24时计时法（说课稿）2023-2024学年三年级下册数学人教版

24时计时法（说课稿）2023-2024学年三年级下册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《人教版三年级下册数学》第五章“时、分、秒”中的“24时计时法”。我们将学习24时计时法的概念、如何将普通计时法转换为24时计时法，以及如何将24时计时法转换为普通计时法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前一单元已经学习了钟表的基础知识，包括认识时、分、秒，以及如何读取和表示时间。本节课的教学内容将在此基础上，帮助学生更好地理解时间表示的不同方式，并掌握在实际生活中的应用。教材中通过具体例题和练习，让学生学会在不同情境下运用24时计时法。核心素养目标1.数感与符号意识：培养学生对时间的感知和认识，能够熟练运用24时计时法表示时间，提高学生的时间观念和数学表达能力。

2.逻辑思维与推理能力：通过转换计时法的学习，锻炼学生的逻辑思维，培养其在不同时间表示法之间进行转换和推理的能力。

3.应用与创新意识：鼓励学生在生活中发现和运用24时计时法，提高解决实际问题的能力，激发学生的创新意识。教学难点与重点1.教学重点

①掌握24时计时法的基本概念和用法。

②能够熟练地将普通计时法转换为24时计时法，以及将24时计时法转换为普通计时法。

2.教学难点

①理解和区分上午和下午的时间表示，特别是在12时和24时的转换上。

②在实际情境中灵活运用24时计时法，如计算时间间隔、安排日程等，特别是涉及到跨日时间计算的情况。教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍24时计时法的概念和转换规则。

②运用讨论法，引导学生通过小组交流，探讨24时计时法在实际生活中的应用。

③利用实验法，通过模拟日常生活中的时间记录活动，让学生在实践中掌握24时计时法。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示24时计时法的实例和动画，增强直观性。

②利用教学软件设计互动练习，让学生在电脑或平板上实际操作，提高学习趣味性。

③通过网络资源，提供额外的学习材料和练习题，供学生课后自学和巩固。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括24时计时法的概念介绍和转换规则，要求学生预习并理解。

设计预习问题：设计问题如“如何将下午的时间转换为24时计时法？”和“在实际生活中，你会在哪些场景下使用24时计时法？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解24时计时法的基本概念。

思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备在课堂上分享。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：帮助学生提前了解24时计时法，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一天中不同时间段的视频片段，引出24时计时法的课题。

讲解知识点：详细讲解24时计时法的转换规则，通过例题演示如何进行转换。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生相互交流如何在实际生活中使用24时计时法。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解转换规则。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的理解和经验。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和例题，明确24时计时法的转换规则。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实际情景中应用24时计时法。

合作学习法：通过小组互动，培养学生的合作和沟通能力。

作用与目的：帮助学生掌握24时计时法的转换技能，提高实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置转换时间和计算时间间隔的练习题，巩固课堂学习内容。

提供拓展资源：提供相关网站和视频，让学生了解24时计时法在生活中的应用。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指出错误并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：学生完成练习题，加深对24时计时法的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自学，拓宽知识面。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习方法和改进点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习的深入。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识点，提升学生的自我学习能力。知识点梳理1.时间的基础概念

