16-2《登泰山记》（说课稿）高一语文同步高效课堂（统编版 必修上册）

16-2《登泰山记》（说课稿）高一语文同步高效课堂（统编版必修上册）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课《登泰山记》的说课稿设计，以统编版必修上册高一语文教材为基础，结合高一学生的认知水平和学习需求，我将课堂分为导入、文本解读、课堂讨论、总结提升四个环节。首先通过图片和背景介绍导入课文，激发学生兴趣；接着深入解读文本，引导学生理解文章内容、把握作者情感；然后组织课堂讨论，促进学生思维碰撞；最后进行总结提升，帮助学生内化知识，达到高效同步学习的目的。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《登泰山记》中的语言特色，提升学生准确、流利地表达思想和情感的能力，增强语言感知力。

2.思维发展与提升：培养学生对文本进行深度解读的能力，引导其通过比较、分析、综合等方法，发展批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生理解《登泰山记》所承载的泰山文化及中国古代游记文学的特点，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《登泰山记》中的自然美、人文美，提升审美情趣，激发创作欲望。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文言文阅读技巧和词汇。

-学生对古代游记文学有一定的了解，如《岳阳楼记》等。

-学生对泰山的地理位置和文化背景有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索自然景观和文化古迹充满兴趣，对《登泰山记》的背景和内容有较高的好奇心。

-学生具备一定的文学素养，能够理解文言文的基本句型和表达方式。

-学生倾向于通过讨论和互动来学习，喜欢在合作中发现问题、解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文章中的部分文言文词汇和句式可能较难理解，需要教师的引导和解释。

-对作者的情感变化和游记的深层含义把握不足，需要通过深入分析来理解。

-将文本内容与现实生活中的泰山联系起来，可能需要更多的背景知识补充。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板

-软件资源：PPT演示文稿、文言文学习软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版《登泰山记》文本、相关背景资料

-教学手段：讨论引导、小组合作、问答互动教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登泰山记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过泰山吗？它在中国文化中有着怎样的地位？”

-展示泰山风光图片，让学生初步感受泰山的壮丽和游记文学的魅力。

-简短介绍《登泰山记》的作者姚鼐及其作品背景，为接下来的学习打下基础。

2.《登泰山记》文本解读（10分钟）

目标：让学生了解《登泰山记》的基本内容，理解其文学价值和历史背景。

过程：

-讲解《登泰山记》的文学地位，包括作者姚鼐的文学成就和游记文学的特点。

-介绍文章的写作背景和主要内容，使用PPT展示文章结构示意图帮助学生理解。

-分析文章中的关键文言文词汇和句式，让学生掌握基本的文言文阅读技巧。

3.《登泰山记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《登泰山记》的艺术特色和思想内涵。

过程：

-选择文章中的几个精彩片段进行分析，如“日观峰观日出”、“泰山的雄伟壮丽”等。

-详细介绍每个案例的艺术手法和思想内涵，让学生全面了解游记文学的创作特点。

-引导学生思考这些描述对理解泰山文化和姚鼐思想的影响，以及如何将这种文化传承下去。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入分析文本的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《登泰山记》中的一个主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的表现手法、情感表达以及与现实的联系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登泰山记》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、情感的理解及与现实生活的联系。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《登泰山记》的文学价值和历史意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《登泰山记》的基本概念、艺术特色和思想内涵。

-强调《登泰山记》在传承泰山文化和游记文学中的重要性，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《登泰山记》的读后感或分析报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《泰山吟》等其他古代诗人对泰山的描写作品，如杜甫的《望岳》等。

-泰山的历史文化资料，包括泰山封禅、道教文化等。

-与《登泰山记》写作风格相近的游记文学作品，如徐霞客的《游黄山日记》等。

-泰山的地理知识，包括泰山的地貌、气候特点等。

-姚鼐的生平介绍和其它文学作品，如《哀江南赋》等。

-古代游记文学的发展脉络和代表作品。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《泰山吟》等作品，对比分析不同诗人对泰山的描写，了解古代文人对自然景观的不同审美视角。

-建议学生查阅泰山的历史文化资料，深入了解泰山在中国文化中的地位和封禅仪式的历史背景。

-引导学生阅读《游黄山日记》等同类游记文学作品，探讨不同作者在游记文学中的写作特色和表现手法。

-提供泰山的地理知识资料，让学生结合《登泰山记》中的描述，理解泰山的地貌特征和气候条件。

-推荐学生阅读姚鼐的其它文学作品，了解其文学风格和创作主题，进一步理解其文学成就。

-建议学生研究古代游记文学的发展历程，了解其文学价值和社会意义，以及如何影响后世文学创作。

-鼓励学生通过实地考察或网络资源，了解泰山的现代发展情况，包括泰山旅游、文化遗产保护等。

-提倡学生尝试创作自己的游记文学作品，结合自己的旅行体验，模仿《登泰山记》的写作风格。

-鼓励学生参与相关的文学社团或活动，与同学分享学习心得，提高文学鉴赏和创作能力。

-建议学生在课后阅读更多与《登泰山记》相关的评论和解读文章，加深对作品的理解和欣赏。内容逻辑关系①重点知识点：

-泰山的历史地位和文化意义

-姚鼐的生平背景和文学成就

-游记文学的定义、特点及其在中国文学史上的地位

②重点词汇：

-文中的重点文言文词汇，如“蹊径”、“赡”、“峭”等

-表达情感和景象