17《记金华的双龙洞》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

17《记金华的双龙洞》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《记金华的双龙洞》，这是2023-2024学年四年级下册语文统编版教材中的一篇课文。文章通过生动的描绘，展现了金华双龙洞的美丽景色和丰富的地质特点。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材的章节内容与学生们在三年级时学习的写景作文有关联，学生们已经具备了基本的写景方法和技巧。同时，本节课的学习有助于巩固和提高学生对自然景观的观察和表达能力，为后续学习打下基础。教学内容涵盖了描写自然景观的词汇、句式以及文章结构等方面，有助于丰富学生的语言积累和提升写作能力。核心素养目标1.语言建构与运用：学生能够理解和运用课文中的描写手法，学会运用丰富的词汇和生动形象的语句来描绘自然景观。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析课文的结构和内容，培养观察、思考和概括能力，提升对自然环境的认识和理解。

3.文化传承与理解：学生能够感受文中对中国传统山水文化的传承，理解自然景观与人文情感的内在联系。

4.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏课文中的美，通过模仿和创新，尝试创作自己的写景作文，培养审美情趣和创造力。教学难点与重点1.教学重点：

-描写方法的运用：本节课的核心内容之一是学习课文中使用的各种描写方法，如动态描写和静态描写。例如，课文中对双龙洞内部岩石的描写，运用了形象的比喻和生动的动词，教师要引导学生理解和模仿这些描写手法，以提升自己的写作技能。

-文章结构的理解：重点之一是分析课文的结构，如总分总的结构模式，以及文章中的过渡句和段落的逻辑关系。教师需要通过具体例子，如课文的第二段和第三段之间的过渡，来帮助学生理解和掌握文章结构的构建。

2.教学难点：

-词汇的积累与运用：学生对课文中出现的一些生僻词汇可能理解困难，如“溶洞”、“钟乳石”等。教师需要通过图片展示和实物模型等直观手段，帮助学生形象地理解这些词汇，并学会在写作中恰当运用。

-情感的体会与表达：课文通过景物描写表达了作者对自然景观的热爱和赞美之情，学生可能难以体会这种情感。教师可以通过讨论、分享个人体验等方式，引导学生深入理解课文中的情感，并尝试在自己的写作中表达类似的情感。

-创新性写作的引导：学生在模仿课文写作时，可能会陷入机械模仿，缺乏创新。教师要鼓励学生结合自己的生活经验，对课文中的描写进行改编和创新，以培养学生的创造力和个性化表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解课文内容，帮助学生理解描写方法和文章结构。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，促进思维碰撞。

3.情境教学法：创造情境，让学生模拟作者的角色，用自己的语言描述双龙洞的景色。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文中的图片和视频，帮助学生直观感受双龙洞的景观。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生参与在线写作练习和评价，提高写作技能。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加对相关地理知识和文化背景的了解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《记金华的双龙洞》的预习资料，包括课文内容、背景资料和相关图片，明确要求学生预习时关注描写方法和情感表达。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的哪些词汇和句子让你印象深刻？”，“作者如何通过描写表达对双龙洞的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂提问，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，尝试理解作者的描写手法和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示双龙洞的图片或视频，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的描写方法和情感表达，结合实例进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论课文的描写手法，让学生尝试用自己的语言描述类似的场景。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课文难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，尝试用自己的语言进行描写练习。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解课文知识点，确保学生理解到位。

-实践活动法：通过写作练习，让学生在实践中学习描写技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写一篇关于家乡景点的描写作文，要求运用本节课学习的描写方法。

-提供拓展资源：提供相关的写作指导和优秀范文，供学生参考。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，认真完成描写作文。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的写作练习和阅读。

-反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，提升写作能力。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对描写方法和情感表达的理解。

-提升学生的写作技能和自主学习能力。

-培养学生的审美情趣和创造力。学生学习效果1.知识掌握方面：

学生在学习《记金华的双龙洞》这篇课文后，能够准确地理解和掌握以下知识点和技能：

-描写方法：学生能够识别并运用课文中的描写方法，如动态描写、静态描写、形象比喻等，来增强自己的写作表现力。

-文章结构：学生能够理解并模仿课文的总分总结构，以及段落之间的过渡和逻辑关系，使自己的作文结构更加清晰。

-词汇积累：学生能够积累并运用课文中出现的新词汇，如“溶洞”、“钟乳石”等，丰富自己的词汇量。

-情感表达：学生能够体会课文中的情感，并尝试在自己的写作中表达对自然景观的热爱和赞美之情。

2.技能提升方面：

学生在完成本节课的学习后，以下技能得到显著提升：

-观察能力：学生通过学习课文中的描写，学会了如何细致观察自然景观，并能够用自己的语言进行描述。

-写作能力：学生通过模仿和实践课文中的写作技巧，提高了自己的写作能力，尤其是在描写景物的能力上。

-创新能力：学生在教师的引导下，不仅能够模仿课文，还能够结合自己的生活经验进行创新性写作。

-分析能力：学生通过分析课文的结构和内容，提升了逻辑思维和分析问题的能力。

3.情感态度方面：

学生在学习《记金华的双龙洞》后，以下情感态度得到积极转变：

-热爱自然：学生通过课文的学习，增强了对自然景观的热爱和尊重之情，更加珍惜和保护自然环境。

-学习兴趣：学生对描写自然景观的作文产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和创作。

-自信表达：学生在完成写作练习后，对自己的表达能力更加自信，愿意在课堂上分享自己的作品。

4.综合素养方面：

学生在学习本节课后，以下核心素养得到全面发展：

-语言建构与运用：学生能够运用所学知识和技能，构建自己的语言表达，提升语言运用能力。

-思维发展与提升：学生在分析和创作过程中，锻炼了思维能力，提高了思维品质。

-文化传承与理解：学生通过学习课文，了解了中国传统山水文化，增强了文化自信和传承意识。

-审美鉴赏与创造：学生能够欣赏课文中的美，并尝试创作自己的作品，提升了审美情趣和创造力。板书设计①课文重点知识点：

-双龙洞的地理位置和特点

-课文中使用的