5 分米和毫米（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

5分米和毫米（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“5分米和毫米”为主题，针对二年级学生的认知特点，结合苏教版数学教材，旨在让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握分米和毫米的长度单位，以及它们之间的换算关系。课程设计以学生为主体，教师为主导，通过以下步骤展开：

1.引入：通过生活中的实例，让学生初步感知分米和毫米的概念。

2.探究：引导学生通过测量、比较等方法，发现分米和毫米之间的关系。

3.实践：让学生在实际操作中运用所学知识，巩固分米和毫米的认识。

4.总结：通过总结归纳，帮助学生形成对长度单位系统的认识，为后续学习打下基础。核心素养目标1.数学抽象：培养学生对长度单位分米和毫米的抽象思维能力，能从实际生活中抽象出这两个长度单位，理解它们的意义和关系。

2.逻辑推理：通过探究分米和毫米之间的换算关系，提高学生逻辑推理能力，能自主推导出1分米等于10毫米的换算规律。

3.数学建模：训练学生运用分米和毫米进行实际测量，培养其将实际问题转化为数学模型的能力。

4.数学应用：鼓励学生在生活中发现和运用分米和毫米，提高数学应用的意识，增强解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解和掌握分米和毫米这两个长度单位的概念及其换算关系。

-重点1：认识分米和毫米。通过观察直尺上的刻度，让学生能够识别并指出分米和毫米的位置，例如，让学生指出直尺上的1分米和10毫米的位置，理解它们之间的对应关系。

-重点2：换算关系的建立。教授学生如何将分米转换为毫米，以及将毫米转换为分米，例如，通过实际测量长度为5分米的物体，让学生数出它包含的50个毫米，从而建立1分米=10毫米的换算概念。

2.教学难点

识别并指出本节课学生在理解和操作过程中可能遇到的难点，以便教师采取相应的教学策略。

-难点1：分米与毫米之间换算关系的理解。学生可能难以理解1分米等于10毫米的逻辑，可以通过实际操作，如让学生用10个1毫米的小棒排成一排，与1分米的长度进行比较，帮助学生直观感知换算关系。

-难点2：实际测量中的单位转换。学生在实际测量时可能不习惯从分米转换为毫米，或者反向转换。可以通过设计一些简单的测量活动，如测量书本的长度，让学生先用分米后用毫米表示，逐渐熟悉转换过程。

-难点3：单位间的进位关系。学生可能混淆分米与毫米之间的进位关系，可以通过设计一些练习题，如填写换算表格，让学生反复练习，加深对进位关系的理解。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过系统的讲解，帮助学生建立分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。

-实践操作法：通过让学生使用直尺进行实际测量，增强对长度单位的直观感受。

-小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分享测量结果，促进对换算关系的深入理解。

2.教学手段

-多媒体演示：利用PPT展示长度单位换算的动态过程，增强视觉效果。

-教学软件辅助：使用数学教学软件，让学生在互动中学习长度单位的换算。

-实物展示：通过展示不同长度的实物，帮助学生直观理解分米和毫米的概念。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长度单位换算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在生活中经常会遇到测量长度的情景，你们知道分米和毫米是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些生活中常见的长度测量场景的图片，如测量书本、桌子等，让学生初步感受长度单位在生活中的应用。

-简短介绍分米和毫米的基本概念，以及它们在长度测量中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.长度单位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分米和毫米的基本概念及其换算关系。

过程：

-讲解分米和毫米的定义，以及它们在长度单位体系中的位置。

-使用图表或示意图展示分米和毫米之间的换算关系，如1分米=10毫米。

-通过实例，如直尺上的刻度，让学生直观理解分米和毫米的关系。

3.长度单位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分米和毫米在实际测量中的应用。

过程：

-选择几个典型的测量案例，如测量铅笔的长度、书本的宽度等。

-详细介绍每个案例的测量过程，包括如何使用直尺，如何读取分米和毫米的数值。

-引导学生思考这些案例在生活中的实际应用，以及如何准确使用分米和毫米进行测量。

-小组讨论：让学生分组讨论，如何利用分米和毫米进行更准确的测量，并提出创新性的测量方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与长度单位相关的测量任务。

