25 《少年闰土》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级下册

25《少年闰土》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级下册一、教学内容

教学内容：25《少年闰土》

教材章节：统编版语文六年级下册

内容：本课选自鲁迅的短篇小说《故乡》，通过讲述主人公闰土的童年生活，展现了闰土聪明机智、热爱劳动、善良纯朴的形象，以及与主人公“我”之间的深厚友谊。二、核心素养目标

培养学生的阅读理解能力，提高对文学作品人物形象和情感体验的感知。提升文学鉴赏素养，激发对乡土文化的兴趣和尊重。增强语言表达和审美能力，发展跨文化理解能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①深入理解闰土的形象特征，通过细节描写体会其聪明机智、热爱劳动、善良纯朴的性格。

②把握作品中的对比手法，分析“我”与闰土、城市与乡村之间的差异，理解作品所反映的社会现实。

③通过朗读和讨论，培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.教学难点

①理解作品中复杂的情感表达，体会作者对童年、故乡的怀念和对社会现实的批判。

②指导学生通过文本分析，探究作品中的象征意义，如闰土形象的象征作用。

③培养学生将文学作品与现实生活相结合的能力，引导他们思考个人成长与社会环境的关系。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教材、教辅书籍

-课程平台：班级微信群、学校网络平台

-信息化资源：鲁迅作品相关电子文档、视频资料、图片库

-教学手段：PPT课件、思维导图、小组讨论、角色扮演五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于乡村生活的视频，引导学生回忆自己或家人在乡村的经历，引发对童年、故乡的回忆和思考。

-回顾旧知：提问学生关于鲁迅及其作品的知识，如鲁迅的生平简介、代表作等，帮助学生复习相关背景知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《少年闰土》的背景、主题和人物形象，引导学生关注闰土的性格特点和成长经历。

-举例说明：通过朗读作品中的精彩片段，如闰土讲述“雪地捕鸟”的故事，让学生感受闰土的机智和勇敢。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享对闰土形象的理解，以及作品中所反映的社会现实。

3.新课呈现（约20分钟）

-深入分析：引导学生分析作品中的对比手法，如“我”与闰土、城市与乡村的对比，探讨作品所表达的思想内涵。

-情感体验：让学生朗读作品中的情感表达部分，如“我”对闰土的怀念和对自己童年的追忆，体会作品的情感共鸣。

-个性化解读：鼓励学生结合自己的生活经历，对作品中的某些情节进行个性化解读，分享自己的感悟。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，撰写一篇关于闰土形象的短文，或设计一个与闰土有关的情境剧。

-教师指导：对学生的作品进行点评，指导学生如何更好地表达自己的观点和情感。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调闰土形象的特点和作品的主题思想。

-引导学生思考：闰土的形象对我们有什么启示？我们应该如何珍惜自己的童年和故乡？

6.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：让学生阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，进一步了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-思考与讨论：让学生结合本节课所学，思考如何将闰土的精神品质融入到自己的学习和生活中。六、知识点梳理

1.人物形象分析

-闰土的形象特点：聪明机智、热爱劳动、善良纯朴、勇敢坚强。

-“我”的形象特点：怀旧、感慨、对故乡的思念。

-人物关系：闰土与“我”之间的深厚友谊，以及城乡之间的对比。

2.主题思想探讨

-作品反映了作者对童年、故乡的怀念和对社会现实的批判。

-通过闰土的形象，展现了乡村生活的美好和乡村人民的纯朴善良。

-对比城市与乡村的生活，揭示了城乡差异和时代变迁。

3.文学手法分析

-对比手法：通过“我”与闰土、城市与乡村的对比，突出了作品的主题思想。

-细节描写：通过对闰土言行的细节描写，展现了其性格特点。

-象征手法：闰土的形象具有象征意义，代表着乡村人民的形象。

4.语言表达特点

-简洁朴素：作品语言简洁，贴近生活，易于理解。

-生动形象：通过生动的描写和形象的比喻，使读者产生强烈的画面感。

-情感真挚：作品情感真挚，表达了作者对童年、故乡的怀念和对社会现实的关注。

5.阅读理解技巧

-理解人物形象：通过分析人物的言行举止，把握人物性格特点。

-把握主题思想：关注作品中的对比手法和象征意义，理解作品的主题思想。

-体会情感表达：通过朗读和感悟，体会作品中的情感共鸣。

-分析语言表达：关注作品的语言特点，提高文学鉴赏能力。

6.思考与讨论

-如何珍惜自己的童年和故乡？

-如何将闰土的精神品质融入到自己的学习和生活中？

-作品中的城乡对比给我们带来了哪些启示？

-如何在现代社会中传承和弘扬乡村文化？

7.作业布置

-课后阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，进一步了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-撰写一篇关于闰土形象的短文，或设计一个与闰土有关的情境剧。

-结合本节课所学，思考如何将闰土的精神品质融入到自己的学习和生活中。七、板书设计

1.人物形象

①闰土：聪明机智、热爱劳动、善良纯朴、勇敢坚强

②“我”：怀旧、感慨、对故乡的思念

2.主题思想

①怀念童年、故乡

②批判社会现实

③反映城乡差异

3.文学手法

①对比手法：城乡对比、人物对比

②细节描写：生动形象地展现人物性格

③象征手法：闰土形象象征乡村人民

4.语言表达

①简洁朴素

②生动形象

③情感真挚

5.教学目标

①理解人物形象和主题思想

②把握文学手法和语言特点

③培养阅读理解能力和文学鉴赏能力八、教学反思与总结

嗯，这节课上完之后，我觉得有几个方面可以反思一下。

首先，我发现学生在理解闰土这个角色的时候，对人物性格的把握还是有一定难度的。虽然我通过多种方式去引导，比如角色扮演、小组讨论等，但是他们的理解还是显得比较浅显。我觉得可能在以后的教学中，我需要更加细致地分析人物心理，用更加生动的故事来帮助他们更好地理解角色。

其次，课堂上的互动环节，虽然我鼓励学生多参与讨论，但实际效果并不理想。有的学生比较内向，不太愿意发言，这让我意识到在课堂管理上，我可能需要更加注重营造一个轻松、包容的氛围，让学生能够更自信地表达自己的观点。

然后，我在讲解对比手法的时候，可能过于注重理论分析，而忽略了实际操作。我觉得学生更需要的是通过具体例子来学习如何运用这种手法，所以下一步我会尝试设计一些小练习，让学生在实际操作中掌握对比手法的运用。

教学总结的话，我觉得这节课总体上是成功的。学生们在知识层面，对闰土的形象有了更深入的理解，对作品的主题思想也有了更清晰的认识。在技能方面，他们的阅读理解能力和文学鉴赏