16 田忌赛马说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

16田忌赛马说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《16田忌赛马》是2023-2024学年五年级下册语文统编版教材中的一篇课文，属于第四单元第16课。本课讲述了古代齐王与田忌赛马的故事，通过田忌与孙膑的智谋，展示了策略与智慧的力量。教学内容主要包括：

1.学习课文《田忌赛马》，理解故事内容，体会人物性格特点。

2.学习生字词，掌握字词的正确读音和书写。

3.学习课文中的成语，理解成语的含义和用法。

4.分析课文中的故事情节，了解田忌与孙膑的智谋。

5.探讨故事给我们的启示，学会运用智慧解决问题。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《田忌赛马》，提高学生理解成语和古文的能力，培养其准确、流畅地表达思想和感受的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析故事中的策略思维，激发学生的逻辑思维和创新思维，学会在现实生活中运用策略解决问题。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文化背景，感受古代战争智慧，培养对传统文化的尊重和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对故事情节和人物形象的美感体验，激发学生的想象力和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些成语和古文，具备一定的文言文阅读能力。

-学生对古代故事有一定的了解，能够理解故事的基本情节。

-学生已经接触过简单的逻辑思维训练，能够进行初步的分析和推理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节和智慧故事充满兴趣，愿意积极参与讨论。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够跟随老师的引导理解课文内容。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过朗读和背诵来学习，有的喜欢通过讨论和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生对文言文的阅读和理解可能存在困难，需要老师在课堂上进行适当的解释和引导。

-学生在分析故事中的策略思维时，可能会觉得抽象难以理解，需要老师通过具体的例子和实际情境来辅助教学。

-部分学生可能在表达自己的思考和感受时缺乏自信，需要老师鼓励和引导，提高其表达能力和自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版五年级下册语文教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《田忌赛马》相关的成语卡片、古文注释资料，以及多媒体课件，包括故事背景介绍、人物形象图片和故事情节动画等。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或大纸用于记录讨论成果，同时设置中央教学区，方便老师讲解和全班互动。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一张古代赛马图，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么时候的场景吗？这里发生了什么故事？”

-学生自由发言，教师总结并引入《田忌赛马》的故事背景。

-教师提出问题：“你们听说过田忌赛马的故事吗？这个故事里有什么有趣的地方？”激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师带领学生朗读课文《田忌赛马》，注意纠正学生的发音和停顿。

-教师讲解课文中的生字词和成语，让学生理解其含义和用法。

-教师通过故事情节的讲解，引导学生理解田忌与孙膑的智谋，并板书关键信息。

-教师提问：“故事中田忌和孙膑分别是如何运用智谋赢得比赛的？他们的策略是什么？”引导学生思考和回答。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出几个与课文内容相关的问题，让学生分组讨论，并选代表回答。

-学生独立完成一份小测验，包括填空、选择和简答题，以检验对课文内容的理解和掌握。

-教师批改测验，对错误答案进行讲解和纠正。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“如果你们是田忌或孙膑，你们会采取什么策略来赢得比赛？”

-学生分小组讨论，每组提出一种策略，并进行分享。

-教师引导学生比较不同策略的优劣，并总结出智慧取胜的关键点。

-教师鼓励学生分享自己在生活中遇到的类似问题，以及如何运用智慧解决。

5.创新教学环节（用时5分钟）

-教师设计一个“智慧竞赛”的小游戏，学生分组参与，模拟田忌赛马的故事情节，运用策略解决问题。

-教师观察学生的表现，及时给予反馈和指导，强调团队合作和智慧运用的重要性。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调田忌赛马故事中的智慧和策略。

-教师布置作业：写一篇关于“我在生活中的一次智慧取胜的经历”的短文，要求结合本节课的学习内容进行创作。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够流畅地朗读并背诵《田忌赛马》课文，对文言文的阅读能力有了明显提升。

2.学生掌握了课文中的生字词和成语，能够正确书写并理解其含义和用法。

3.学生对故事情节有了深入的理解，能够分析田忌和孙膑的策略，并在讨论中提出自己的见解。

4.学生通过小组讨论和课堂提问，提高了表达和交流的能力，学会了如何在团队中合作和分享。

5.学生在巩固练习中表现出了对课文内容的扎实掌握，能够准确回答相关问题。

6.学生在创新教学环节中，能够将课文中的智慧应用到实际情境中，提出合理的策略解决问题。

7.学生通过写作作业，不仅巩固了所学知识，还能够在实际生活中寻找智慧取胜的例子，体现了知识的内化和迁移。

8.学生对古代文化和智慧故事产生了浓厚的兴趣，增强了文化传承与理解的能力。

9.学生在课堂互动中表现出积极的参与态度，对问题的思考更加深入，逻辑思维和创新思维得到了锻炼。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了知识，还在情感态度和价值观上有所提升，学会了在面对困难时运用智慧，增强了自信心和解决问题的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了实物图片和问题驱动的方式，激发了学生的学习兴趣，增强了课堂的趣味性。

2.在巩固练习环节，我设计了小组讨论和智慧竞赛游戏，让学生在互动中学习，提高了学生的参与度和实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对文言文的阅读和理解仍有困难，导致他们在课堂互动中的参与度不高。

2.在课堂提问环节，有些问题的设计不够开放，学生的思考空间受限，不能充分激发他们的思维活力。

3.教学评价方面，我主要依赖课堂表现和作业评分，未能充分考虑到学生的个性化需求和全面发展。

（三）改进措施

1.针对学生对文言文的阅读困难，我将在课前提供更多的文言文阅读资料，帮助学生提前预习，同时在课堂上增加文言文的朗读和解析环节，让学生在反复朗读和实践中提高文言文阅读能力。

2.对于课堂提问的设计，我将更加注重问题的开放性和启发性，鼓励学生从不同角度思考问题，并给予更多的思考和表达空间，激发学生的思维活力。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论贡献等多方面因素，全面评价学生的学习效果，同时关注学生的个性化发展和情感态度的变化。

此外，我还会在今后的教学中，更加注重教学资源的整合和利用，例如引入更多的多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，我会加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略，确保教学活动的有效性和针对性。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生