-小组内讨论如何使用分米和毫米进行测量，以及如何准确读取测量结果。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分米和毫米的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括测量任务、测量方法、测量结果等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调分米和毫米在长度测量中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括分米和毫米的概念、换算关系、实际测量案例等。

-强调分米和毫米在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生将所学应用到实际生活中。

-布置课后作业：让学生在家中测量一些物体的长度，并用分米和毫米记录下来，加深对长度单位的理解。教学资源拓展1.拓展资源

-长度单位的历史：介绍长度单位的发展历程，如国际单位制的建立，以及分米、毫米等单位的由来。

-长度单位的应用：讲解分米和毫米在科学、工程、医学等领域的具体应用案例，如建筑设计中的尺寸标注，医学中人体的测量等。

-实际测量工具：介绍不同类型的长度测量工具，如卷尺、游标卡尺、激光测距仪等，以及它们的使用方法。

-数学游戏：提供一些与长度单位相关的数学游戏，如测量竞赛、长度单位换算游戏等，增加学习的趣味性。

2.拓展建议

-深入了解长度单位的历史背景，通过查阅相关资料，让学生了解长度单位的发展对人类文明的影响。

-建议：学生可以阅读《计量史话》等相关书籍，了解长度单位的历史演变。

-观察生活中的长度测量，让学生注意观察周围环境中长度单位的应用，如家具尺寸、建筑物高度等。

-建议：学生可以在家里或学校周围进行一次小型的测量调查，记录不同物体的长度，并尝试用分米和毫米表示。

-制作长度单位换算卡片，学生可以自己制作一些分米和毫米的换算卡片，方便随时查阅和复习。

-建议：学生可以使用彩色卡片，将换算关系以图表的形式呈现，增加记忆的趣味性。

-参与数学实践活动，鼓励学生参加学校或社区组织的数学实践活动，如测量比赛、数学知识竞赛等。

-建议：学生可以组织一次班级内部的测量比赛，比一比谁测量得更快、更准确。

-探索长度单位在科学实验中的应用，通过简单的科学实验，让学生了解长度单位在实验中的重要性。

-建议：学生可以进行一些简单的物理或化学实验，如测量液体的体积，记录实验数据，并用分米和毫米表示。

-利用网络资源，学生可以在线观看有关长度单位的教学视频，或参与在线数学论坛讨论。

-建议：学生可以观看“长度单位换算”教学视频，或在数学学习论坛上发帖讨论长度单位的相关问题。

-开展家庭数学活动，鼓励家长参与孩子的学习，一起进行家庭数学活动，如测量家中物品的长度等。

-建议：学生可以邀请家长一起参与测量活动，共同完成一次家庭数学任务，增进亲子关系的同时，巩固学习内容。教学反思与改进在完成了关于“5分米和毫米”的教学之后，我进行了深刻的反思，以期评估教学效果并找出需要改进的地方。以下是我的反思和改进措施：

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生对长度单位换算的理解程度。通过课堂提问和小组讨论，我发现大多数学生能够掌握分米和毫米的概念及其换算关系，但仍有部分学生对换算过程感到困惑。例如，当要求学生将一个长度值从分米转换为毫米时，一些学生仍然不能熟练地运用换算公式。

针对这一情况，我计划采取以下改进措施：

1.加强直观教学：在未来的教学中，我将更多地使用实物模型和教具，如不同长度的尺子和测量带，帮助学生直观地理解分米和毫米的关系。通过实际操作，学生可能会更容易理解换算过程。

2.设计更多互动环节：我计划在课堂上设计更多的互动环节，如小组竞赛和游戏，让学生在游戏中学习换算。这样的教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够加深他们对知识点的理解。

3.个性化辅导：对于仍然感到困惑的学生，我将提供个性化的辅导。在课后，我可以安排额外的辅导时间，帮助学生一对一地解决他们的问题。

4.家庭作业的调整：我计划调整家庭作业的内容，增加一些实际测量的任务，让学生在家中也能够练习分米和毫米的换算。这样，学生可以在实际情境中应用所学知识，