14 穷人 第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

14穷人第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《穷人》是统编版语文六年级上册第四单元的一篇课文，本节课为第一课时。本课时主要教学以下内容：

1.学习课文第1-5自然段，理解文章大意，把握故事背景和人物关系。

2.分析主人公桑娜的性格特点，关注其善良、勤劳、乐于助人的品质。

3.学习描写环境的句子，体会作者通过环境描写表现人物性格的技巧。

4.理解课文中的关键词语，如“穷人”、“渔家”、“邻居”等，准确把握课文内容。

5.培养学生通过阅读理解、分析、概括的能力，提高学生的语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生通过阅读理解文本内容，分析人物形象，并能运用所学知识进行概括和表达的能力。

2.思维发展与提升：激发学生思考，培养其通过观察、比较、分析等方法，深入理解课文内涵，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受俄罗斯渔家文化背景，理解文中描绘的渔家生活，增强对多元文化的认知与尊重。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过品词析句，感受作者的语言魅力，激发创造性的文学创作潜能。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握人物性格特点。

2.分析课文中的环境描写对表现人物性格的作用。

难点：

1.深入理解课文中的隐喻和象征手法。

2.指导学生进行创造性思维，从文本中提炼出深层次的主题。

解决办法：

1.通过分角色朗读、讨论交流等方式，引导学生深入理解课文内容，通过对比分析，把握桑娜和渔夫的性格特点。

2.利用多媒体展示相关图片或视频，帮助学生形象地理解环境描写的背景，进而体会环境描写对人物性格的塑造作用。

3.设计问题链，引导学生从不同角度思考文本中的隐喻和象征，通过小组合作探究，共同破解难点。

4.鼓励学生结合自己的生活经验，对文本进行个性化解读，教师适时给予引导和反馈，帮助学生提升创造性思维能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师讲解课文背景和人物关系，引导学生通过讨论深入理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，通过模拟情境体验人物情感，增强对课文的理解。

3.运用案例研究方法，分析课文中的环境描写，让学生探讨其对人物性格和故事情节的影响。

4.利用多媒体展示相关图片和视频，辅助教学，增强直观感受。

5.通过小组合作学习，鼓励学生分享个人见解，促进互动交流，提升合作学习能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们认为什么是真正的穷人？”引发学生对“穷人”概念的思考。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的课文内容，以及与之相关的词汇和表达。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍课文《穷人》第1-5自然段的内容，讲解桑娜和渔夫的形象特点。

-举例说明：通过分析课文中的具体描写，如桑娜对待邻居的态度，说明她的善良和乐于助人的品质。

-互动探究：引导学生分小组讨论，探究桑娜和渔夫的行为背后的动机，以及这些行为对他们自身和他人带来的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生撰写一段关于桑娜或渔夫的小故事，运用本节课所学的知识点。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，提供写作建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调桑娜和渔夫的性格特点及其在故事中的重要作用。

-学生分享自己的写作成果，教师进行点评，给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，继续阅读《穷人》的后续内容，并思考桑娜和渔夫在故事中的变化。

-强调作业要求：作业需要包含对人物性格的深入分析，以及对故事情节的理解。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师提出问题：“同学们，你们认为什么是真正的穷人？”让学生自由发表意见。

-简要回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习状态。

2.新课呈现

-教师讲解课文《穷人》第1-5自然段，重点分析桑娜和渔夫的性格特点。

-通过具体例子，如桑娜对待邻居的态度，说明她的善良和乐于助人的品质。

-学生分小组讨论，探究桑娜和渔夫的行为背后的动机，以及这些行为对他们自身和他人带来的影响。

3.巩固练习

-学生根据本节课所学的知识点，撰写一段关于桑娜或渔夫的小故事。

-教师巡回指导，帮助学生纠正错误，提供写作建议。

4.课堂总结

-教师总结本节课的主要学习内容，强调桑娜和渔夫的性格特点及其在故事中的重要作用。

-学生分享自己的写作成果，教师进行点评，给予肯定和鼓励。

5.作业布置

-布置学生回家后阅读《穷人》的后续内容，并思考桑娜和渔夫在故事中的变化。

-强调作业要求，确保学生能够深入分析人物性格和故事情节。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解《穷人》第1-5自然段的内容，掌握桑娜和渔夫的性格特点，如桑娜的善良、勤劳和乐于助人，渔夫的坚毅和责任感。

2.阅读理解：学生在阅读课文后，能够通过观察、比较和分析，理解环境描写对人物性格的塑造作用，如文中对渔家生活的描述，反映了桑娜和渔夫的生活状态和内心世界。

3.分析能力：学生能够运用所学知识，分析课文中的关键词语和隐喻象征，如“穷人”一词的多重含义，以及文中桑娜和渔夫的行为对“穷人”这一概念的诠释。

4.表达与写作：学生在巩固练习环节，能够结合课文内容，创作出具有个人见解的小故事，运用所学知识点，表达对人物性格和故事情节的理解。

5.思维发展：通过课堂讨论和互动探究，学生的逻辑思维和批判性思维得到提升，能够从不同角度对文本进行解读，形成自己的见解。

6.文化理解：学生能够感受到俄罗斯渔家文化的背景，理解文中描绘的渔家生活，增强对多元文化的认知与尊重。

7.审美鉴赏：学生通过学习课文，提高了对文学作品的审美鉴赏能力，能够体会作者的语言魅力，激发创造性的文学创作潜能。

8.情感态度：学生在学习过程中，对文中人物的善良和助人精神产生了共鸣，培养了正确的价值观和道德观念。

9.学习习惯：学生在教师的指导下，养成了良好的阅读习惯和合作学习习惯，能够在课堂内外自主学习和探究。

10.应用能力：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在生活中践行善良、助人等品质，提高自己的社交能力和人际交往能力。教学反思与总结在完成《穷人》第一课时的教学后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着重要影响。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，让学生在理解课文内容的同时，也能够表达自己的观点。我发现，这样的教学方法能够有效激发学生的思维，但在实际操作中，我也发现了一些不足。例如，在讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为我对学生的引导不够，未能充分调动每一位学生的积极性。在今后的教学中，我计划更加注重激发学生的参与热情，例如通过设置更具挑战性的问题或小组任务，来提高学生的参与度。

在教学策略上，我运用了角色扮演和案例研究等方法，这些策略有助于学生深入理解人物性格和故事情节。然而，我也发现，由于时间限制，这些活动未能充分展开，学生未能充分沉浸在角色中，体验人物情感。未来，我计划在课堂设计中更加合理地安排时间，确保每个环节都能得到充分的实施。

在课堂管理方面，我注意到在小组讨论时，部分学生可能会偏离主题，导致讨论效率降低。我意识到，我在课堂管理上还需要更加细致，比如通过明确讨论规则和设定时间限制，来提高课堂效率。

教学总结：

从学生的表现来看，本次教学效果是积极的。学生能够掌握课文内容，理解人物性格，并在写作活动中展现出自己的思考。他们在阅读理解、分析能力和表达写作方面都有所提升。同时，学生在情感态度上也有所转变，对善良和助人有了更深的理解。

尽管如此，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在巩固练习环节，部分学生的写作水平还有待提高，这提示我在今后的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。

针对教学中存在的问题和不足，我将采取以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我将更加注重学生的参与