12 盘古开天地 （说课稿）2024-2025学年四年级上册语文统编版

12盘古开天地（说课稿）2024-2025学年四年级上册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《盘古开天地》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文本理解：培养学生对神话传说的理解和鉴赏能力，感受古代神话中蕴含的智慧和哲理。

2.文化传承：引导学生认识中华优秀传统文化，增强文化自信，传承民族精神。

3.语言运用：通过阅读和朗读，提升学生的语言表达能力，培养语感。

4.思维发展：引导学生运用逻辑思维分析神话故事，培养创新意识。

5.情感态度：激发学生对自然和生命的敬畏之情，培养学生积极向上的人生态度。重点难点及解决办法重点：

1.理解神话传说《盘古开天地》的基本内容，把握故事情节。

2.感受神话中蕴含的古代劳动人民的智慧和创造力。

难点：

1.把握神话故事中的象征意义和哲理。

2.培养学生对神话传说的鉴赏能力和文化理解。

解决办法：

1.通过分段讲解、角色扮演等方式，帮助学生理解故事情节。

2.结合历史背景和神话故事的特点，引导学生分析象征意义，如盘古的创造力和奉献精神。

3.利用多媒体展示神话故事的文化内涵，增强学生的文化理解。

4.设计小组讨论和写作活动，让学生在交流中提升鉴赏能力和表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《盘古开天地》的课文教材。

2.辅助材料：准备与盘古开天地的神话相关的图片、视频资料，以及中国古代神话的背景介绍。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置与神话文化相关的装饰，营造学习氛围。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前方，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们要一起学习一个充满神奇色彩的神话故事——《盘古开天地》。大家准备好了吗？”

2.学生齐声回答：“准备好了！”

二、整体感知

1.老师引导学生阅读课文，了解故事的基本内容。

2.学生朗读课文，边读边思考：这个故事讲的是什么？

3.老师请几位学生分享自己的理解，并总结故事的主要情节。

三、深入探究

1.老师提问：“盘古开天地的过程中，他遇到了哪些困难？又是如何克服的呢？”

2.学生思考后回答，老师给予肯定和补充。

3.老师引导学生关注盘古的形象特点，如勇敢、智慧、无私等。

4.老师提问：“盘古开天地的神话故事告诉我们什么道理？”

5.学生讨论后回答，老师总结：勤劳、勇敢、无私、奉献等品质是值得我们学习的。

四、重点难点突破

1.老师针对重点内容“盘古开天地”进行讲解，强调其象征意义。

2.老师提问：“为什么说盘古是中华民族的祖先？”

3.学生回答，老师总结：盘古开天辟地的传说，体现了中华民族的创造精神和民族自豪感。

4.老师针对难点内容“象征意义”进行讲解，如盘古的斧头象征智慧，他的身体象征着大地等。

5.老师引导学生思考：我们如何将盘古的精神应用到实际生活中？

五、课堂活动

1.老师组织学生进行小组讨论，分享自己对盘古开天地故事的理解和感悟。

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.各小组派代表发言，分享讨论成果。

4.老师点评学生的发言，给予鼓励和指导。

六、总结全文

1.老师引导学生回顾本节课的主要内容，强调盘古开天地故事的重要意义。

2.老师总结：通过学习《盘古开天地》，我们了解到中华民族的创造精神和民族自豪感。

3.老师鼓励学生在生活中发扬盘古的精神，努力奋斗。

七、布置作业

1.老师布置课后作业：阅读《山海经》中的其他神话故事，了解中国古代神话的丰富内涵。

2.学生领取作业，认真思考。

八、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调盘古开天地故事的重要意义。

2.老师感谢学生的积极参与，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

3.学生齐声感谢老师，下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过学习《盘古开天地》，学生能够准确理解故事的基本内容，包括盘古开天辟地的过程、盘古的形象特点以及故事所蕴含的象征意义。学生对神话传说的基本概念和特点有了更深入的认识。

2.文本理解：学生在阅读和讨论中，提高了对神话传说的文本理解能力，能够从字面意义和深层含义两个层面去解读文本，理解神话故事中的隐喻和象征。

3.文化传承：学生通过学习《盘古开天地》，增强了对中国传统文化的认识和尊重，激发了他们对民族文化的兴趣，培养了文化自信。

4.语言运用：学生在课堂上积极参与讨论和表达，提高了语言表达能力，学会了如何用简洁明了的语言描述故事情节和人物特点。

5.思维发展：学生在分析盘古开天地故事的过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力，学会了从不同角度分析问题，提出了自己的见解。

6.情感态度：学生对盘古的勇敢、智慧、无私等品质产生了共鸣，培养了积极向上的人生态度和面对困难时的乐观精神。

7.创新意识：学生在讨论和创作中，尝试将神话故事与现实生活相结合，提出了富有创意的观点和设想，展现了创新意识。

8.合作能力：学生在小组讨论和活动中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

9.价值观塑造：通过学习《盘古开天地》，学生树立了正确的价值观，认识到勤劳、勇敢、智慧、无私等品质的重要性，为未来的成长奠定了基础。

10.学习兴趣：学生对神话传说产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索中国古代文化的欲望，为终身学习打下了良好的基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-盘古开天地的神话传说

-盘古的形象特点：勇敢、智慧、无私、奉献

-盘古开天辟地的过程和象征意义

②词语：

-开天辟地：形容创造了宇宙天地，比喻开创了伟大的事业。

-贪睡：形容人昏昏欲睡，懒散的样子。

-创造：创造出新的东西或改变原有的东西。

③句子：

-“天地混沌一片，到处是黑暗，连一只鸟也看不见。”（引出神话传说的背景）

-“于是，盘古拿起大斧，向四周劈去。”（描述盘古开天辟地的动作）

-“过了一万八千年，盘古终于倒在地上。”（说明盘古开天辟地过程的艰难）

-“从此，天和地再也没有合并在一起。”（点明神话传说的结局）教学反思八、教学反思

今天我们学习了《盘古开天地》这一课，让我感触颇深。在这节课的教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，也发现了一些不足之处，以下是我对本次教学的反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我通过提问和故事引入的方式，激发了学生的学习兴趣。学生们在轻松愉快的氛围中开始了对神话传说的探索。我发现，当学生们对所学内容感兴趣时，他们的参与度和学习效果都会有所提高。

其次，我在教学过程中注重了学生的主体地位。在分析故事情节时，我鼓励学生们积极发言，分享自己的理解和感悟。这种互动式的教学方式不仅让学生们更加主动地参与到课堂中来，而且也锻炼了他们的表达能力和思维能力。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解盘古开天辟地的象征意义时，部分学生显得有些迷茫。这说明我在讲解过程中可能没有做到深入浅出，需要进一步改进教学方法，让学生更好地理解神话故事背后的文化内涵。

此外，我在课堂上的时间分配上还有待提高。有些环节讲解得过于详细，导致后面的内容没有足够的时间深入探讨。今后，我需要更加合理地安排教学时间，确保每个环节都能得到充分的关注。

在教学过程中，我还发现了一些学生的个性化需求。比如，有些学生对于神话故事中的地理、历史背景非常感兴趣，而我提