-时间的单位：时、分、秒。

-时间的基础换算：1小时=60分钟，1分钟=60秒。

-认识钟表：了解钟表的构造，包括时针、分针、秒针及其运行规律。

2.24时计时法的概念

-24时计时法的定义：一种以24小时为一天的计时方法，从0时开始到23时结束。

-24时计时法的表示：例如，中午12时表示为12:00，晚上8时表示为20:00。

3.24时计时法与普通计时法的转换

-普通计时法：一种以12小时为一天的计时方法，分为上午和下午。

-转换规则：

-上午时间：直接转换，例如上午9时表示为09:00。

-下午时间：在原时间基础上加12，例如下午1时表示为13:00。

-特殊时间点的转换：中午12时（12:00）和午夜12时（24:00或0:00）。

4.实际应用中的时间计算

-时间间隔的计算：给定两个时间点，计算它们之间的时间差。

-跨日时间计算：当时间间隔跨越午夜时，如何计算时间差。

5.24时计时法在日常生活中的应用

-交通工具的时间表：如火车、飞机的出发和到达时间。

-日常作息：如学校作息时间、医院就诊时间等。

-节假日安排：如国庆节、春节的放假时间。

6.24时计时法的优点与不足

-优点：避免了上午和下午的重复，便于计算和记录时间。

-不足：对于习惯使用12时计时法的人来说，可能需要一段时间适应。

7.24时计时法的国际应用

-国际标准时间（UTC）：全球统一的标准时间，以24时计时法表示。

-世界各地的时间差：了解不同时区的时间差，以及如何计算。

8.练习与巩固

-通过练习题巩固24时计时法的转换和计算。

-设计实际情景题，让学生在具体情境中应用24时计时法。

9.常见错误与解决方法

-错误类型：如转换错误、计算错误等。

-解决方法：通过反复练习和错误分析，提高准确率。

10.学习策略与技巧

-制作时间表：制作一张24时计时法的时间表，方便快速查找和转换时间。

-实际应用练习：在日常生活中尝试使用24时计时法，加深理解。

-交流与分享：与同学交流学习心得，相互学习，共同进步。教学反思与总结经过本节课的教学，我对24时计时法这一内容的教学过程进行了深入反思，同时也对学生的学习效果进行了总结。

教学反思：

在教学设计方面，我力求将知识点与学生的生活实际相结合，通过案例和实际操作，让学生更好地理解和掌握24时计时法。但在实际教学过程中，我发现有几点需要改进：

1.在导入环节，我使用了视频片段来吸引学生的注意力，但视频内容与24时计时法的关联性不够强，导致学生在导入环节结束后，对24时计时法的理解并未达到预期效果。我应该在导入环节加入更多关于时间管理的元素，让学生从生活的角度去感知24时计时法的必要性。

2.在课堂活动环节，我设计了一些小组讨论，但部分学生在讨论过程中表现出不够积极，可能是由于我对讨论主题的设计不够吸引人，或者是学生之间的合作氛围尚未形成。我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的参与热情，创造积极向上的课堂氛围。

3.在解答疑问环节，我发现有些学生对24时计时法的转换规则还是有些混淆，我在解答时可能过于注重解释规则，而没有给出足够多的实例。今后，我应该更多地运用实例来帮助学生理解和掌握转换规则。

教学总结：

从学生的知识掌握情况来看，本节课的教学效果总体上是好的。学生们对24时计时法的概念有了清晰的认识，能够在不同情境下进行时间转换，对于时间间隔的计算也有所掌握。以下是学生在本节课中的收获和进步：

1.学生们能够理解并运用24时计时法表示时间，掌握了普通计时法与24时计时法的转换规则。

2.学生们能够在实际情景中运用24时计时法，如计算公共交通工具的出发和到达时间，安排日常生活作息等。

3.学生们的自主学习能力和团队合作意识得到了提升，在课堂活动和讨论中积极参与，相互学习。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题：

1.部分学生在时间计算方面还存在困难，特别是在跨日时间计算时容易出错。

2.少数学生对24时计时法的应用场景理解不够深刻，可能需要更多的实际案例来加深理解。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在课堂上增加更多的时间计算练习，特别是针对跨日时间计算，让学生在实际操作中掌握计算方法。

2.提供更多实际应用场景的案例，让学生从生活中感受24时计时法的应用价值。

3.加强课堂管理，营造积极向上的学习氛围，鼓励学生主动参与讨论和提问。内容逻辑关系①24时计时法的概念与普通计时法的区别

-重点知识点：24时计时法的定义、普通计时法的定义、两者的区别与联系。

-重点词语：24时计时法、普通计时法、转