18 古诗三首浪淘沙（其一）说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

18古诗三首浪淘沙（其一）说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版一、设计思路

本节课以六年级上册语文统编版教材中的《古诗三首浪淘沙（其一）》为教学内容，设计思路如下：首先，通过引导学生回顾已学的古诗知识，为新课的学习打下基础；其次，重点解析诗句含义，感受诗人情感，培养学生的文学鉴赏能力；再次，通过分析诗歌的表现手法，提高学生的审美情趣；最后，布置课后作业，巩固所学知识，激发学生对古典诗词的热爱。整个教学过程注重师生互动，关注学生的学习需求，以提高学生的语文素养。二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《浪淘沙（其一）》，使学生理解古典诗词的魅力，增强对中华民族传统文化的认同感。

2.语言建构与运用：培养学生正确朗读、背诵古诗的能力，提高运用语言文字进行交流沟通的素养。

3.思维发展与提升：引导学生深入品味诗句，培养其独立思考和批判性思维，提升对文学作品的分析、评价能力。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗词的审美兴趣，培养其审美鉴赏能力，提高创作水平。三、学情分析

本节课面向的是六年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，能够阅读和理解简单的文言文。在知识层面，学生已经学习过一些古诗，对诗歌的基本形式和语言特点有了初步的认识，但古典诗词的鉴赏能力还有待提高。在能力层面，学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力正在发展，能够通过课堂讨论和自主学习来深化理解。

在素质方面，学生已具备一定的文学素养，但还需进一步培养他们对传统文化的兴趣和尊重。行为习惯方面，学生已经形成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等，但个别学生可能在专注力和自主学习方面存在不足。

这些学情对于本节课的学习具有直接影响。学生已有的知识基础有助于他们更快地进入学习状态，而能力的不足则需要教师在教学中给予针对性的指导和训练。同时，良好的行为习惯有利于课堂管理和学习效果的提升，而对传统文化的兴趣则是激发学习热情、提高学习效果的关键。因此，教学中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解古诗的内涵，培养审美情趣和批判性思维能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解诗句背景、作者生平，帮助学生理解诗歌的深层含义。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗句的意象和情感，促进学生主动探索和交流。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生模拟诗人角色，体验诗歌创作的情感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌原文、注释、背景资料，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，检验学生对诗歌的理解程度。

3.网络资源：引导学生课后利用网络资源拓展学习，提高自主学习能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以学生已知的古诗为例，简要回顾古诗的基本特点，如韵律、意象等，然后引入《浪淘沙（其一）》的作者刘禹锡及其作品，激发学生的好奇心和兴趣，自然过渡到新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍刘禹锡的生平背景，帮助学生了解作者的文学成就和创作风格。接着，逐句解析《浪淘沙（其一）》的原文，解释生僻字词，分析诗句中的意象和情感，引导学生深入理解诗歌内容。同时，通过对比分析，让学生感受古典诗词的语言美和意境美。

具体步骤如下：

-解析诗歌标题，明确诗歌的题材和背景。

-分析作者的创作背景，了解作者的情感倾向。

-逐句解读诗句，解释生僻字词，分析意象。

-分析诗句间的逻辑关系，理解诗歌的整体结构。

-讨论诗歌的情感表达，感受作者的意境。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些与《浪淘沙（其一）》相关的练习题，如填空、选择、简答等，让学生在课堂上完成，检验他们对诗歌内容的掌握程度。同时，鼓励学生分享自己的理解和感受，促进思维碰撞和交流。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

-背诵并默写《浪淘沙（其一）》。

-选择一首自己喜欢的古诗，分析其意象和情感，下节课分享。

-利用网络资源，查找刘禹锡的其他作品，了解其创作特点。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：《浪淘沙》系列诗词，包括《浪淘沙·北戴河》、《浪淘沙·夜泊牛渚怀古》等，以及其他唐代诗人如李白、杜甫、王维等人的浪淘沙作品，以供学生对比学习，感受不同诗人的创作风格和情感表达。

（2）历史背景：介绍唐代的政治、经济、文化背景，帮助学生理解唐代诗人创作的时代背景和作品的社会价值。

（3）诗人介绍：详细介绍刘禹锡的生平经历、文学成就及其在文学史上的地位，包括其与其他文学流派的关系。

（4）诗词鉴赏：提供《浪淘沙（其一）》的鉴赏文章，帮助学生从专业的角度理解和欣赏古诗。

（5）古诗词吟诵：收录不同版本的《浪淘沙（其一）》吟诵音频，让学生感受古诗词的音韵美。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课后收集唐代其他诗人的浪淘沙作品，进行比较阅读，分析不同诗人的创作手法和情感差异。

（2）引导学生学习唐代历史，了解当时的社会环境，从而更好地理解诗人的创作动机和作品内涵。

（3）组织学生参观博物馆或文化遗址，亲身体验唐代文化，加深对古诗的理解和感悟。

（4）建议学生利用图书馆资源，阅读更多关于刘禹锡的传记和文学作品，深入了解其文学成就和创作生涯。

（5）鼓励学生参加古诗词朗诵比赛或文学社团活动，提高对古典诗词的兴趣和鉴赏能力。

（6）指导学生撰写关于《浪淘沙（其一）》的鉴赏文章，培养他们的写作能力和文学素养。

（7）推荐学生观看有关古诗词的纪录片或讲座，如《中国古诗词文化》系列节目，以增强对古诗词文化的认识。七、教学反思

这节课《浪淘沙（其一）》的教学让我有很多收获，同时也发现了一些不足之处。在导入环节，我通过回顾已学的古诗知识，顺利地引出了本节课的主题，激发了学生的学习兴趣。我发现学生们对古诗的背景和作者的兴趣很浓，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地结合历史背景来讲解文学作品，让学生们更好地理解作品。

在讲授新知环节，我尽量用生动的语言和形象的比喻来解释诗句中的意象和情感，但我也发现有些学生在理解上还存在困难。这让我思考，如何在教学中更好地满足不同学生的学习需求。或许在今后的课堂上，我可以更多地采用小组讨论的方式，让学生们通过合作学习来深入理解诗歌。

巩固练习环节，我设计了一些练习题，旨在检验学生们对诗歌的理解程度。虽然大多数学生能够完成练习，但我注意到个别学生在回答问题时显得有些迷茫。这让我意识到，我在课堂上可能没有给足学生思考的空间，今后我需要更多地引导学生主动思考和提问。

在课堂小结环节，我简单地回顾了本节课的主要内容，并强调了诗歌的审美价值。但我感觉这个环节有些仓促，没有达到预期的效果。我应该在课堂小结时，