14 母鸡说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

14母鸡说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以统编版四年级下册语文教材中的《14母鸡》一文为核心，旨在通过深入解读文本，引导学生感受作者对母鸡的喜爱之情，培养他们的观察力和想象力，提高阅读理解能力。同时，通过讨论母鸡的特点，教育学生学会尊重和关爱身边的动植物，增强他们的环保意识。本节课的设计紧密结合教材内容，注重培养学生的语文素养和道德情感。核心素养目标1.语言建构与运用：能够准确理解课文中描述母鸡的词汇和语句，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行表达。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的细节，培养推理和批判性思维，理解作者对母鸡情感的变化及其原因。

3.文化理解与传承：了解母鸡在中国传统文化中的象征意义，增强对传统文化的认同感和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：欣赏课文的文学美，通过模仿创作，提升自己的文学创作能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：学生需要深入理解《14母鸡》一文中作者对母鸡的描绘，包括母鸡的外貌、行为特点以及作者的情感变化。

例如，学生要掌握课文中的关键句“它总是挺着脖儿，身子一蜷一缩地找食”，理解这句话如何生动地描绘出母鸡觅食时的动作。

-修辞手法的运用：学生需要学会识别并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法。

例如，让学生通过分析“母鸡像个小毛球”这句话，理解比喻的用法，以及它如何增强语言的表现力。

2.教学难点

-情感体验与表达：学生可能难以体会到作者对母鸡的情感变化，以及如何用语言表达这种细腻的情感。

例如，教师需要引导学生通过课文中的描述，理解作者从最初的不耐烦到后来的喜爱，这种情感转变背后的心理变化。

-批判性思维：学生可能不习惯于从多个角度分析问题，难以理解作者为何会有这样的情感变化。

例如，教师可以通过提问：“为什么作者一开始不喜欢母鸡，后来却改变了看法？”来引导学生进行深入思考和讨论，帮助他们理解作者情感变化的内在逻辑。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版四年级下册语文教材，以便于学生跟随课堂教学进度阅读《14母鸡》一文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如不同种类的母鸡图片，以及视频片段，用以辅助学生更好地理解课文中的场景和情感。

3.教学工具：准备白板、粉笔、投影仪等教学工具，以便于展示课文内容和辅助材料，增强课堂互动性。

4.教室布置：将教室环境布置成便于讨论和分享的格局，如设置小组讨论区，鼓励学生分组讨论课文的情感和修辞手法。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段母鸡觅食的视频，让学生观察母鸡的行为特点，并提出问题：“你们觉得母鸡有哪些特点？作者是如何看待母鸡的？”

-提出问题：引导学生思考母鸡在生活中的重要性，激发他们对本节课的兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-理解课文内容：让学生自主阅读《14母鸡》一文，随后教师通过提问检查学生对课文的理解，如“课文中的母鸡有哪些特点？”

-修辞手法讲解：教师通过板书，展示课文中的比喻、拟人等修辞手法，并解释其作用。例如，选取课文中的“母鸡像个小毛球”进行讲解，让学生理解比喻手法的运用。

-情感体验分享：教师引导学生分享自己阅读课文时的感受，讨论作者情感变化的内在逻辑。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-作者为什么一开始不喜欢母鸡，后来却改变了看法？

-课文中的哪些细节让你感受到了作者对母鸡的喜爱？

-小组汇报：每个小组选代表汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

4.巩固练习（5分钟）

-完成练习题：教师提供一些与课文内容相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-互相批改：学生之间互相批改练习题，讨论答案的正确性，教师选取部分学生答案进行点评。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-课堂提问：教师提出以下问题，检查学生对课文的理解：

-母鸡在课文中有哪些象征意义？

-你从这篇课文中得到了哪些启示？

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调修辞手法和情感体验的重要性，布置课后作业。

本节课教学过程设计注重师生互动，以学生为主体，充分调动学生的积极性，帮助他们理解和掌握课文内容，培养核心素养。教学资源拓展1.拓展资源

-相关文学作品：推荐学生阅读其他描写动物的文章或诗歌，如《小石潭记》、《灰喜鹊》等，以增强学生对动物描写的理解。

-动物行为学知识：介绍一些关于母鸡或其他鸟类行为的科普资料，如母鸡的孵化过程、鸡的生活习性等，帮助学生了解动物的自然行为。

-文化背景资料：提供关于母鸡在中国传统文化中的象征意义和民间传说的资料，如母鸡与“鸡鸣犬吠”、“金鸡独立”等成语的故事。

-语言修辞资料：收集一些运用比喻、拟人等修辞手法的经典例句，让学生在课后进行阅读和模仿。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生阅读更多关于动物的文学作品，如《昆虫记》、《动物农场》等，通过阅读不同风格的文本，提高文学素养和审美能力。

-观察实践：建议学生在课后观察身边的动物，记录它们的行为特征，尝试用课文中学到的修辞手法进行描述。

-创作练习：鼓励学生尝试创作以动物为主角的短文或故事，运用所学的修辞技巧，表达自己的情感和观点。

-文化探究：引导学生探究母鸡在民间传说、成语、绘画等不同文化领域的表现，了解母鸡在不同文化背景下的意义。

-家庭互动：建议家长参与孩子的学习，共同观看关于母鸡或其他动物的科学节目，增进亲子关系，同时丰富学生的知识储备。

-社会实践：组织学生参加动物园或鸟类保护区的实地考察活动，亲身体验动物的生活环境，增强环保意识。

-信息搜集：指导学生通过图书馆、网络等渠道搜集关于母鸡或其他动物的信息，培养独立搜集资料和整理信息的能力。教学反思今天的课堂教学中，我尝试着以《14母鸡》一文为载体，引导学生深入理解作者的写作意图和情感变化。在授课过程中，我发现了一些值得肯定的地方，同时也意识到了一些需要改进的地方。

首先，学生对母鸡这一动物的表现产生了浓厚的兴趣。通过视频导入，学生们对母鸡的行为有了直观的认识，这为他们理解课文内容打下了良好的基础。在讲解修辞手法时，我通过板书和实例分析，让学生对比喻、拟人有了更清晰的认识，他们在课堂上的积极参与也让我感到欣慰。

然而，我也注意到了一些不足之处。在分组讨论环节，虽然学生们热情高涨，但部分学生由于性格内向，未能充分参与到讨论中来。我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的参与情况，鼓励他们大胆表达自己的观点。

此外，在巩固练习环节，我发现部分学生对课文内容的理解并不深入，他们在完成练习题时存在一定的困难。这让我意识到，在讲授新课的过程中，我需要更多地关注学生对课文细节的理解，而不是仅仅停留在表面的文字描述。

在课堂提问环节，我提问的问题可能过于封闭，未能充分激发学生的思考。今后，我需要设计更具开放性的问题，引导学生主动思考，培养他们的批判性思维。

关于核心素养的培养，我觉得在情感体验与表达方面，我做得还不够。在讲解课文时，我更多地关注了修辞手法的运用，而忽略了引导学生深入体验作者的情感变化。在今后的教学中，我将更多地关注这一点，让学生在理解课文的同时，也能感受到