12 故宫博物院 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

12故宫博物院说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《故宫博物院》是2024-2025学年语文六年级上册统编版教材中的一篇课文，属于第四单元“故宫文化”的一部分。本节课的教学内容主要包括以下两部分：

1.认识故宫博物院的历史背景、建筑特色及文化价值。

2.阅读课文，理解课文内容，学习课文中所描述的故宫博物院的空间布局、建筑风格以及历史演变。

具体内容包括：故宫的地理位置、建筑规模、主要建筑、历史文化意义等。通过本节课的学习，使学生了解我国古代建筑艺术的魅力，培养对传统文化的热爱和传承意识。核心素养目标1.文化传承与理解：通过学习故宫博物院的历史背景和建筑特色，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

2.语言建构与运用：培养学生准确、生动地描述故宫博物院的能力，提高学生的书面表达和口语交际水平。

3.思维发展与提升：激发学生探究故宫博物院的文化内涵，培养其批判性思维和创新意识。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏故宫的建筑艺术，提升学生的审美能力，激发学生对美的创造和表现欲望。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已对中国的历史文化有一定了解，包括古代建筑的基本知识。

-学生通过之前的课文学习，已经接触过一些描述性文本，具备一定的阅读理解能力。

-学生在日常生活中可能已经参观过博物馆或古迹，对博物馆的基本概念有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于传统文化和历史故事通常表现出浓厚的兴趣，故宫作为中国的象征，容易激发学生的好奇心和探索欲。

-学生具备一定的阅读能力和分析能力，能够通过文本获取信息并进行简单的推理。

-学生学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作，因此需要采用多样化的教学手段来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于故宫博物院的历史背景和文化内涵，学生可能感到陌生，难以深入理解。

-文本中的专业术语和复杂的描述可能会给学生带来阅读和理解上的困难。

-学生可能难以将故宫博物院的文化价值与自己的生活经验联系起来，需要教师引导进行思考和讨论。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文六年级上册教材，以便于学生跟随课程进度阅读和学习。

2.辅助材料：收集故宫博物院的相关图片、视频资料，以及历史背景介绍，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示辅助材料和互动讨论。

4.教室布置：提前安排好座位，确保学生能够清晰地看到展示内容，同时划分小组讨论区域，便于学生分组讨论和分享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对故宫博物院的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道故宫博物院是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于故宫的图片或视频片段，如太和殿、乾清宫等，让学生初步感受故宫的宏伟与历史魅力。

-简短介绍故宫博物院的历史背景、建筑特色和文化价值，为接下来的学习打下基础。

2.故宫博物院基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故宫博物院的基本概念、组成部分和建筑特点。

过程：

-讲解故宫博物院的定义，包括其作为中国历史文化的重要载体的地位。

-详细介绍故宫的组成部分，如外朝三大殿、内廷后三宫等，使用示意图帮助学生理解其空间布局。

-通过故宫的建造历史，让学生了解其建筑风格和艺术价值。

3.故宫博物院案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解故宫博物院的历史文化内涵。

过程：

-选择几个典型的故宫博物院相关案例进行分析，如故宫的三大殿、故宫的文物藏品等。

-详细介绍每个案例的历史背景、艺术特点和文化意义，让学生全面了解故宫的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如何从故宫的文化中汲取营养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与故宫博物院相关的主题进行深入讨论，如故宫的建筑风格、故宫文物的保护等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故宫博物院的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故宫博物院的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括故宫博物院的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调故宫博物院在传承中国历史文化中的重要价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于故宫博物院的文化感悟或研究性报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述故宫博物院的基本信息，包括其地理位置、建筑规模、主要建筑等。

-学生理解了故宫博物院的历史背景和文化价值，能够阐述其在中华民族历史文化中的地位。

-学生掌握了故宫的建筑特色，如黄瓦红墙、雕梁画栋等，能够描述其建筑风格和艺术成就。

2.能力提升方面：

-学生通过阅读课文，提高了对描述性文本的阅读理解能力，能够从文本中提取关键信息。

-学生在小组讨论中，锻炼了合作交流的能力，学会了倾听他人意见和表达自己的观点。

-学生在课堂展示环节，提升了公众演讲和表达的能力，增强了自信心。

3.思维发展方面：

-学生通过案例分析，学会了如何将理论知识与实际情况相结合，提高了分析问题的能力。

-学生在讨论故宫博物院的文化内涵时，培养了批判性思维和创新意识，能够提出自己的见解。

-学生通过思考故宫博物院的历史演变，对传统文化有了更深的认识，增强了对文化传承的理解。

4.情感态度与价值观方面：

-学生对故宫博物院产生了浓厚的兴趣，对中国古代建筑艺术和历史文化的热爱之情得到了提升。

-学生在学习过程中，培养了尊重和传承中华优秀传统文化的态度，增强了民族自豪感。

-学生通过了解故宫博物院的历史和文化，认识到保护文化遗产的重要性，自觉肩负起传承文化的责任。

5.实践应用方面：

-学生能够将所学的故宫博物院知识应用到实际生活中，如参观博物馆时能够更深入地理解和欣赏。

-学生在撰写课后作业时，能够结合所学知识，创作出有深度和思考的文章。

-学生在未来的学习和生活中，能够运用故宫博物院的知识，提升自己的审美能力和文化素养。教学反思与改进在完成故宫博物院这一课的教学后，我感到学生们对故宫的历史文化有了更深的了解，但同时也发现了一些可以改进的地方。

在设计反思活动时，我首先让学生填写了一份反馈问卷，了解他们在本节课中的学习体验。问卷结果显示，大多数学生对故宫的建筑和文化产生了浓厚的兴趣，但也有一些学生反映在理解故宫的复杂历史背景和文化内涵时感到困难。此外，我也注意到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论内容不够深入。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在导入环节，我将增加一些互动性强的活动，如让学生模拟导游，介绍故宫的某一特定部分，这样可以更有效地吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。

2.对于故宫的历史背景和文化内涵的讲解，我计划制作一些更加直观的辅助材料，如时间线、建筑结构图等，帮助学生更好地理解故宫的发展历程和建筑特点。

3.在小组讨论环节，我会更加细致地指导学生如何进行有效的讨论。例如，我会提前准备一些引导性问题，确保每个小组成员都有机会发言，并且讨论内容能够围绕核心问题展开。

4.为了提高学生的参与度，我打算在课堂上设置一些小奖励，鼓励那些积极参与讨论和提问的学生。同时，我也会调整分组策略，确保每个小组都有能力较强的学生来引导讨论。

5.课后，我会根据学生的反馈和作业完成情况，进行个性化的辅导，特别是对那些在理解上存在困难的学生，我会提供额外的学习资源和辅导时间。

在未来的教学中，我还会继续关注学生的反馈，不断调整教学策略，以确保每个学生都能在故宫博物院这一课中取得最佳的学习效果。我相信，通过这些改进措施，学生们对故宫的理解将更加深入，他们的学习体验也会更加丰富和愉快。内容逻辑关系①故宫博物院的历史背景与建筑特色

-重点知识点：故宫的建造历史、建筑规模、建筑风格

-重点词：紫禁城、外朝、内廷、黄瓦红墙、雕梁画栋

-重点句：故宫博物院，又名紫禁城，是明清两代的皇宫，是世界上现存规模最大、保存最完整的木质结构古建筑群。

②故宫博物院的空间布局与文化价值

-重点知识点：故宫的宫殿布局、文物收藏、文化意义

-重点词：太和殿、乾清宫、文物、文化传承、艺术价值