戏和劳动的作用。在游戏中，儿童才能形成内部矛盾，并在活动中解决这一矛盾，才能更好的认识自然和社会。家长的做法会使儿童处在相对“封闭”的环境中，会使儿童心理发展出现片面和扭曲，这是很危险的。第五章参考答案：填空题婴儿期两者常有所出入语词逻辑性小二．单项选择题1.A2.A3.B4.C5.B6.D7.A8.D三．简答题1.以下因素影响着儿童心理发展年龄特征。（1）社会条件不同，儿童心理年龄特征不完全相同；（2）生活环境和教育条件不同，儿童心理年龄特征也不完全相同。因此教材和教法要符合科学规律，符合和合理组织儿童的活动。2.一般来说，儿童心理发展是以渐进式变化的，但有时也会出现飞跃式的变化。飞跃式变化往往出现在转折时期，成为儿童心理发展的转折期。由于期间儿童情绪激烈，与成人的关系出现突然的恶化，因此又称为危险期。所以应掌握其规律，采用相应方法，帮助儿童度过此阶段。3.儿童新的最近发展区式指儿童能独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下所能表现出来的心理发展水平之间的差距。儿童能独立表现出的水平一般都低于它在成人指导下所能表现出来的水平。最近发展区的大小是儿童心理发展潜能的主要标志，也是儿童可接受教育程度的重要标志。教师如果利用儿童的最近发展区，就可以促进其心理发展。4.儿童心理发展某种特征的形成，在某个时期容易出现，过了这个时期就难以产生，这个称为关键期。儿童心理发展的关键期现象，主要表现在语言发展和感知觉方面。四.论述题1.作为幼儿教育工作者有必要正确理解年龄特征得概念。首先，谈到儿童心理发展要提到年龄特征。年龄事儿童心理发展得一个必要条件，对心理发展有规律性得制约作用。其次，儿童心理年龄特在一定得社会和教育条件下形成的。儿童心理特征并不是随着年龄增长而自发出现的。最后，儿童心理年龄特征是指儿童心理在一定年龄阶段中的那些一般的，典型的，本质的特征，是从许多个别儿童中概括出来的。所以在年龄特征问题上，我们要正确处理一般与个别，典型与多样，本质和非本质的辨正关系。2.儿童在5－6岁时，对事物开始有了自己比较稳定的态度。5－6岁的儿童的心理活动已经开始形成系统。即个性的形成过程已经开始，不过这时期所形成的只是个性最初的雏形，其可塑性还相当大。第六章参考答案：一．填空题指向性和集中性无意注意占优势，有意注意逐渐发展有意注意有条件的知觉越容易二．单项选择题1－5：DCCAC;6-10:ABAAB简答题注意与学前儿童知觉的发展关系密切。首先，注意是感知的先决条件；其次，注意是研究幼儿感知发展的指标。主要有下面一些规律和特点：偏好复杂的刺激物；偏好曲线多于直线；偏好不规则模式多于规则的模式；偏好密度大的轮廓多于密度小的轮廓；偏好集中的刺激物多于分散的刺激物等等。学期儿童注意的发展变化主要表现在注意活动本身性质的变化和注意对象的变化上。第一，帮助幼儿明确注意的目的任务，产生有意注意的动机；第二，用语言组织幼儿的有意注意，成人提出问题，往往能引导幼儿有意注意的方向。大致经历了三个阶段：原始的感知发展阶段，从知觉的概括向思维的概括过度阶段掌握知觉标准和观察力发展阶段。幼儿观察的发展表现在观察目的性逐渐加强，观察持续性逐渐延长，观察的细致性在增加，观察的概括性逐渐提高和形成一定的观察方法。四．论述题（1）注意的发展直接影响到学前儿童知觉的发展；（2）注意可以使已经感知到的各种刺激信息进入长时记忆中，而不被遗忘；（3）注意和行动的坚持性是不可分的；（4）注意是学习的先决条件，注意的品质决定了学习的效果。一般趋势是：（1）定向性注意的发生先于选择性注意；（2）无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展。（1）从出生到1岁，是原始的感知觉发展阶段，其已经发展了各种感觉；（2）1岁到3岁，是知觉的概括向思维的概括过度阶段；（3）3岁以后，是掌握知觉标准和观察力发展阶段。