24《京剧趣谈》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

24《京剧趣谈》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版六年级上册语文《京剧趣谈》为教学内容，旨在通过生动的实例和互动体验，让学生深入了解京剧艺术，激发学生对传统文化的热爱。课程设计分为导入、课文解析、互动体验、总结四个环节，注重培养学生的阅读理解、审美欣赏和实际操作能力。通过引导学生关注课文中的关键词句、描绘的情景，以及结合实际生活中的京剧元素，让学生在轻松愉快的氛围中感受京剧的魅力，进而提升学生的文化素养。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《京剧趣谈》，培养学生运用语言文字获取信息、理解文本的能力，提高学生通过语言表达自己对京剧艺术的认识和感悟。

2.思维发展与提升：激发学生思考，培养其分析、比较、综合和评价京剧艺术特点的能力，促进学生创新思维的发展。

3.文化传承与理解：引导学生理解京剧作为中国传统文化的独特价值，增强学生的文化自信，培养传承和弘扬传统文化的责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些关于中国传统文化的知识，如中国的传统节日、民间艺术等。

-学生对戏剧的基本概念有所了解，可能已经接触过一些简单的戏剧元素。

-学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的阅读理解能力和写作技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对京剧这样具有浓厚民族特色的传统艺术可能表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的文学素养，能够通过阅读理解文本内容，但可能对京剧的专业术语和表演技巧理解有限。

-学生学习风格多样，有的喜欢直观的视觉体验，有的偏好文字描述，有的则喜欢通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对京剧的表演形式、行当、唱腔等专业知识感到陌生，难以深入理解。

-学生可能缺乏足够的背景知识，对京剧的历史文化背景了解不深，影响对课文内容的理解。

-学生在尝试理解和欣赏京剧的过程中，可能会因为文化差异而感到难以接受或欣赏。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版六年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备与《京剧趣谈》相关的图片、视频片段，以及京剧表演的音频资料，以增强学生对京剧的认识。

3.实验器材：无。

4.教室布置：根据课程需要，将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行互动交流。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《京剧趣谈》的预习资料，包括课文内容摘要、京剧基础知识介绍。

-设计预习问题：设计问题如“京剧有哪些主要行当？”，“课文中提到的京剧表演特点有哪些？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或学习平台，收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，对京剧有初步了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答问题。

-提交预习成果：学生将预习答案和疑问提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放京剧选段，引导学生关注京剧艺术。

-讲解知识点：详细讲解京剧的行当、唱腔、表演特点等。

-组织课堂活动：分组讨论京剧在现代社会的意义，角色扮演京剧片段。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验京剧魅力。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解京剧艺术，掌握欣赏和分析的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与京剧相关的写作或研究作业，如撰写京剧短文。

-提供拓展资源：提供京剧表演视频、书籍等资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思学习过程，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，提升学生的自主学习能力和反思能力。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述京剧的基本概念，如行当、唱腔、表演特点等。

-学生能够理解《京剧趣谈》课文中关于京剧的描述，分析课文中的关键词句，提取有效信息。

-学生能够通过学习，掌握京剧的历史背景和发展过程，了解京剧在中国传统文化中的地位。

2.技能提升方面：

-学生在课堂讨论和角色扮演活动中，能够运用所学知识，表达自己对京剧的认识和感受。

-学生通过完成课后作业，提高了写作能力，能够用文字描述京剧的艺术特点。

-学生在自主学习过程中，提高了信息检索和处理能力，能够自主查找京剧相关资料，进行拓展学习。

3.思维发展方面：

-学生在学习过程中，能够进行比较和综合，分析京剧与其他戏剧形式的异同，培养了比较思维能力。

-学生在讨论京剧在现代社会的意义时，能够提出自己的见解，培养了批判性思维。

-学生在反思总结学习过程时，能够发现自身的不足，提出改进意见，培养了自我监控和自我调整的能力。

4.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习京剧，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感，培养了传承和弘扬传统文化的责任感。

-学生在欣赏京剧表演的过程中，体验到京剧艺术的魅力，提高了审美情趣。

-学生在合作学习过程中，培养了团队合作精神和沟通能力，学会了分享和倾听。

5.实践应用方面：

-学生在课后拓展活动中，能够将所学知识应用于实际，如参观京剧表演，撰写京剧评论等。

-学生在日常生活中，能够关注传统文化，将京剧元素融入自己的兴趣爱好中，如绘画、写作等。

-学生在家庭和社区活动中，能够传播京剧知识，与他人分享京剧的魅力。七、内容逻辑关系①京剧艺术特点的认识

-重点知识点：京剧的行当分类（生、旦、净、末、丑）

-重点词句：“京剧的表演艺术，主要是通过唱、做、念、打来表现人物形象。”

②京剧历史背景的了解

-重点知识点：京剧的形成与发展，以及其与中国历史文化的关联

-重点词句：“京剧起源于清朝，是在多种地方戏曲的基础上形成的。”

③京剧在现代社会的意义

-重点知识点：京剧在现代社会中的地位，以及其对现代人的影响

-重点词句：“在现代社会，京剧不仅是艺术欣赏的对象，也是传承中华优秀传统文化的重要载体。”八、教学反思与总结在这节课《京剧趣谈》的教学中，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。以下是我对本次教学的一些思考。

教学方法与策略：

在课堂导入环节，我通过播放京剧选段来吸引学生的注意力，这个方法效果不错，学生们表现出浓厚的兴趣。但在讲解京剧知识点时，我发现有些内容可能过于详细，导致部分学生感到难以消化。下次我会尝试将这些知识点分解得更细，让学生更容易吸收。

在组织课堂活动时，我设计了小组讨论和角色扮演，这让学生有了实践的机会，但我也发现，由于时间限制，有些小组的活动并没有达到预期的深度。我会在今后的教学中，更加合理地安排时间，确保每个学生都能充分参与。

教学管理：

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有发言的机会，但有时候还是会有学生因为害羞或者不自信而不愿意参与。我意识到，我需要更多地鼓励这些学生，让他们感受到课堂是一个安全和支持的环境。

教学效果评价：

从学生的作业和课堂表现来看，他们对京剧有了基本的认识和了解，能够描述京剧的一些特点。但在深入理解和分析方面，还有待提高。我注意到，学生在写作作业时，往往能够复述课文内容，但缺乏自己的思考和见解。这提示我，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行批判性思维。

改进措施与建议：

针对教学中存在的问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

-精简讲解内容，重点突出，让学生能够抓住关键信息。

-增加课堂互动环节，让学生有更多机会实践和表达。

-对于害羞或不自信的学生，提供更多鼓励和支持，创造一个包容的课堂氛围。

-在作业设计中，加入更多开