27 巨人的花园（第一课时 说课稿）2023-2024学年-部编版语文四年级下册

27巨人的花园（第一课时说课稿）2023-2024学年-部编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：27巨人的花园（第一课时）

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过阅读《巨人的花园》这篇童话故事，提高学生的阅读理解和表达能力。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受童话世界的奇幻与美好，激发学生对文学作品的欣赏兴趣。

3.培养学生的思维品质，通过分析故事中巨人性格的转变，引导学生思考人与自然、人与人之间的关系，提高学生的思辨能力。

4.培养学生的文化自信，通过学习经典童话故事，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解故事情节：重点引导学生理解《巨人的花园》的故事情节，包括巨人自私、冷漠的性格以及他如何改变，花园如何从荒芜变得生机勃勃。

-人物形象分析：强调巨人从自私到关爱孩子的转变，以及孩子和太阳的象征意义，让学生学会从不同角度分析人物形象。

-语言表达学习：通过分析故事中的对话和描写，让学生体会作者运用语言表达情感和人物性格的技巧。

2.教学难点：

-人物情感变化：理解巨人内心的转变过程，尤其是他如何从冷漠到关爱孩子的心理变化，需要引导学生深入思考。

-主题思想把握：把握故事的主题思想，即关爱他人、保护环境的重要性，对于四年级学生来说，理解这一抽象概念有一定难度。

-童话寓意解读：理解童话故事中的象征意义，如花园的荒芜和生机勃勃象征人的内心世界，需要引导学生通过具体情节进行抽象思考。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有部编版语文四年级下册教材，以便于学生跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《巨人的花园》相关的图片，如花园的图片、巨人及孩子们的插图，以及相关的动画视频，帮助学生更好地理解故事情节。

3.教学课件：制作多媒体课件，包括故事背景介绍、人物分析、重点句子摘录等，以辅助课堂教学。

4.教室布置：创建一个温馨的阅读环境，布置阅读角落，提供舒适的阅读座椅，营造良好的阅读氛围。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个简短的童话故事，引导学生回忆童话中的奇幻元素和人物形象，激发学生对《巨人的花园》的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于童话故事的一般特点，如情节的曲折、人物的鲜明等，帮助学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《巨人的花园》的故事情节，包括巨人的自私、冷漠以及他的转变过程。

-举例说明：通过故事中的具体情节，如巨人拒绝孩子进入花园、花园因巨人而荒芜等，帮助学生理解故事内容。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨巨人的转变原因，以及孩子和太阳在故事中的象征意义。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据故事内容，绘制一幅描绘巨人花园从荒芜到生机勃勃的图画，加深对故事情节的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的绘画作品给予个别指导，帮助学生完善作品。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调故事中的主题思想，如关爱他人、保护环境的重要性。

-学生分享：邀请几名学生分享他们对故事的理解和感悟，鼓励学生表达自己的观点。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读拓展：布置课后阅读任务，让学生阅读其他童话故事，比较不同故事中的主题和人物形象。

-写作练习：要求学生以“如果我有一个花园”为题，写一篇短文，发挥想象力，表达自己对花园的设想和对生活的美好愿景。

（以下内容省略，以保持篇幅在1500-2500字之间）

6.拓展活动（约10分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，分别扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，加深学生对故事情节的理解。

-故事续写：鼓励学生发挥想象力，续写《巨人的花园》的故事，展示自己的创意和表达能力。

7.课堂反馈（约5分钟）

-教师提问：通过提问的方式检查学生对本节课内容的掌握情况，及时了解学生的学习难点。

-学生反馈：学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师根据学生的反馈调整教学策略。

（以下内容省略，以保持篇幅在1500-2500字之间）

8.教学反思（约5分钟）

-教师反思：课后，教师对自己的教学过程进行反思，总结教学中的成功之处和需要改进的地方，为今后的教学提供参考。

（以下内容省略，以保持篇幅在1500-2500字之间）六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《安徒生童话全集》：推荐学生阅读安徒生的其他童话故事，如《海的女儿》、《丑小鸭》等，通过对比阅读，让学生更深入地理解安徒生的写作风格和童话主题。

-《格林童话》：介绍格林童话中的经典故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，引导学生思考不同文化背景下童话故事的共通点和差异。

-《中国古代童话故事》：介绍《山海经》、《搜神记》等古代文献中的童话故事，让学生了解中国古代童话的特点和魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-童话故事中的象征意义：指导学生探讨童话故事中常见的象征元素，如动物、植物、自然现象等，分析它们在故事中的象征意义。

-童话与现实的关联：引导学生思考童话故事与现实生活的联系，如《巨人的花园》中关于环境保护的议题，鼓励学生在现实生活中践行环保理念。

-童话故事中的道德教育：分析童话故事中蕴含的道德观念，如善良、勇敢、诚实等，引导学生将这些品质融入到自己的日常生活中。

-童话故事中的文化差异：通过对比不同文化背景下的童话故事，让学生了解不同文化的价值观和审美观念，增强跨文化沟通能力。

-童话故事的改编与创新：鼓励学生发挥创意，对熟悉的童话故事进行改编，创作出属于自己的童话故事，提升学生的文学创作能力。

3.实践活动建议：

-童话故事朗读会：组织学生进行童话故事朗读活动，通过朗读来感受故事中的情感和人物形象。

-童话故事角色扮演：让学生选择自己喜欢的童话故事角色，进行角色扮演，体验角色的内心世界和情感变化。

-童话故事绘画展：鼓励学生根据童话故事的内容，绘制插图或创作漫画，展示自己的艺术才华。

-童话故事主题演讲：让学生选择一个自己感兴趣的童话故事主题，进行演讲，锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力。七、教学反思与改进教学反思是我们教学过程中的重要环节，它帮助我们发现教学中的不足，调整教学策略，提高教学效果。在教授《巨人的花园》这一课时，我有以下几点反思和改进措施：

首先，我觉得课堂互动的深度和广度还有待提高。虽然我在课堂上设计了一些讨论环节，但学生的参与度并不高，很多学生只是被动地听讲。我意识到，为了激发学生的积极性，我需要更加注重课堂互动的设计，比如可以引入小组合作学习，让学生在小组中讨论、分享自己的观点，这样可以提高学生的参与度和思考的深度。

其次，我发现部分学生在理解故事中的象征意义时存在困难。例如，花园的荒芜和生机勃勃象征人的内心世界，这个概念对于四年级学生来说比较抽象。因此，我计划在未来的教学中，通过更具体的例子和情境来帮助学生理解这些象征意义，比如结合学生的日常生活经验，用他们熟悉的事物来类比，使他们更容易理解和接受。

再者，我在讲解故事情节和人物形象时，可能过于注重情节的叙述，而忽略了学生对文学语言的美感体验。在今后的教学中，我会更加注重引导学生品味语言，感受文学作品中的美。比如，我可以在讲解故事中的对话和描写时，让学生朗读出来，体会其中的情感和语气。

此外，我还注意到课堂上的个别学生对于写作练习的反应较为平淡，这可能是因为他们对写作没有足够的兴趣或者缺乏写作技巧。为了改善这种情况，我打算在写作练习中提供更多的指导，比如给出具体的写作任务和范例，同时鼓励学生从自己的生活经验中寻找写作素材，提高他们的写作兴趣和自信心。

在教学反思的基础上，我制定了以下改进措施：

-设计更加丰富多样的课堂互动活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

-在讲解故事中的象征意义