感知规律主要有适应现象，对比现象，知觉中的背景和对象的关系等，在教育教学过程中，教师合理运用这些规律可培养幼儿的观察力，提高活动效果。（1）根据适应现象合理安排好幼儿园的生活制度；（2）合理利用对比现象；（3）对象和背景的关系，如背景与对象的差异，对象的活动性等等。五．案例分析题1.这名男孩能取得优异成绩与他的注意力有直接的关系。注意对心理过程的发展具有选择维持和调节功能，儿童注意的发展水平直接影响儿童知觉等，影响着儿童心理的成熟。这名男孩在两岁时，注意就已具有很好的集中性和稳定性，其注意发展的水平较高，超过了一般儿童的发展水平。这样就为他从事各种学习和活动创造了条件，保证了学习和活动的顺利进行，也促进了他的心理成熟，所以各方面都取得了良好的成绩。2.这是不同年龄阶段儿童方位知觉发展水平存在差异造成的。在幼儿方位知觉上，3岁儿童仅能辨别上下，4岁儿童能辨别前后，这正是小班幼儿的知觉水平。5岁使，方位知觉有跃进的倾向，开始能正确的辨别以自身为中心的左右方位。第七章参考答案一．填空题识记保持再认或回忆新生儿期3岁儿童记忆不能永久保持形象记忆二．单项选择题1－5：BADCC;6-9:DCDB三．简答题记忆广度是指在单位时间内能够记忆的材料的数量。成人的记忆广度为5－9个信息单位。特点是：（1）再认的内容和性质发生了变化，因为语言产生了；（2）符号表象记忆产生，1岁后，由于语言的参与使儿童得以用符号进行表征，从而产生了符号表象记忆；（3）短时记忆是重要变化；（4）出现初步的回忆，最显著的表现是出现了延迟的模仿。3－6岁儿童的记忆发展的特点是：（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；（2）记忆的理解和组织程度逐渐提高；（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；（4）记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。遗忘曲线表明，遗忘在学习以后立即开始，而且遗忘的过程在最初时期进展最快，以后逐渐缓慢。四．论述题儿童出生后即已产生记忆，到入学前，记忆发生了很大的变化，其趋势是：（1）记忆保持的时间在延长；（2）记忆提取方式在发展；（3）记忆容量在增加；（4）记忆内容在不断变化。保持是个动态的变化过程，这一过程表现在：在大脑中储存的知识和经验发生在“量”和“质”的变化。质变是指加工，组织经验的方式发生改变。遗忘再学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初很快以后逐渐减慢，这是遗忘的规律的表象。但幼儿有种特殊的现象即“记忆恢复”。年幼儿童记忆恢复现象比年长的儿童表象更明显。教师要以儿童记忆恢复的规律来正确看待学前儿童记忆表现，合理利用这个规律组织学习及其他各种活动。五．案例分析题这一现象充分说明了幼儿无意记忆和有意记忆发展的特点。在整个学前期，幼儿的无意记忆占优势，无意记忆的效果优于有意记忆。幼儿对广告词是无意记忆，电视画面具体形象生动，广告主体都符合幼儿的兴趣和需要，因此幼儿的记忆效果好。相反，教师要求背诵的是有意记忆，其依赖于对记忆任务的理解程度和是否有较强的积极性，因此效果往往不太好。第八章参考答案一．填空题想象的结果创造性想象客观事物概括性和间接性出现最初的用语词的概括直观行为思维动作在其中的作用是由大到小，语言的作用则是由小到大二．单项选择题1－5：ABDAC;6-10:DDCDC三．简答题1想象比感知和记忆要复杂，但是其也离不开其他认知活动。（1）想象依靠原有的表象。（2）想象和记忆分不开。（3）想象和思维关系密切。2思维是人类认识活动的核心。思维在感知记忆等过程的基础上产生的。但思维一旦产生，就不是孤立的进行活动，它参与感知和记忆等较低级的认识过程，并使这些过程发生质的变化。由于思维的参与，知觉已经不再是单纯反映事物的表明特征，成为在思维指导下的理解了的知觉。