25《少年闰土》第二课时 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

25《少年闰土》第二课时说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）25《少年闰土》第二课时说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版设计意图本课时以《少年闰土》为教学内容，旨在通过深入分析鲁迅笔下的闰土形象，引导学生了解鲁迅的创作风格和思想内涵。通过对比闰土与“我”的性格特点，激发学生对传统文化与现代生活的思考，培养学生的审美情趣和人文素养。核心素养目标1.培养学生的语言文字积累与运用能力，提升阅读理解力。

2.引导学生通过比较分析，深化对人物形象的认识，发展思维品质。

3.增强学生的文化自信，引导学生感悟鲁迅作品中的传统与现代价值。学情分析六年级学生在阅读理解方面已具备一定基础，能够进行简单的文本分析和人物形象分析。然而，对于鲁迅作品这一特殊文学体裁，学生可能存在理解上的难度。本年级学生的知识层次相对较广，对传统文化有一定的认识，但对鲁迅作品中的深刻寓意和时代背景可能理解不够深入。

在能力方面，学生具备一定的分析能力和批判性思维能力，但缺乏对复杂人物形象和深刻主题的深入挖掘能力。此外，学生在写作方面表现出较高的兴趣，但写作技巧和结构安排上仍有待提高。

在素质方面，学生的情感态度较为积极，但面对鲁迅这样具有深刻思想的作品时，可能存在一定的抵触情绪。行为习惯上，学生普遍具备良好的课堂纪律，但在小组合作学习中，部分学生可能存在参与度不高的情况。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、白板、黑板。

2.课程平台：语文教学资源库、网络教学平台。

3.信息化资源：鲁迅作品相关文献、图片、音频、视频资料。

4.教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作、朗读、写作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读《少年闰土》全文，并总结闰土的主要性格特点。

-设计预习问题：围绕闰土的形象，设计问题如“闰土为何能在海边生活？”“闰土与‘我’的性格有哪些不同？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《少年闰土》全文，并记录闰土的性格特点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的阅读和分析能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《少年闰土》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述鲁迅的生平和作品背景，引出《少年闰土》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解闰土的形象塑造、鲁迅的创作手法等知识点，结合鲁迅的其他作品进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并进行角色扮演，体验闰土的生活。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验闰土的生活。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解闰土的形象和鲁迅的创作手法。

-活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中理解文学作品。

作用与目的：

-帮助学生深入理解闰土的形象和鲁迅的创作手法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生以闰土为原型，创作一个小故事。

-提供拓展资源：提供鲁迅的其他作品或相关研究资料，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，巩固对闰土形象的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，对鲁迅的作品进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过写作作业，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《少年闰土》作为鲁迅的短篇小说，其背景是辛亥革命后的中国农村。为了帮助学生更全面地理解作品，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-鲁迅生平与作品介绍：收集鲁迅的生平事迹、主要作品及其创作背景，帮助学生了解鲁迅的创作动机和时代背景。

-20世纪初的中国农村生活：介绍辛亥革命后中国农村的社会状况、经济状况、文化状况等，让学生了解闰土生活的环境。

-当地民俗文化：研究闰土所在的浙东地区的民俗文化，如节日习俗、民间传说、民间艺术等，让学生感受地域文化的魅力。

-鲁迅的其他作品：推荐鲁迅的其他短篇小说，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，让学生了解鲁迅的创作风格和思想深度。

2.拓展建议：

（1）阅读鲁迅的其他作品：

-《阿Q正传》：通过阅读这部作品，学生可以了解鲁迅对国民性的批判，以及他在小说中运用讽刺手法的技巧。

-《狂人日记》：这部作品展现了鲁迅对封建礼教的批判，学生可以通过对比《少年闰土》和《狂人日记》，感受鲁迅在不同作品中的不同创作意图。

（2）研究闰土所在地的民俗文化：

-组织学生参观当地民俗博物馆，了解闰土生活的地域文化。

-邀请当地民俗专家来校讲座，让学生深入了解闰土所在地的民俗风情。

（3）开展小组合作学习：

-将学生分成小组，每组选择鲁迅的一篇短篇小说进行深入研究，如《社戏》、《故乡》等。

-小组内部分工合作，共同完成研究任务，如撰写研究报告、制作PPT、进行课堂展示等。

（4）创作以闰土为原型的故事：

-鼓励学生发挥想象力，以闰土为原型，创作一篇短篇小说或散文。

-学生在创作过程中，可以结合自己的生活经历和感悟，使作品更具个性和创意。

（5）开展主题班会：

-以“传承红色基因，弘扬民族精神”为主题，组织主题班会，让学生分享学习鲁迅作品的心得体会。

-邀请校内外专家进行讲座，让学生了解鲁迅作品的时代背景和现实意义。板书设计①本文重点知识点：

-少年闰土的形象特点：机智勇敢、聪明能干、纯朴善良。

-鲁迅的写作手法：对比、讽刺、细腻的描写。

-文学作品的时代背景：辛亥革命后的中国农村。

②重点词句：

-“他比我丰富”、“他比我阔气”、“他比我高”、“他比我活泼”等对比句，突出闰土的丰富生活和个性特点。

-“我第一次知道，我们的国土的美丽、广大、