11 我是一张纸 说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

11我是一张纸说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：道德与法治二年级下册统编版“11我是一张纸”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过“我是一张纸”这一主题，引导学生认识纸张的来源、制作过程以及纸张在我们生活中的重要作用。这与学生已学的“节约资源”等知识相联系，有助于学生树立节约意识，培养环保习惯。核心素养目标1.培养学生的节约意识，使学生认识到纸张的珍贵和节约的重要性。

2.增强学生的环保意识，引导学生关注生活中的环保行为。

3.提升学生的动手能力，通过实践活动，让学生体验纸张的回收与再利用。

4.培养学生的合作精神，通过小组活动，让学生学会与他人共同完成任务。学情分析二年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对周围世界充满探索欲望。在知识方面，学生对纸张有一定的了解，知道纸张是用来写字、画画等的，但对纸张的制作过程、来源以及环保意义了解较少。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力以及合作能力有待提高。在素质方面，学生的节约意识和环保意识相对薄弱，对资源的珍惜程度不够。

在行为习惯方面，部分学生存在浪费纸张的现象，如随意撕纸、乱扔废纸等。这些行为习惯对课程学习产生了以下影响：

1.影响课程目标的达成：浪费纸张的行为与节约资源、环保的理念相悖，不利于学生形成正确的价值观。

2.影响学生的学习兴趣：如果学生在课堂上不能亲身体验纸张的来之不易，可能会降低他们对课程学习的兴趣。

3.影响课堂氛围：部分学生浪费纸张的行为可能会影响到其他学生的学习态度，导致课堂氛围不佳。

针对以上情况，本节课将结合学生的年龄特点和心理需求，通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的节约意识和环保意识，培养良好的行为习惯。同时，注重培养学生的动手操作能力和合作精神，使他们在实践中体会纸张的珍贵，从而更好地理解和掌握课程内容。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解纸张的历史、制作过程和环保意义，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演纸张的“生命历程”，体验纸张从树木到成品的过程，增强环保意识。

3.开展“纸的实验”活动，让学生动手制作纸浆，体验纸张的制作过程，培养动手能力。

4.利用多媒体展示纸张的环保知识，如纸张的回收利用、森林保护等，拓宽学生视野。

5.设置小组合作游戏，通过游戏竞赛的形式，激发学生的学习兴趣，提高合作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布“纸张的起源与环保”PPT，要求学生观看并了解纸张的历史和环保知识。

设计预习问题：提问“纸张是如何制作的？为什么我们要节约用纸？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保大部分学生已完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看PPT，记录关键信息。

思考预习问题：学生思考问题，准备在课堂上分享自己的看法。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放环保动画短片，引出纸张环保的主题。

讲解知识点：讲解纸张的制作过程、环保措施等。

组织课堂活动：进行“纸的实验”，让学生亲手制作纸浆。

解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么不能乱扔废纸”，进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与纸的实验，体验制作过程。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生设计一张环保宣传海报，呼吁节约用纸。

提供拓展资源：推荐环保书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改海报，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生设计海报，表达对环保的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源，了解更多的环保知识。

反思总结：学生反思自己的海报设计，思考如何更好地传达环保信息。知识点梳理一、纸张的历史与发展

1.纸张的起源：纸张的发明是中国古代的一项伟大发明，起源于西汉时期，由蔡伦改进。

2.纸张的传播：随着丝绸之路的开通，纸张的制作技术逐渐传播到世界各地。

3.纸张的发展：从最初的麻纸到后来的竹纸、宣纸等，纸张的种类和质量不断提升。

二、纸张的制作过程

1.原料准备：选用优质的木浆或竹浆、麻浆等作为原料。

2.浸泡打浆：将原料浸泡在水中，搅拌成浆。

3.漂白：对浆液进行漂白处理，提高纸张的白度。

4.焙烘：将浆液铺在网布上，通过烘箱进行焙烘，形成纸张。

5.后加工：对纸张进行裁剪、压光、上浆等后加工处理。

三、纸张的种类与特点

1.普通打印纸：适用于办公、学习、日常生活等。

2.复印纸：具有较好的复写性能，适用于复印、传真等。

3.铅笔纸：表面光滑，适用于绘画、绘图等。

4.宣纸：质地细腻、吸墨性好，适用于书法、国画等。

5.热敏纸：适用于热敏打印设备，如POS机、打印机等。

四、纸张的环保意义

1.节约资源：纸张的生产需要消耗大量的木材、水资源等，节约用纸有助于减少资源的浪费。

2.保护环境：减少纸张的浪费可以降低对森林的砍伐，有助于保护生态环境。

3.延长使用寿命：合理使用纸张，可以延长其使用寿命，减少废弃物的产生。

五、纸张的回收与再利用

1.纸张回收：将废弃的纸张收集起来，经过处理重新制作成纸张。

2.再利用：将废弃的纸张进行再加工，如制作环保袋、纸盒等。

3.回收意义：纸张回收可以减少废弃物的产生，降低环境污染。

六、节约用纸的实践

1.减少纸张使用：在日常生活中，尽量减少纸张的使用，如双面打印、复印等。

2.重复利用：将用过的纸张进行再次利用，如用作便签纸、记录纸等。

3.宣传教育：向身边的人宣传节约用纸的重要性，共同营造节约资源的良好氛围。

七、纸张在生活中的应用

1.办公学习：纸张是办公和学习的重要工具，用于书写、打印、记录等。

2.娱乐休闲：书籍、报纸、杂志等出版物离不开纸张。

3.宣传广告：宣传海报、广告单等常用纸张制作。

八、纸张的国际地位

1.造纸工业：造纸工业是全球重要的工业部门之一，各国纷纷发展造纸工业。

2.国际贸易：纸张及纸制品的贸易在全球范围内占有重要地位。教学反思与总结今天这节课，我们围绕“我是一张纸”这个主题，通过一系列的教学活动，让学生们对纸张有了更深入的了解。在这里，我想对这节课的教学进行一些反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。在教学方法上，我尝试了讲授、讨论、实验等多种方式，力求让课堂生动有趣。比如，在讲解纸张的制作过程时，我通过播放视频，让学生直观地看到纸浆是如何变成一张张纸的。这种直观的教学方式，让学生们更容易理解知识。

在课堂管理方面，我也做了一些尝试。比如，我设计了小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习。我发现，这样的活动不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队合作能力。当然，也有一些不足之处，比如在小组讨论时，个别学生比较内向，不太愿意发言，我需要在今后的教学中，更加关注这些学生的需求，鼓励他们积极参与。

在教学总结方面，我认为学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。在知识方面，学生们了解了纸张的历史、制作过程、种类和环保意义；在技能方面，他们学会了如何节约用纸，如何在生活中实践环保；在情感态度方面，他们增强了节约资源和保护环境的意识。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在课堂上注意力不够集中，容易分心。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强课堂纪律管理，同时通过设计更有趣的教学活动，吸引学生的注意力。

此外，还有一些学生在实验环节表现不佳，比如在制作纸浆的过程中，有些学生没有按照要求操作，导致实验效果不理想。这说明我在实验教学的设计和指导上