思维的产生使儿童的机械记忆发展成为意义记忆。3思维的发生标志着意识和自我意识的出现。意识是人类所特有的。自我意识是意识的一个方面。意识的基本特征是抽象概括性和自觉能动性。思维的产生使儿童具备了对事物进行概括间接反映的可能。自我意识的发生与思维发生的联系非常密切。儿童通过思维活动，在理解自己和别人的关系中，逐渐认识自己。4儿童思维发展的方式最初使直观行动思维，然后是具体思维，最后发展起来的是抽象逻辑思维。直观行动思维是以直观的行动的方式进行；具体形象思维是依靠事物在头脑中的具体形象的联想进行的；逻辑思维是反映事物的本质属性和规律性联系的思维。5前概念阶段的主要特点是思维开始用象征性符号进行，出现表征功能。儿童思维中的类是同样个体的几种复制品，还没有真正普遍化。前概念思维是“中心化”的思维，或称“自我中心思维”。这个阶段儿童在一个时间只能考虑到事物的一种特征，不能同时照顾到两种特征，只凭自己的个别经验，因而是自我中心的思维。四．论述题1无意想象是最简答的想象。幼儿的想象活动主要属于无意想象。它的特点及其表现如下：（1）想象无预定的目的，由外界刺激直接引起。（2）想象的主题不稳定。（3）想象的内容零散，无系统。（4）比想象过程为满足。（5）想象受情绪和兴趣的影响。2出现最初的用语词的概括，是儿童思维发生的标志。这是因为儿童概括的反映客观事物的能力，是逐渐发展的。儿童概括的发展的发生发展可以分为3个阶段:（1）直观的概括；（2）动作的概括；（3）2岁左右，出现了语词的概括。因此可以说，直观的概括是感知水平的概括，动作的概括是表现水平的概括，而语词的概括才是思维水平的概括。3学前儿童思维基本过程的发展情况是：（1）思维是通过分析综合而在头脑中获得对客观事物更全面更本质的反映的过程。（2）学前儿童对事物进行比较，其特点和发展趋势是逐渐学会找出事物的相应部分；先学会找物体的不同处，然后找相同处，最后学会找相似处。（3）学前儿童分类的年龄特点是：4岁以下儿童不分类，5－6岁处于不会分类向开始发展初步分类能力的过程；5岁半－6岁半，儿童发生了从依靠外部特点向依靠内部隐藏特点进行分类的显著变化；6岁后，儿童开始逐渐摆脱具体感知和情境性的束缚，能够依物体的功用及其内在联系进行分类。（4）儿童掌握概念的主要方式，是向成人学习社会上已经形成的概念。五．案例分析题这是因为儿童概括的反映客观事物的能力，是逐渐发展的。儿童概括的发生发展可以分成三个阶段：（1）直观的概括。儿童最初用对物体最鲜明最突出的外部特征进行概括，这时语词只有标志的功能。（2）动作的概括。儿童对学会使用的实物能够进行概括，但对不会使用的实物则借助于动作，在头脑中形成表象。（3）2岁左右，出现了语词的概括。儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，舍弃那些可变的次要特征。因此可以说，直观的概括是感知水平的概括，动作的概括是表象水平的概括，而语词的概括才是思维水平的概括。第九章参考答案：填空题基本掌握口语阶段1－2岁 语言环境结构层次的分化二．单项选择题1－5:BDCBC;6-10:DBCAD三．简答题1学前儿童言语发生发展的趋势是:（1）语音知觉发展在先，正确语音发展在后；（2）理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后。2学前儿童言语发生发展的阶段有：（1）前言语阶段。它又分为三个小阶段：简单发音阶段，连续音节阶段和学话萌芽阶段。（2）言语发生阶段（1－3岁）。它包括两个小阶段：理解语言迅速发展阶段和积极说话发展阶段。3准备有：（1）说出词的准备，包括发出语音和说出最初的词。（2）理解词的准备，包括语音辨别和都语词的理解。4幼儿在独立讲述中，逻辑性水平逐渐提高。主要表现在讲述的主题逐渐明确，层次逐渐清楚。对幼儿来说，单纯积累词汇是不够的，幼儿讲述逻辑性的发展需要专门培养。四．论述题1词汇是儿童智力发展的标志之一。儿童智力水平较高，则词汇量一般也比较多。幼儿的词汇量随着年龄增加而增加。一岁左右，孩子才开始说出词，最初说出词的数量极少。到入学时，孩子已能够掌握基本的口语词汇。我国近年来的一项研究表明，4－5岁是词汇量增长的活跃期，4－5岁较3－4岁增长近50％，而5岁后增加的速度有所下降。2学前儿童词汇的发展主要表现在词汇数量的增加，词类范围的扩大，对词义理解的确切和加深等方面。儿童最初掌握词时，往往对词的意义理解不确切，其有两个特点：（1）笼统。幼小儿童对词的理解是笼统的，常常是一个词代表多种事物。（2）非常具体。幼小儿童对词的理解把词的含义理解的过宽或过窄。3－5岁儿童常常自己造词，出现“造词现象”。这是由于前两个原因所导致的。但是幼儿对具体名词的理解基本上难以达到确切的概念水平。针对儿童这种特点，应结合日常生活活动教孩子掌握词汇，这是最重要而幼小的途径。五．案例分析题不会同意录取该生。智力超常的儿童并非只是流畅的朗读一篇文章。学前期是处于阅读活动的准备期，在良好的家庭环境和教育条件下，幼儿在识字的基础上，比较流畅的进行阅读，对孩子的言语发展是非常有利的。但如果不顾及孩子的兴趣和能力水平，只追求“识字神童”，不仅不利于儿童语言的发展，反而有可能使儿童对学习产生厌烦情绪，给其带来不利的影响。第十章参考答案：一．填空题生理需要不断增加有差别的微笑的出现8个月左右二．单项选择题1-5:ACCAC;6-10:BDCAC三．简答题1心理学家认为情绪不只是心理活动的伴随现象或副现象，它在心理活动中的作用是不能代替的。它是人的认识和行为的唤起者和组织者。情绪直接指导着学前儿童的行为。2学前儿童的情绪社会化的趋势表现在：（1）情绪中社会性交往的成分不断增加。（2）引起情绪反应的社会性动因不断增加。（3）情绪表达的社会化。3意志是成体系的活动。意志的产生和进行过程，包括着复杂的心理结构，这些心理活动成分是成体系的。体系之所以主要决定于行动动机的组织程度。推动人去行动的各种动机，在人的意志中组成一定的等级。正是动机的体系决定着人的行动所遵循的目的和方向，即按照某种方向行动。意志活动总是于动机主从关系，决定着意志行动的目的和方向。动机主从关系的形成意味着学前儿童心理活动系统的形成，而其的形成也促进意志行动的发展。四．论述题1情绪对儿童的认知活动及其发展起的激发促进作用或抑制和延迟作用。学前儿童认识过程得一个重要特点是以无意性为主，而“无意性”得主要特点之一就是自身情绪所左右。不少实验研究表明了情绪对儿童认知和智力得发展的作用。情绪态度对幼儿语言发展有重要影响。首先表现在儿童最初的话语大多是表示情感和愿望的。其次表现为情绪激动法可以促进儿童掌握某些难以掌握的词。2有意志参与的行动就是意志行动。其特点是自觉意识到行到的目的和行动的过程，自觉调节与控制自己的行到。意志过程和认识过程不可分的。（1）意志就是在认识过程的基础上形成的。（2）认识过程有意性也是意志过程的成分。意志和情绪也有密切的联系。一方面，在意志行动中都会产生情绪。另一方面，七国女婿是人的活动的一种内部动力，对意志能起促进或抑制作用。意志是成体系的活动。意志的产生和进行过程，包括着复杂的心理结构。动机主从关系也意味着学前儿童心理活动系统的形成，二者相互促进。五．案例分析题这位老师是利用了情绪对学前儿童心理活动的动机作用。关于情绪在儿童心理活动中的动机作用，不少心理学家认为只是伴随现象或副作用。但是情绪直接指导着学前儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意学习，不愉快的则导致消极行为。这个案例中，老师一开始的强制措施，使孩子产生了不良情绪反应，幼儿也就不会出现老师的期望的行为。而后来采用的措施，符合了幼儿的需要，就使他们产生了良好的情绪进而表现出积极的行动。第十一章参考答案：一．填空题需要掌握代名词“我”气质学前期二．单项选择题1－6：ABCBDB;7